新課程背景下中學語文校本教研科學有效性策略研究

隨著新課程改革的實施，學校越來越重視學生對多樣化教學的要求以及學生自身發(fā)展的需要，鑒于種種要求，很多學校在國家課程和地方課程之外設立了校本課程，以期促進學生的全面發(fā)展。校本不同于其他課程由專門教育人員進行教研，它是以教師為主體來進行教研的。校本教研有效地提高了中學語文教學質(zhì)量。

校本課程堅持以人為本的指導思想，注重對學生的個性培養(yǎng)，這也是新課程標準的要求之一。針對這個要求，傳統(tǒng)的國家課程和地方課程顯然不能滿足要求，校本課程正是為了實現(xiàn)對學生實施個性化教育而產(chǎn)生，它的產(chǎn)生是十分必要的。

校本課程的目的就是為了引起學生學習的興趣，進而提高中學語文的教學質(zhì)量。所以，在進行校本教研時應當通過一些科學有效的策略來提高校本研究的質(zhì)量。

一、目前中學語文校本研究中出現(xiàn)的問題

1．入職前語文教師的培訓不足

一般來說，首先，入職前的語文教師的專業(yè)知識十分豐富，但是教育知識也理論卻相對欠缺，這就導致了語文教師專業(yè)知識同教育理論之間出現(xiàn)分離；其次，學校一般會對入職前的語文教師進行職業(yè)培訓，卻很少對教師的科研能力進行培養(yǎng)；再次，很多語文教師都十分熱衷于科研活動，但是由于經(jīng)驗不足，并且很少深入的進行研究，這就導致班級很難形成濃厚的科研氛圍，并且教師缺少相關的指導方法。

2.校本教研制度建設落后

中學校本科研要注重理論堅持理論聯(lián)系實際。而當前的中學語文校本教研最主要的問題就是理論和教學實際相分離，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生既有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因是一些學校的教研主體主要是教師隊伍，從而缺乏專業(yè)教育人員的參與，客觀原因是傳統(tǒng)的教學考核方式?jīng)]有發(fā)生變化，學生成績?nèi)匀皇种匾?，導致校本教研缺乏動力。因此，將教研和教學有效地相結(jié)合是校本教研成功的關鍵。

3.校本教研與教師的日常教學任務分離

由于傳統(tǒng)教育模式的影響，很多中學語文教師會認為校本教研會對他們的日常教學工作帶來影響，并且教研活動會擠壓他們進行教學的實踐。如果校本教研不能同日常教學相結(jié)合，就很難發(fā)揮校本教研成果的作用。根據(jù)調(diào)查現(xiàn)實，很多地方學校的中學語文校本教研僅僅僅停留在“研究”的層面，而為有效地將研究同教學結(jié)合起來。

4.中學語文校本教研缺乏創(chuàng)造性

中學語文校本教研未能有效地結(jié)合語文這門課程的自身特點，從而導致教研形式單一內(nèi)容重復。并且由于各個學校未能形成具有自身特色的文化氛圍，最終導致校本教研活動缺乏創(chuàng)造性。

5. 中學語文校本教研資源分散

要實現(xiàn)中學語文校本教研的正常進行，需要學校為其提供一系列的資源保障。這包括資源保障、制度保障、行政保障以及學校的文化建設等。但實際情況是這些資源未能實現(xiàn)有機整合，所以難以達到正常校本教研的要求，不能給中學語文校本教研提供理想的保障條件，反過來校本教研也未能實現(xiàn)推動校本文化的應有作用。

二、提高中學語文校本教研科學有效性的策略

1.注重教師培養(yǎng)，明確校本教研目標

在進行中學語文教研活動時，一定要對語文教師進行科研培養(yǎng)。將普通語文教師培養(yǎng)成一名成熟的科研隊員是一個長期的過程。通過調(diào)查研究，校本教研是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段之一。通過對教師進行必要的培訓并使其能夠勝任校本教研工作符合了新課程改革的要求。同時，對語文教師進行校本教研培訓不僅要對入職前的教師，在職的教師也應加緊學習?？傮w而言，對入職前教師的培養(yǎng)更應引起我們的注意。因此，為了保證校本教研的順利進行，一定要制定合理的培養(yǎng)計劃，以便提高教師專業(yè)化水平，促進校本教研的發(fā)展。

2.將中學語文校本教研常規(guī)化和制度化建設

以中學語文校本研究突破口，使校本教研向?qū)W科化、常規(guī)化和制度化方向發(fā)展。這不僅是中學語文校本教研的需要，也是整個校本教研運動的需要，符合我國學校教育的實際。

3.提高中學語文校本教研的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是指人們應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。中學語文教師的實踐經(jīng)驗是校本教研的創(chuàng)造性的重要來源。一方面，充分發(fā)揮教師的實踐經(jīng)驗智慧，打破傳統(tǒng)校本教研固定、程序化的模式。不同學校之間應該有不同的要求及其表現(xiàn)，相同學校在不同的使其也要有不同的要求及其表現(xiàn)。教師要根據(jù)教育實踐的要求進行多元化的校本教研。另一方面，創(chuàng)新是校本教研的要旨，打造校本教研的創(chuàng)造性就是構建校本教研的靈魂

4.健全中學語文校本教研的保障系統(tǒng)

校本教研的保障系統(tǒng)主要包括：資源保障、制度保障、行政保障以及學校的文化建設等。只有通過建立、健全中學語文校本教研的保障系統(tǒng)，才能發(fā)揮中學語文校本教研的應有作用。要發(fā)揮校本教研的應有作用，應當注意以下方面.

三、結(jié)語

隨著校本教研成為教育研究的熱點問題之后，中學語文校本教研在各個學校展開，如何提高中學語文校本教研的科學有效性便顯得十分重要。提高校本教研工作的有效性，需要對校本教研工作做一個全面的認識。本文力圖通過對當前中學語文校本教研中出現(xiàn)的問題進行分析，來找出相應的解決對策，以期促進中學語文校本教研工作的發(fā)展。