教育無域 行者無疆——讓生命教育融入班級活動

班級的生命教育不是一種茫然行動，也不是對于學(xué)校生命教育活動的簡單復(fù)制，而是根據(jù)班情，有組織，有計劃，有目標(biāo)地開展的班級活動。讓學(xué)生體會生命的無常，珍惜自己，關(guān)懷別人；讓學(xué)生闡揚(yáng)生命的光輝，樂于助人，良好人際關(guān)系；讓學(xué)生了解生命的意義，感恩惜福，愛護(hù)大自然；讓學(xué)生珍惜生命的價值，樂觀進(jìn)取，正確人生觀。讓生命教育融入班級活動，讓教育充滿幸福感。這不僅是一種境界，更是一種責(zé)任。

一、更新理念

素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該給每個學(xué)生以希望，讓每個個體都發(fā)展。這一教育理念的內(nèi)涵是：把師生看作一個個鮮活的生命體，用真誠的關(guān)愛喚醒生命的活力。生命教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立人與己，人與人，人與自然，人與社會的和諧關(guān)系。

二、健全機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視生命教育的開展和落實，建立了由校長任組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳實的生命教育活動方案，明確分工，責(zé)任到人。班級積極參與配合，針對具體內(nèi)容，班主任引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生命教育特點，由班干部落實行動，具體負(fù)責(zé)班級各項生命教育活動的開展，促使學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。

三、落實活動

（一）珍愛生命，體悟生命意義。

人的生命用減法，價值體現(xiàn)用加法。生命化的溫情教育旨在讓學(xué)生認(rèn)識生命之可貴，珍惜生命之存在，欣賞生命之美好，尊重生命之個性，并創(chuàng)造生命之價值。

1. 生命在于運(yùn)動，讓生命因運(yùn)動而精彩。

生命在于運(yùn)動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同體育組老師，遵循全面性，多樣性和安全性原則，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的體育活動。班主任大力配合，班干部積極宣傳。大課間和課外活動課，滾鐵環(huán)，搏擊操，兔子舞，飛盤，籃球，乒乓，跳繩等，寓教于樂，讓生命因運(yùn)動而精彩。

2. 改革升旗儀式，讓生命在體驗中升華。

配合學(xué)校的升旗儀式改革，升旗儀式上運(yùn)用了“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，用身邊的先進(jìn)人和事激勵大家。

3. 故事寓大義，學(xué)子悟孝道。

百善孝為先。孝是一切美德的起點和基礎(chǔ)，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。班主任協(xié)同班干部組織“孝道文化進(jìn)班級”的班會系列活動，邀請一部分專家和家長為師生奉獻(xiàn)了一場場精彩的孝文化講座，從孝傳承的角度，向?qū)W生提出了 “爭做孝心小事，感念父母恩情，成就大德仁行”。

4. 用書籍照亮生命，以理念指導(dǎo)人生。

在一定意義上說，讀書就意味著教育。 班級的第一種味道應(yīng)該是書香。班級里開設(shè)了“讀書時光”，設(shè)置了“讀書角”，進(jìn)行了“圖書漂流”活動。班級同學(xué)堅持每天摘抄一句名言，放學(xué)前推薦閱讀一篇美文，考試前也會讀幾個幽默小故事甚至笑話放松一下緊繃的弦。每天點燃一盞思想的明燈，一篇篇文章像是一下子化身為許多優(yōu)秀班主任，在幫助教師共同教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

（二）學(xué)會生存，守護(hù)心靈陽光。

生命中并不總是鮮花與陽光，生命中也布滿了荊棘與風(fēng)霜。但是，只要我們心里有光，就會感應(yīng)到世界的光彩。

1. 班會板報，心靈之窗。

班級板報編輯小組精心搜集小品文，班級學(xué)生生活中的精彩小篇章，編寫了圖文并茂的生命教育板報和班級生命教育周報，班級還多次策劃生命教育主題班會，有關(guān)于日本海嘯地震的討論，也有關(guān)于青少年犯罪的案例分析等。讓學(xué)生時時享用心靈盛宴，學(xué)會自我反省，勤加耕耘自己的心田。

2. 綠色心情，從心開始。

八年級增加了物理學(xué)科，學(xué)生面臨更大的壓力，班主任在做好日常管理工作的同時，想方設(shè)法緩解學(xué)生的心理壓力。因此，班級舉辦了“綠色心情——情緒壓力管理”的公益講座，學(xué)校的心理老師用她詼諧幽默的語言給學(xué)生上了一堂簡單生動的心理課?！爸\事在人，成事在天”，只要自己努力就沒有遺憾。

3. 實踐體驗，融入心靈。

社會實踐活動中，全班學(xué)生來到國防園，開展了“體驗軍旅生活，培養(yǎng)合作精神”的社會實踐活動。面對各種困難和挑戰(zhàn)，同學(xué)們在相互信任、彼此合作中突破障礙、戰(zhàn)勝恐懼，培養(yǎng)耐心、戰(zhàn)勝自我，獲得了成功。

（三）熱愛生活，追求和諧統(tǒng)一。

和諧即在人與己，人與人，人與社會，人與自然的四大基本關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)二者之間的相互適應(yīng)和相互包容。

1. 上善若水，靜水能流深。

上善若水，是老子對生命的一種詮釋和一種態(tài)度。他認(rèn)為上善的人，就應(yīng)該像水一樣。水造福萬物，滋養(yǎng)萬物，卻不與萬物爭高下，這才是最為謙虛的美德。在學(xué)?！吧鄙鐖F(tuán)文化展示中，學(xué)習(xí)《老子》、《弟子規(guī)》等，拉開了班級學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的序幕，在音樂老師指導(dǎo)下，小合唱“上善若水”獲得一等獎。

2. 心靈之聲，生命制高點。

北京“心靈之聲”殘疾人藝術(shù)團(tuán)走進(jìn)校園，給全校師生上演了一臺大型勵志文藝演出。殘奧會冠軍、無臂書法家毛國龍以腳潑墨，揮毫“騰飛”二字震驚了臺下觀眾；享譽(yù)中外，感動世界的舞蹈《千手觀音》把演出推向了高潮。這些殘疾演員身殘志堅，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。演出結(jié)束后，許多學(xué)生購買了書籍，讓這種感悟延續(xù)。 

山谷的最低點正是山的起點。生命教育沒有終點，只有原點。在生命教育的過程中，教師和學(xué)生都只是“行者”，教育無域，行者無疆。