校外教育機構文化建設與和諧社會構建-文化論文

 校外教育機構文化建設與和諧社會構建
一、文化素質教育的意義
文化是教學的靈魂,也是和諧社會建設的基礎。文化素質是由知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多種因索整合而成的相對穩(wěn)定的內在品質的一般體現(xiàn)。文化素質教育就是通過知識傳授、環(huán)境熏陶及實踐體驗，以不斷將人類優(yōu)秀的文化成果內化為個體相對穩(wěn)定的內在品質的活動過程；其實質是促進學生內在身心的“發(fā)展”與人類文化向個性心理品質的“內化”，形成較為穩(wěn)定的情感、態(tài)度、思維方式和價值取向，并外化在一個人的日常行為中。
文化精神決定了校外辦學的指導思想、日常思維模式和工作方法。它決定著校外教育機構的教書育人方針是否正確，培養(yǎng)出的學生是否是棟梁之才。而學生的成長、成才是教師,更是校外教育機構自身價值的最高體現(xiàn),所以構建和諧社會首先應做好做足文化建設。
二、如何進行校外教育機構的文化建設
文化建設首先要以“人”出發(fā)，需要以人為本的制度建設和諧校社會，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征。確立各系統(tǒng)全面、協(xié)調、自由、充分發(fā)展和良性互動,整體優(yōu)化的教育理念，具有十分重要的現(xiàn)實意義。教育是充滿愛的陽光事業(yè)。堅持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學生為重、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，引導、促進全體學生全面發(fā)展、健康成長。要實施人性化管理,促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。
文化建設除『要堅持以人為本的理念,還應包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的教學環(huán)境、共同的價值取向，同時文化建設還包括周邊環(huán)境、建筑特色、綠化美化程度和教學科研設備水平
二是精神層面的文化素質教育,決定和諧社會建設的價值取向，即決定和諧社會建設的價值觀。文化的發(fā)展和繁榮是和諧社會的一個重要特征，對于促進和諧校外環(huán)境的形成具有不可替代的作用。作為文化深層面的精神文化，是校外教育機構文化的核心和靈魂，影響和決定著和諧文化教育建設的價值取向一即價值觀。精神層面的文化不僅屬于和諧文化索質教育的有機組成部分,也屬于價值觀的一部分。因此建設和諧的文化素質教#，就要堅持用文化所蘊含的政治方向、理想追求、價值觀念、道德情感、審美情趣等豐富多彩的精神文化因素影響著師生員工的思想及思維方式，引導著人們的行為方式符合社會的和諧要求，自覺形成和諧的人際關系。
1是制度層面的和諧文化，是和諧社會建設的保障。制度層面的文化是校外文化的重要組成部分，是保障各種和諧關系的制度安排。加強和諧制度文化的建設，有利于教育系統(tǒng)的有序和有效。因此要建立有利于師生健康成長的制度環(huán)境，建立健全科學的管理制度，做到有制可依、有制對循,保障校外教育機構的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。
三是物質層面的和諧文化，決定了和諧社會建設的基礎。物質層面的文化建設是建設和諧校外環(huán)境的直觀外在表現(xiàn)形式，為廣大師生營造一個良好的學習、工作、生活的環(huán)境,也是充分發(fā)揮環(huán)境育人的重要途徑。健康優(yōu)美的環(huán)境有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發(fā)學生的靈感、啟迪學生的智慧，也有利于學生綜合素質的提高,使學生在潛移默化中各方面得到和諧發(fā)展。
校外教育機構的文化素質教育是素質教育工作者長期積累的結果，是長期辦學的歷史積淀,它對全校師生具有潛移默化的影響。它有助于增進全體師生的共同認同感,提高向心力和凝聚力，從而形成全校上下共創(chuàng)和諧的強大精神力量。一所教肓機構如果缺少文化積淀，沒有深厚底蘊的大學文化,就談不七和諧的發(fā)展。
三、如何用和諧文化來推動和諧社會的構建建設和諧社會的重要任務之一是建設和諧文化。一是要培育個性特色的教學精神，形成師生員工間的凝聚力和向心力。精神文化是構建和諧校外文化的靈魂,它的生成，不是一朝一夕之功，必須訴諸長期的歷史沉淀、凝聚、發(fā)展,它是經過幾代人長期提煉、升華，并在人心中形成內化、共同恪守的道德規(guī)范和精神準則，具有很強的感染和熏陶作用。這種精神文化傳統(tǒng)一旦形成，就會以強大的影響力規(guī)范人的一切活動,從而內化為全體師生的自覺行動。并以此去積極影響全體師生的教育教學觀、人才觀等,從而產生凝聚力和向心力,形成認同感和歸屬感。
二是要完善以人為本的制度文化,保障師生員工間和諧氣氛。構建和諧社會需要民主、科學的制度作保障。以人為本的制度文化就是堅持科學、民主、依法治校的原則，強調以人為本的思想和科學管理手段相結合，制定和完善各種管理制度,在制度上保證各種工作的規(guī)范高效運作，努力營造一個公平、民主、法治的和諧環(huán)境。
三是要加強人文環(huán)境的建設，營造良好和諧的校外文化氛圍。校外培訓機構的教育本質是培養(yǎng)人，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。不僅要從課堂上學習知識,更重要的還是從學習的氛圍里受到一種熏陶和感染,因此除了具有優(yōu)美的教學環(huán)境等硬件設施外’還需加強人文環(huán)境建設，強化無聲育人作用，使置身其中的師生受到潛移默化地教育和啟迪。
總之,作為最高層面的文化素質教肓建設,滲透于機構建設的各個方面，陚予校外教學機構各項建設的文化內涵，有利于推進和諧社會建設的可持續(xù)發(fā)展，因此以和諧的文化素質教育推動和諧的社會建設,應立足實際,針對師生的特點和需求，創(chuàng)造性地開展校外文化活動，營造積極健康的文化氛圍，使全體師生形成共同的價值理念、精神追求以及對學校目標的共識,從而推動校外文化建設又好又快發(fā)展。