新形勢下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構建

1.根據(jù)社會需求確定體育專業(yè)的培養(yǎng)目標。縱觀國際各大知名高校，其專業(yè)的設置無不與社會的需求緊密相關。在滿足社會需求的基礎上，結(jié)合學生的興趣愛好和實際情況，來設置專業(yè)課程體系。這樣學生學到的知識緊跟時代潮流，能夠順利就業(yè)。但是我國現(xiàn)行的體育教育培養(yǎng)目標大多還停留在為中小學、高校培養(yǎng)師資力量的基礎上。在改革開放前后，這一目標符合社會需求，培養(yǎng)了大量的教育人才，但是在近年來，隨著高校的擴招，這一目標越來越不符合社會現(xiàn)實。所以，根據(jù)社會需求，體育專業(yè)的培養(yǎng)目標應該設定為：培養(yǎng)具有體育教育及相關學科理論知識、基本技能，具有創(chuàng)新思想和現(xiàn)代體育理念，具有較強的人際交往能力的高素質(zhì)、綜合性的社會人才。

2.擴展學生的知識范圍。我國原有的體育教育課程體系是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，它以就業(yè)為目標，強調(diào)專業(yè)和工作的無縫對接。在這種課程體系下，學生學到的只是一門門具體的學科知識，而不是運用知識解決問題的能力。所以，在新形勢下，高校的體育教育課程設置應該將做人和做事相結(jié)合，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這就需要高校在重新研究學生的知識結(jié)構和綜合素質(zhì)的基礎上，設計綜合化、全面化的課程體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.愛好等情況，進行主動的學習。例如有的學生喜歡幼兒，就可以選修幼兒體育；有的學生關心殘疾人，就可以選修殘疾人康復訓練教育；有的學生對健身感興趣，就可以選修美體塑形科目等等。

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