數(shù)學(xué)小組合作運(yùn)作方式研究——數(shù)學(xué)論文

小組合作教學(xué)模式是新課程改革背景下出現(xiàn)的有效學(xué)習(xí)方式，它可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，小組合作教學(xué)模式一經(jīng)問(wèn)世便受到廣泛關(guān)注，并被許多學(xué)校普遍采用。目前，我國(guó)許多學(xué)校在初中教學(xué)中也逐漸采用小組合作模式，但總體而言，仍有部分教師未能準(zhǔn)確把握小組合作教學(xué)的實(shí)質(zhì)，對(duì)其理解過(guò)于表面化，致使課堂中的小組合作教育流于形式。因此，為了推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施加以解決?？梢?jiàn)，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施小組教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的首要問(wèn)題。

一、 小組合作的特征與優(yōu)勢(shì)

1、 小組合作的特征

小組合作模式首先依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等情況，分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位相互學(xué)習(xí)、互相交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。其次，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個(gè)成員都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員通過(guò)相互討論、分析研究共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使每個(gè)同學(xué)都能有機(jī)參與。其次，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并給予贊美鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自身潛力，自覺(jué)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提高。

2、 小組合作的優(yōu)勢(shì)

小組合作模式作為一種合理有效的新型教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)發(fā)揮合作精神，相互配合，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧和力量，共同分析、研究、解答學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，進(jìn)而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。此外，小組合作教學(xué)模式還能有有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高小組成員的整體學(xué)習(xí)能力。

二、 數(shù)學(xué)小組合作的運(yùn)作方式

通過(guò)以上分析不難發(fā)現(xiàn)，小組合作具有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何科學(xué)運(yùn)作小組合作教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要課題，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、 合理劃分小組

合理運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為合作學(xué)習(xí)提供載體。為了確保分組的有效性與合理性，在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要綜合考慮多方面的因素，如學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、能力、興趣、性別等，確保小組成員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一定梯度差別，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)、帶動(dòng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。與此同時(shí)，各學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力也應(yīng)當(dāng)有層次，并相對(duì)均勻，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中呈現(xiàn)可比性，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，還要在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部設(shè)置一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)督其他成員，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2、 分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在合理劃分學(xué)習(xí)小組后，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為不同的小組分配相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出明確的要求和目標(biāo)，讓小組成員依據(jù)任務(wù)和要求進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。教師要確保小組內(nèi)成員的參與度，鼓勵(lì)每位成員積極參與，并要求小組長(zhǎng)指導(dǎo)組內(nèi)成員合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每位成員都有相應(yīng)的任務(wù)，相互之間合作交流。當(dāng)所有成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組長(zhǎng)組織成員合作融合，整理組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。

3、 完成學(xué)習(xí)任務(wù)

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員做好課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有基本了解，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)自身情況，將相關(guān)疑問(wèn)標(biāo)記在課本上，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。此外，數(shù)學(xué)教師還要采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)合作小組的課后合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識(shí)。在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為合作小組布置相應(yīng)的課后學(xué)習(xí)探討任務(wù)，例如，在學(xué)習(xí)完《生活中的軸對(duì)稱(chēng)》這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生課下搜集生活中出現(xiàn)的軸對(duì)稱(chēng)事物，加以記錄總結(jié)，這樣促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4、 教師評(píng)價(jià)激勵(lì)

在運(yùn)用小組合作教學(xué)模式時(shí)，數(shù)學(xué)教師不僅要研究有效的教學(xué)方法，更要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，教師可以引導(dǎo)組織學(xué)生開(kāi)展小組互助合作活動(dòng)，為他們布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以小組為單位積極探討交流，或開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，為成績(jī)最好的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也要在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，要平等看待所有學(xué)生，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要多給予鼓勵(lì)和關(guān)注，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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本文來(lái)源：http://00559.cn/w/jy/5135.html  《高考》