班級瑣事處理策略之我見——教育論文

班級是構(gòu)成學(xué)校這個有機體的基本細胞，班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。可以說，班主任的教育管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。做班主任的，無非就是處理班級的各項瑣事，通過這些瑣事的處理協(xié)調(diào)好班級與學(xué)校、學(xué)校與家庭、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，并由此對對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。那么，如何處理好班級的各種瑣事呢？以下就我個人經(jīng)驗，談?wù)剮c感受。

一、同等對待處理與差別對待處理

“同等對待處理”就是在同一問題對待不同學(xué)生時采用相同的方法處理。這應(yīng)該是我們平時工作用到最多的一種方法，貫穿于班級管理的始終，尤其是在組班初期，有利于班主任威信的建立和博得大多數(shù)學(xué)生的信任。在貫徹學(xué)校的各種規(guī)章制度時必須要用這種方法。

 “差別對待處理”當(dāng)然就是在同一問題對待不同學(xué)生時采用不同的方法。這樣做看上去是不公平的，但我個人認為有時能起到很好的效果。比如：在2011年我班有個學(xué)生，他的總體表現(xiàn)還是不錯的，但是他做事比較拖沓，心態(tài)好，凡事都不慌不忙的，這樣就很容易遲到，我對他進行反復(fù)勸誡，幾乎沒有效果。無奈之下我就反其道行之，當(dāng)他和其他同學(xué)一起遲到時，我對其他同學(xué)進行懲戒，而對他不作任何處理，也沒有和他說任何話，甚至是連看都沒有看他。這時他反而表現(xiàn)的很不安，因為他不知道我是怎么想的，不知道我想怎樣對他，當(dāng)天晚自修期間他就主動因為遲到的事找我溝通，利用這次他的主動，我和他就遲到問題好好談了一次話，結(jié)果效果很好，從那次之后他的遲到明顯減少。

二、小事情大處理與大事情小處理

     班級事情一般都是很多小事情，我們不可能事無巨細的都妥善處理，很多時候是需要抓住一個契機，就某一件小事情的處理要能起到“殺雞儆猴”的效果，能夠糾正一定的不良風(fēng)氣，這就是“小事情大處理”。比如在自習(xí)課有學(xué)生講話或者看課外書的行為，如果在平時，我們處理的時候一般是針對違紀學(xué)生個人，進行個別的教育。但是如果是關(guān)鍵時期（比如快要期末考試了，或者這種風(fēng)氣有蔓延的趨勢的時候），我們就要抓住這樣的典型大做文章。完全可以就某個學(xué)生的一次小違紀行為，在班上大發(fā)脾氣，達到讓全班絕大多數(shù)學(xué)生都能感覺到害怕，從而收斂自己的行為目的。

     而對于一些會影響到學(xué)生個人前途，或者涉及到個人隱私的重要事情，我們在處理的時候就要用到“大事情小處理”的方式。比如對于偷盜的事情，如果班主任查出了某個同學(xué)出現(xiàn)了偷盜的行為，此時出于對這個學(xué)生的負責(zé)，我們就要小處理或者暗處理，在教育這個違紀學(xué)生的同時也對他進行保護。

三、熱處理與冷處理

“熱處理”也是我們平時用到非常多的一種處理方法，就是借助學(xué)生的關(guān)注度，趁熱打鐵、趁勢而上，從而掀起一個高潮、一個風(fēng)暴。比如籃球賽、運動會，學(xué)生對這些活動異常感興趣，那就大勢宣傳，讓全班學(xué)生都動起來，從而增強班集體的凝聚力。

 當(dāng)然活動的利用都不能過火，否則收不回來，而且也并非所有的活動都能夠熱處理。比如到了高三第二學(xué)期五月份的時候，這個時候的學(xué)生面對高考臨近，一方面心里壓力巨大，異常脆弱，另一方面在行為上表現(xiàn)的異常的浮躁、張狂，很多成績優(yōu)異的學(xué)生就是在最后一個月被毀了，結(jié)果名落孫山。此時如果有什么事情發(fā)生，會引起學(xué)生的高度關(guān)注（比如照畢業(yè)照），我們老師這時一定要冷靜、淡定，對待這些問題一定要“冷處理”。再比如，在2013屆最后出現(xiàn)的那起眾所周知的女生打架事件，我班有三個女同學(xué)參與其中，當(dāng)時我心里焦急萬分，又恨又氣。這時全班學(xué)生都表現(xiàn)的高度關(guān)注這件事，都想知道會怎么處理她們，那幾天我每次進班幾乎都能聽到學(xué)生在討論這件事。而我怕影響這幾個學(xué)生的高考狀態(tài)，更怕影響全班學(xué)生的高考狀態(tài)，怎么辦呢？我就采取了與平時完全相反的處理方法，實行“冷處理”。表現(xiàn)的對這個事情毫不關(guān)心，只字不提，就像沒有發(fā)生一樣，并且反復(fù)強調(diào)距離高考的時間，這樣就讓學(xué)生感覺這個事不需要去關(guān)注，根本沒有關(guān)心的必要。幾天之后，學(xué)生的熱情就降下來了，就又重新把焦點集中到高考上了。結(jié)果的高考我們班考的很好。

四、連帶處理

班級學(xué)生在一起，就要培養(yǎng)他們的集體榮譽感，尤其像我們學(xué)校這樣的寄宿制學(xué)校，集體榮譽感顯得尤為重要。比如寢室是管理對班級的非常重要，但因為班主任很難深入了解寢室狀況，很多時候是班主任管理的一個盲點，就我來說也沒有太好的辦法，我一方面實行寢室長負責(zé)制，同時就采用“連帶處理”的方法。不論哪個學(xué)生在晚就寢有違紀現(xiàn)象，那么寢室長都要受到相同的處罰，如果不明確具體哪個學(xué)生違紀，那么全體寢室成員共同承擔(dān)。我在寢室管理中一直采用這種方法，效果還是不錯的。當(dāng)然，在小組管理，班級整體管理都可以用到這種方法。

以上就是我個人在班級瑣事處理中的一些粗淺做法，由于我個人語文功底差，教育教學(xué)管理理論知識也有限，各位覺得有用的可以借鑒一下，覺得無聊的就一笑而過吧！

本文來源：http://00559.cn/w/jy/376.html  《教書育人》