關(guān)于語文實踐性作業(yè)的嘗試

新課程改革的實施，無異于給教育帶來了美好的春天，學生成了學習的主人。教師作業(yè)的布置既要注重學生主體作用的發(fā)揮，又要尊重學生的個別差異。改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，使作業(yè)富有趣味性、具有吸引力是我們教師要研究的課題，更是我們不可推卸的責任。

為了改變學生作業(yè)負擔重的現(xiàn)狀，在平時的教學工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學生總保持一種新鮮感。使學生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。我曾嘗試過下列語文實踐性作業(yè)，學生興趣盎然，樂做喜學。

一、做資料卡。

在學一篇課文之前，我留的預習作業(yè)是搜集課文相關(guān)資料，做成資料卡。卡的大小要求是一致的，以便學生整理保存。我告訴學生不要小看自己做成的這一張張小小資料卡，它里邊可滲透著不少的汗水。在搜集資料之前，學生得先會質(zhì)疑：我要搜集什么？到哪里去搜集？怎樣搜集？想好了這三個問題，學生就能“八仙過海，各顯神通”了，搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以利用圖書查閱、上網(wǎng)查、問周圍的人等。從中學生可以獲得多方面的鍛煉。

二、觀察體驗。

學課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學生了解某些自然景象，感受某種特定情感，可布置學生親自觀察，切身體驗，然后寫成觀察日記或作文。如學完小學語文第十一冊“母親河”這一單元后，為了讓學生親眼目睹母親河的景色，切身感受母親河的美好，我給學生布置的作業(yè)是：假日讓家人陪同去澇河，觀察河周圍的美景，感受河邊的人和事，再寫成一篇關(guān)于母親河的作文。學生興趣特別濃，他們在家長的陪同下，積極行動，完全將本次作業(yè)當作一次快樂的旅行。通過觀察，學生不僅享受到了澇河的美，也感受到了母親河帶給自己的快樂，更體會到了自己對母親河的依戀和熱愛之情。寫出來的作文也就栩栩如生、感情飽滿。

三、想象畫圖。

為了更好地學習課文，調(diào)動學生學習課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過想象畫圖可加深其對課文內(nèi)容的理解，有助于學習。例如，在教學《荷塘舊事》一課時，為了讓學生體會荷塘的意境，我布置了讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的情緒高漲，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫作交上來了，看著這一幅幅美不勝收的畫，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞佳作。一次獨辟蹊徑的實踐性作業(yè)讓學生在趣味盎然中感受到了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美好深遠的意境。 

四、辦手抄報。

辦手抄報是考查學生綜合能力的最好辦法，也是學生才藝展示的一個大舞臺。學習了第一單元“高尚”之后，我要求學生收集有關(guān)“高尚”的名言、詩歌、人物事跡等，辦一份手抄報。一星期之后，精彩紛呈的作業(yè)出現(xiàn)在我的眼前，主題明確、內(nèi)容多樣自不必多說，只看那鮮艷的色彩搭配、精致的插圖、和諧勻稱的版面設(shè)計，就令我眼前一亮，我抓住時機，順勢在班內(nèi)舉辦了一次“高尚”手抄報展覽。被老師一表揚，學生們心里美滋滋的，抱著這樣的心態(tài)參觀大家的作品，我想，他們看到的一定是其他同學精彩的地方，也一定想著如何取長補短，讓自己的下一次更優(yōu)秀點。這次作業(yè)既延伸了課堂訓練目標，激發(fā)學生探索的欲望，又擴大了學生的視野，展示了他們的藝術(shù)才能，另外還有點意外收獲，那就是培養(yǎng)了學生的情商！ 

五、課外閱讀。

一方面，我指導學生閱讀與所學課文相關(guān)的文章。推薦讀本為《黑馬小學生課外閱讀讀本》《新語文讀本》等。有的課文也有特別的推薦閱讀，如在學完《東施效顰》一文后，讓學生閱讀《邯鄲學步》；學完《琥珀》后，推薦閱讀畢淑敏的《敬畏生命》等。另一方面，我指導學生閱讀其他各類書刊，包括雜志、名著、散文、詩歌等等，如《兒童文學》、楊紅櫻系列……其主要目的就是豐富學生的知識儲備。 

總之，作業(yè)是使學生朝著正確的學習目標前進的最好方法之一。教師精心布置的實踐性作業(yè)使學生有完成它的愿望，是教學工作的催化劑，也是挖掘?qū)W生閃光點、培養(yǎng)學生能力的最佳手段。

目前為止，我們教師依然在作業(yè)布置方面努力著，我們還有很多問題要去思考。我想，沒有哪一位教師能說自己布置的作業(yè)總是最完美的，但我們依然在作業(yè)布置這條道路上跋涉著，跋涉著……