合理安排合作學習的時間

小組合作學習的主要目的是加強師生、生生之間的交流與互動。我國古典教育理論著作《學記》提出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！痹谡n堂上怎樣保證師生、生生之間的交流與互動時間呢？
1.小組合作學習不要流于形式。為了不使合作學習流于形式，收到實效，合作時間的安排是很關鍵的。在課堂教學中，要根據(jù)合作學習的任務要求，留給學生充分的討論、探索時間。教師應有特別強烈的以學生為主體的意識，不要讓小組合作學習走過場。特別是當學生圍繞任務要求正在熱烈討論的時候，千萬不要為了完成自己設計的教學計劃中斷學生的學習活動。要知道，沒有足夠的時間讓學生思考、討論，不但會給學生留下遺憾，更重要的是會澆滅學生創(chuàng)造性學習的熱情，讓學生滋生敷衍了事的不良想法。活動單編寫的質量會直接影響小組合作學習的效果，這就需要教師對教材、學情進行深入的研究，精心編寫學生學習活動方案，它是保證學生自主學習和教師精講點撥的載體。
2.“好學生”不要包攬一切。在課堂教學中，教師不但要重視各小組討論的結果，更要重視各小組討論的過程。在課堂中學生小組活動時，出現(xiàn)好學生講、差學生聽的小組合作交流模式，這樣許多差生就得不到提升。這就要求教師要采取一些靈活的方式聽取學生小組匯報，如隨機提問組中任何人，讓每個成員都有代表小組來展示活動成果的機會，讓每個成員都明白自己與小組成員之間是同舟共濟、榮辱與共的道理。當然在教學中，教師的適時點撥也是必要的。“點與撥”是小組合作學習的“養(yǎng)分”，沒有“養(yǎng)分”合作學習就會枯萎，教學就失去了合作學習的意義。
一、科學有效地組織學生參與小組合作
1.在學習新課時，教師設計的問題一要準確而適度，讓學生在學習過程中有一種“跳一跳就能摘到桃子”的成功感；二要能引起學生的注意，能激發(fā)學生探討問題的激情。
2.在新的知識技能形成時，小組討論要給每個學生展示鍛煉的機會，使每個學生都參與到“質疑”和“辯論”中。每一個成員都發(fā)表自己的意見，哪怕是錯誤的意見，及時暴露學生知識技能方面的缺陷，然后再借助集體的智慧，在生生互動、師生互動中思考、交流，糾正自己的錯誤，使得學生敢于懷疑，敢于提問，敢于發(fā)表與別人不同的見解，充分展示自己和集體的力量。
3.小組自評。小組自評的目的是幫助小組成員學會怎樣更好地合作，為此，在小組自評時應討論的主要內容有組員對自己參與情況的了解，經驗的總結，存在的問題及相關原因分析，明確發(fā)展的方向和目標。
總之，活動單導學模式下的初中數(shù)學課堂教學中，教師要精心設計好活動單，學生要全身心地投入小組合作學習，這樣才能使各個層次的學生都能在愉快的學習氛圍中學到知識，培養(yǎng)能力。