老年藝術(shù)教育助力地方文化傳承的創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：在新時(shí)代背景下老年藝術(shù)教育越來(lái)越受到重視。老年人的閱歷、文化底蘊(yùn)、求知欲都為地方文化的傳承提供了良好的條件。本文基于當(dāng)下老年藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，闡述了其對(duì)地方文化傳承的作用及意義，并提出可行的創(chuàng)新策略，以期為地方文化建設(shè)提供新的實(shí)踐途徑。

　　關(guān)鍵詞：老年藝術(shù)教育；地方文化傳承；實(shí)踐創(chuàng)新

　　引言

　　人口老齡化是目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要時(shí)代特征。作為世界上較早進(jìn)入老齡社會(huì)的發(fā)展中國(guó)家之一，如何在構(gòu)建和諧社會(huì)與推進(jìn)泛在可及的終身教育體系宏觀背景下，實(shí)現(xiàn)積極老齡化成為一項(xiàng)重要的社會(huì)議題。隨著人們物質(zhì)文化水平的提高，老年人在精神文化方面的需求也日益增長(zhǎng)。因此，老年藝術(shù)教育已成為滿足老年人精神文化需求和提升其生活品質(zhì)的重要形式之一。本文基于老年藝術(shù)教育在促進(jìn)地方文化傳承中的作用與機(jī)制展開論述，系統(tǒng)探究了可行的策略路徑，以期為地方文化建設(shè)提供新的實(shí)踐途徑和理論參考。

　　老年藝術(shù)教育助力地方文化傳承的現(xiàn)實(shí)意義

　　老年群體具有豐富的文化記憶、生活經(jīng)驗(yàn)和文化認(rèn)同感，是地方文化的直接承載者和見證者。他們?cè)诿耖g歌謠、地方戲曲、手工藝、民俗活動(dòng)等方面有天然的表達(dá)和再現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，使老年藝術(shù)教育不僅是提升老年人生活品質(zhì)的教育活動(dòng)，也成為促進(jìn)地方文化保護(hù)與活態(tài)傳承的重要力量[1]。從文化傳承角度講，老年藝術(shù)教育主要體現(xiàn)為三個(gè)層面的價(jià)值：一是激活潛在的文化資源。借助藝術(shù)教育平臺(tái)系統(tǒng)地整理和呈現(xiàn)老年群體掌握的地方文化知識(shí)，把零散的民間文化轉(zhuǎn)化為可以展示、可以傳播的文化資源。二是增強(qiáng)社區(qū)文化凝聚力。在文化學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中，老年人與年輕人開展代際交流，形成更加有活力的文化生態(tài)。三是推動(dòng)地方文化的創(chuàng)新性表達(dá)。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)新和文旅融合完成傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，為其注入新的生命力。

　　老年藝術(shù)教育助力地方文化傳承的創(chuàng)新策略

　　☆構(gòu)建社區(qū)文化課堂體系

　　老年藝術(shù)教育助力地方文化傳承，首先要以社區(qū)為依托構(gòu)建常態(tài)化、可持續(xù)的社區(qū)文化課堂體系。社區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)使得老年人參加學(xué)習(xí)的場(chǎng)所更為便利和豐富。在社區(qū)文化中心、居家養(yǎng)老服務(wù)站等地建立藝術(shù)教育工作坊，開設(shè)地方曲藝、傳統(tǒng)手工、鄉(xiāng)土繪畫等特色課程；邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐姆沁z傳承人、民間藝人、資深文史愛好者擔(dān)任講師，使課程內(nèi)容更具地域特色。社區(qū)文化課堂還可以采取小班化教學(xué)與傳統(tǒng)工作坊并行的方式，從而提升老年人的參與體驗(yàn)和成就感[2]。

　　☆推進(jìn)校地合作的跨代文化共學(xué)模式

　　地方文化傳承離不開代際參與，老年藝術(shù)教育同學(xué)校教育聯(lián)動(dòng)，是推進(jìn)校地合作跨代文化共學(xué)模式的有效實(shí)踐路徑。在高校和地方中小學(xué)推行校地合作模式，通過(guò)“老年導(dǎo)師進(jìn)校園”“學(xué)生陪伴學(xué)藝”的雙向機(jī)制建立跨代文化共學(xué)體系。一方面，老年人可在校園課堂中講述地方文化故事、教授傳統(tǒng)技藝，提高青少年對(duì)地方文化的了解；另一方面，學(xué)生也可以運(yùn)用自己的數(shù)字技能，將老年人的文化知識(shí)和傳統(tǒng)技藝進(jìn)行數(shù)字化記錄，如拍攝視頻、制作短片、整理口述史等，從而拓寬文化傳播的范圍和影響力。跨代文化共學(xué)模式既有利于文化資源的代際傳遞，又有助于代際之間建立和諧互學(xué)的社會(huì)關(guān)系，為地方文化在代際間的傳承延續(xù)提供了社會(huì)基礎(chǔ)。

　　☆開展文化體驗(yàn)式藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

　　為提高老年藝術(shù)教育的實(shí)踐性和文化沉浸感，可以在社區(qū)、博物館、旅游景區(qū)和非遺基地等地方開展體驗(yàn)型的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)[3]。此外，還可以利用地方文旅資源開展文化志愿服務(wù)，組成以老年學(xué)習(xí)者為主體的文化講解團(tuán)、傳統(tǒng)技藝展示小組等，以參與公共文化服務(wù)的方式來(lái)促進(jìn)文化傳播與實(shí)現(xiàn)老年群體自我價(jià)值的提升。

　　結(jié)語(yǔ)

　　老年藝術(shù)教育作為地方文化傳承的重要力量，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)價(jià)值。通過(guò)上述策略不僅可以有效激發(fā)老年人在地方文化傳承過(guò)程中的文化潛能，還能使老年藝術(shù)教育同地方文化建設(shè)形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。未來(lái)老年藝術(shù)教育要更加重視資源整合、方式創(chuàng)新和多元主體協(xié)同，引導(dǎo)老年人成為文化保護(hù)的行動(dòng)者、文化創(chuàng)造的參與者，從而推動(dòng)地方文化的活態(tài)傳承和可持續(xù)發(fā)展。

文章來(lái)源：《大河美術(shù)報(bào)》http://00559.cn/w/qk/35647.html