人工智能賦能視域下上海紅色文化 融入高校思政教育的創(chuàng)新路徑研究

摘要：上海作為中國共產(chǎn)黨的誕生地，其豐富的紅色文化資源是高校思政教育的重要培育資源。在人工智能技術(shù)深度滲透教育領(lǐng)域的背景下，如何以技術(shù)賦能推動(dòng)上海紅色文化與高校思想政治教育的有機(jī)融合，成為提升教育實(shí)效性的關(guān)鍵課題。當(dāng)前，人工智能時(shí)代為紅色文化傳播帶來新可能，也面臨信息傳播碎片化、技術(shù)應(yīng)用能力不足、學(xué)生個(gè)性化需求難以滿足等挑戰(zhàn)。可通過構(gòu)建紅色文化智能教育平臺、借助VR/AR等技術(shù)創(chuàng)新教育方式、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立個(gè)性化教育模式等推進(jìn)融合。高校需重視技術(shù)應(yīng)用問題，探索深度融合模式，培養(yǎng)具有紅色基因和正確思政觀念的新時(shí)代大學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：人工智能；上海紅色文化；高校思想政治教育

　　2023年11月，習(xí)近平總書記在上?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，上海是我們黨的誕生地，要用好中共一大會(huì)址等紅色文化資源，弘揚(yáng)偉大建黨精神，要注重傳承城市文脈，加強(qiáng)文物和文化遺產(chǎn)保護(hù)，傳承和弘揚(yáng)紅色文化[1]。

　　上海作為黨的誕生地，在革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史階段都留下了深刻印記，上海紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)載體，也是“大思政課”的生動(dòng)教材。[2]在人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，如何運(yùn)用這一先進(jìn)技術(shù)將上海紅色文化有效融入高校思想政治教育，成為一項(xiàng)極具意義的研究課題，這不僅有助于傳承和弘揚(yáng)上海紅色文化，也能提升高校思想政治教育的實(shí)效性與吸引力。

　　一、人工智能時(shí)代紅色文化面臨的挑戰(zhàn)

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　　人工智能時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)信息傳播趨向多元與碎片化，海量娛樂、商業(yè)信息充斥網(wǎng)絡(luò)。上海紅色文化傳播面臨挑戰(zhàn)，其內(nèi)容易被淹沒，難吸引學(xué)生關(guān)注，如短視頻平臺上紅色文化內(nèi)容傳播效果遠(yuǎn)不及娛樂視頻，需探索新傳播策略應(yīng)對注意力競爭。[3]同時(shí)，傳播媒體突破單向輸出，強(qiáng)調(diào)多維互動(dòng)與開放性，但外部攻擊威脅增加，高校紅色文化傳播面臨嚴(yán)峻數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)，若防范不力，易遭網(wǎng)絡(luò)攻擊，引發(fā)社會(huì)擔(dān)憂。數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)主要有隱私泄露、數(shù)據(jù)濫用等，對紅色文化數(shù)字化傳播影響大。傳播中涉及的珍貴數(shù)字資源（文獻(xiàn)、音視頻等）、相關(guān)人員私人數(shù)據(jù)，若安全措施或管控不到位，易發(fā)生泄露、篡改等問題；不同觀點(diǎn)若被不當(dāng)利用，也會(huì)造成負(fù)面影響，需高校加強(qiáng)管理。

　?。ǘ┘夹g(shù)應(yīng)用能力的要求

　　人工智能時(shí)代為高校紅色文化傳播注入新動(dòng)能，高校需以數(shù)字技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)紅色文化在大學(xué)生中的精準(zhǔn)推廣。傳播需以學(xué)生為核心，順應(yīng)趨勢、遵循互動(dòng)原則，依托新型主流媒體增強(qiáng)凝聚力，擴(kuò)大覆蓋面與影響力。還應(yīng)引入新媒體渠道，建立高效信息系統(tǒng)，推進(jìn)體驗(yàn)式實(shí)踐，構(gòu)建融媒體矩陣，多維度傳播以兼顧趣味性與嚴(yán)肅性，為青年提供正向引導(dǎo)。同時(shí)，要利用元宇宙、人工智能、VR/AR等技術(shù)，打造全新體驗(yàn)的傳播平臺，創(chuàng)新欄目與話語方式，產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品以破解“信息繭房”，借AI構(gòu)建虛擬場景、深耕特色內(nèi)容，確保主流思想持續(xù)傳播，精準(zhǔn)推送信息以激發(fā)學(xué)生對紅色文化的熱愛與傳承自覺。不過，將上海紅色文化融入思政教育需運(yùn)用這些新興技術(shù)，而當(dāng)前高校教師技術(shù)應(yīng)用能力不足：既需掌握復(fù)雜技術(shù)的操作知識，又要具備跨學(xué)科整合能力以開發(fā)如VR體驗(yàn)場景等教育資源，這種能力欠缺嚴(yán)重影響了紅色文化教育資源的有效開發(fā)利用。

　?。ㄈM足個(gè)性化教育需求

　　當(dāng)代大學(xué)生成長于多元文化環(huán)境中，個(gè)性特征鮮明，在思政教育中愈發(fā)追求貼合自身特點(diǎn)的內(nèi)容與形式。這種差異體現(xiàn)在多個(gè)層面：從興趣維度看，有的學(xué)生沉迷紅色革命文學(xué)，常精讀經(jīng)典紅色作品以體悟精神內(nèi)核；有的則癡迷紅色建筑，對中共一大會(huì)址的磚木結(jié)構(gòu)、周公館的庭院布局背后的歷史隱喻充滿探究欲；還有的偏愛互動(dòng)體驗(yàn)，更易被紅色主題劇本殺、歷史情景模擬等形式吸引。從學(xué)習(xí)習(xí)慣看，視覺型學(xué)習(xí)者適合紅色歷史影像資料，聽覺型學(xué)習(xí)者則青睞革命故事播客，而思辨型學(xué)習(xí)者更需要開放性的討論議題。將上海紅色文化融入思政教育，需精準(zhǔn)對接這些差異。這要求借助人工智能技術(shù)，通過追蹤學(xué)生的課程點(diǎn)擊、討論發(fā)言、作業(yè)選題等數(shù)據(jù)，構(gòu)建個(gè)性化興趣模型。例如，對頻繁查閱文學(xué)資料的學(xué)生，推送上海魯迅紀(jì)念館的相關(guān)展品解析。對常瀏覽紅色遺址圖片的學(xué)生，自動(dòng)關(guān)聯(lián)該遺址的修復(fù)檔案與時(shí)代故事。然而，如何通過人工智能技術(shù)精準(zhǔn)分析學(xué)生的個(gè)性特征，并實(shí)現(xiàn)興趣匹配與價(jià)值引領(lǐng)的平衡，仍是亟待破解的挑戰(zhàn)。

 　 二、上海紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

　?。ㄒ唬?gòu)建紅色文化智能教育平臺

　　運(yùn)用人工智能技術(shù)搭建上海紅色文化專題教育平臺，該平臺應(yīng)能整合上海豐富的紅色文化資源。例如，將上海各類紅色紀(jì)念館的館藏資料、紅色歷史文獻(xiàn)、革命先輩口述史等進(jìn)行數(shù)字化處理，納入平臺資源庫。平臺還須具備智能分析功能，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、日常興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等數(shù)據(jù)信息，通過人工智能算法智能推送相關(guān)紅色文化內(nèi)容。比如，針對對歷史事件感興趣的學(xué)生，可推送上海紅色歷史中的重大戰(zhàn)役、政治事件等相關(guān)資料；針對對人物故事感興趣的學(xué)生，則可推送上海紅色文化中的英雄人物傳記等內(nèi)容。

　?。ǘ﹦?chuàng)新紅色文化教育方式

　　借助VR/AR技術(shù)重現(xiàn)上海紅色歷史場景，為學(xué)生帶來沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以中共一大會(huì)場為例，可利用VR技術(shù)讓學(xué)生仿佛置身1921年的上海，親眼見證中共一大代表的風(fēng)采，感受當(dāng)時(shí)緊張而充滿希望的氛圍。通過這種方式，學(xué)生能更深刻地理解紅色文化背后的歷史意義，增強(qiáng)教育的吸引力與感染力。同時(shí)，還可利用AR技術(shù)開發(fā)紅色文化導(dǎo)覽應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)上海紅色遺址時(shí)，手機(jī)等設(shè)備能自動(dòng)識別遺址位置，為學(xué)生提供相關(guān)歷史背景介紹、人物故事講解等，使紅色文化學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的文字與講解。

　　結(jié)合人工智能算法，開發(fā)具有教育意義的紅色文化游戲。例如，可設(shè)計(jì)以抗日戰(zhàn)爭時(shí)期上海地下黨諜報(bào)工作為背景的冒險(xiǎn)游戲，學(xué)生在游戲中扮演地下黨員，需完成情報(bào)傳遞、破壞敵方計(jì)劃等任務(wù)，游戲過程中穿插紅色文化知識問答與歷史事件解讀。通過這種寓教于樂的方式，學(xué)生能在游戲的樂趣中學(xué)習(xí)紅色文化知識，提高對紅色文化的參與度，激發(fā)深入探究紅色文化的興趣。

　　（三）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　對高校思想政治教師開展人工智能技術(shù)培訓(xùn)，是提升紅色文化教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[4]培訓(xùn)內(nèi)容可包括VR/AR設(shè)備的操作使用、人工智能教育軟件的開發(fā)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析在教育中的運(yùn)用等。通過系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握相關(guān)技術(shù)并更好地應(yīng)用于上海紅色文化教學(xué)過程。例如，教師在學(xué)習(xí)VR制作軟件后，可自主開發(fā)一些簡單的紅色文化VR體驗(yàn)課程，提升教學(xué)的創(chuàng)新性。

　　組織教師深入研究上海紅色文化，提升自身紅色文化素養(yǎng)。教師可通過開展紅色文化專題研討、實(shí)地走訪上海紅色遺址、邀請紅色文化研究專家授課等方式，全面深入理解上海紅色文化的內(nèi)涵、歷史背景與價(jià)值意義。只有教師自身對紅色文化有深刻的理解與感悟，才能更好地將紅色文化融入教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中精準(zhǔn)傳遞紅色文化的精髓。

　　（四）建立個(gè)性化教育模式

　　建立個(gè)性化教育模式需依托人工智能構(gòu)建動(dòng)態(tài)適配體系，突破單一數(shù)據(jù)維度，整合學(xué)習(xí)時(shí)長、答題軌跡、虛擬場景互動(dòng)偏好等多源信息，生成精準(zhǔn)學(xué)習(xí)畫像。例如，AI識別到學(xué)生在紅色遺址VR場景中頻繁關(guān)注革命文物細(xì)節(jié)，卻對歷史背景題作答生疏時(shí)，會(huì)自動(dòng)推送文物背后的人物故事與時(shí)代背景解析視頻。此外要對學(xué)生分層并且設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑，基礎(chǔ)層采用“碎片化滲透”，為時(shí)間緊張的學(xué)生推送60秒紅色故事短視頻+隨堂測試。進(jìn)階層提供上海紅色檔案庫的解密文獻(xiàn)，搭配AI智能批注，標(biāo)注關(guān)鍵史實(shí)與關(guān)聯(lián)事件。研究層則通過算法匹配跨校導(dǎo)師資源，推薦紅色文化學(xué)術(shù)沙龍，并生成個(gè)性化研究選題建議。三層路徑銜接遞進(jìn)，既適配不同學(xué)習(xí)深度需求，又形成連貫的能力提升鏈條。同時(shí)嵌入實(shí)時(shí)優(yōu)化機(jī)制，系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生每周學(xué)習(xí)成效自動(dòng)調(diào)整內(nèi)容難度與形式，如某學(xué)生連續(xù)三次通過理論測試，便解鎖“紅色文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化”實(shí)踐任務(wù)。這種模式實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)推送向主動(dòng)引導(dǎo)的升級，讓紅色文化教育既貼合個(gè)體節(jié)奏，又形成螺旋上升的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

　　三、結(jié)語

　　人工智能技術(shù)為上海紅色文化融入高校思想政治教育提供了新的機(jī)遇和廣闊的發(fā)展空間。通過構(gòu)建智能化教育資源平臺、提供個(gè)性化教育體驗(yàn)、開展智能化互動(dòng)教學(xué)等方式，能夠有效提升上海紅色文化在高校思想政治教育中的融入度與教育效果。

　　然而，在此過程中，還必須重視解決技術(shù)應(yīng)用中的問題，確保紅色文化傳承的準(zhǔn)確性和思想政治教育的方向性。高校應(yīng)積極探索人工智能技術(shù)與上海紅色文化、思想政治教育的深度融合，培養(yǎng)具有紅色基因和正確思想政治觀念的新時(shí)代大學(xué)生。

文章來源：《安徽科技報(bào)》http://00559.cn/w/qt/35317.html