扎實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容一體化建設(shè)

黨的十八大以來，特別是中央民族工作會(huì)議以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的體制機(jī)制與頂層設(shè)計(jì)不斷完善，取得一系列標(biāo)志性成果。隨著各學(xué)段鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作向縱深推進(jìn)，也存在著學(xué)段銜接貫通不足、內(nèi)容分層遞進(jìn)不夠精準(zhǔn)等現(xiàn)實(shí)瓶頸，亟需以一體化建設(shè)打通教育路徑。新形勢(shì)下，全面推進(jìn)大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容一體化建設(shè)，既關(guān)乎教育成效的鞏固深化，更是以分層遞進(jìn)的內(nèi)容體系培養(yǎng)新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的踐行者、促進(jìn)者、守護(hù)者。要聚焦內(nèi)容體系分層遞進(jìn)、學(xué)段協(xié)同銜接的核心要求，構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的一體化育人格局。

一、明確目標(biāo)、建強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)化順序，構(gòu)建大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容一體化的布局

第一，推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容一體化建設(shè)的核心任務(wù)是構(gòu)建貫穿學(xué)生成長全過程的內(nèi)容培養(yǎng)體系。各學(xué)段需依學(xué)生認(rèn)知規(guī)律分層推進(jìn)：小學(xué)階段側(cè)重情感啟蒙，通過民族文化體驗(yàn)、國家象征認(rèn)知等，培養(yǎng)對(duì)中華民族大家庭的樸素歸屬感；初中階段側(cè)重認(rèn)知深化，系統(tǒng)學(xué)習(xí)民族交往史與共同抗?fàn)幨罚斫狻岸嘣惑w”的歷史根基；高中階段側(cè)重理論認(rèn)同，深入學(xué)習(xí)馬克思主義民族觀與黨的民族政策，培養(yǎng)維護(hù)團(tuán)結(jié)的理性自覺；大學(xué)階段側(cè)重價(jià)值內(nèi)化，通過系統(tǒng)理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新，提升運(yùn)用理論解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，成為堅(jiān)定踐行者。第二，隊(duì)伍是教育內(nèi)容一體化落地的關(guān)鍵支撐。必須構(gòu)建覆蓋大中小學(xué)、具備相應(yīng)素養(yǎng)能力的專業(yè)化、一體化師資隊(duì)伍。需構(gòu)建覆蓋全學(xué)段的一體化師資體系：一是分層培訓(xùn)，針對(duì)不同學(xué)段教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化民族理論、政策及歷史文化的教學(xué)轉(zhuǎn)化能力；二是跨學(xué)段交流，建立教研共同體，通過聯(lián)合備課、案例研討等促進(jìn)學(xué)段銜接；三是資源支持，提供權(quán)威教材、數(shù)字化案例庫等，提升教學(xué)質(zhì)量與吸引力。第三，內(nèi)容順序安排是實(shí)現(xiàn)一體化的核心環(huán)節(jié)，必須遵循認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)、螺旋上升”原則。一是順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，低學(xué)段側(cè)重具象感知，高學(xué)段側(cè)重抽象思辨；二是避免內(nèi)容重復(fù)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)各學(xué)段內(nèi)容的深度與側(cè)重點(diǎn)，杜絕低水平重復(fù)或斷層；三是貫穿邏輯主線，以“中華民族多元一體格局形成”“各民族共同開拓發(fā)展”“偉大復(fù)興共同夢(mèng)想”等核心脈絡(luò)串聯(lián)全學(xué)段內(nèi)容，形成層層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的教育體系。

二、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、加強(qiáng)銜接、深化整合，確定鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育在大中小各學(xué)段的教育內(nèi)容

第一，精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)目標(biāo)，各學(xué)段相關(guān)的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)，必須緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一核心目標(biāo)，聚焦培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。具體內(nèi)容的選擇要服務(wù)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。第二，著力加強(qiáng)學(xué)段內(nèi)容銜接，要注意縱向銜接，建立學(xué)段間內(nèi)容協(xié)調(diào)機(jī)制。小學(xué)內(nèi)容為初中打基礎(chǔ)，初中內(nèi)容深化小學(xué)認(rèn)知并為高中奠基，高中內(nèi)容提升理論深度為大學(xué)研究鋪路，大學(xué)內(nèi)容則在實(shí)踐和理論上進(jìn)行升華。確保知識(shí)鏈條完整、能力要求遞進(jìn)、價(jià)值認(rèn)同深化。要注意橫向呼應(yīng)，同一學(xué)段內(nèi)，不同學(xué)科涉及的相關(guān)內(nèi)容要相互呼應(yīng)、協(xié)同配合，形成教育合力，避免割裂或矛盾。第三，有效整合多元教育資源。要注意跨學(xué)科整合，打破學(xué)科壁壘，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有機(jī)融入思政課主渠道，同時(shí)深度挖掘語文、歷史、地理、藝術(shù)、體育等課程的相關(guān)元素，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人。要注意課內(nèi)外整合，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、校園文化、主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育等緊密結(jié)合。利用博物館、紀(jì)念館、愛國主義教育基地、民族文化節(jié)慶等資源，開展沉浸式、體驗(yàn)式教育。要注意線上線下整合，利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教育時(shí)空，創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)互動(dòng)性和吸引力。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、共同交流、保持更新，保障大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容一體化的推進(jìn)

第一，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與整體視圖。需要在國家層面統(tǒng)籌，教育主管部門需進(jìn)行系統(tǒng)性頂層設(shè)計(jì)，制定一體化建設(shè)的指導(dǎo)綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)框架和內(nèi)容指南，明確各學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容邊界、銜接要求。需要在區(qū)域?qū)用鎱f(xié)同，省、市、縣各級(jí)教育行政部門建立協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)大中小學(xué)資源，指導(dǎo)并監(jiān)督一體化方案的實(shí)施。需要在學(xué)校層面落實(shí)，大中小學(xué)需將一體化要求納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和課程體系，明確責(zé)任主體，制定具體實(shí)施方案。

第二，要構(gòu)建常態(tài)化的共同交流機(jī)制，需要建立教研協(xié)作體，搭建穩(wěn)定的跨學(xué)段、跨區(qū)域教研平臺(tái)（如聯(lián)盟、工作坊、線上社區(qū)），定期開展聯(lián)合教研、成果展示、經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。需要暢通信息反饋渠道，建立由一線教師、教研員、學(xué)生、家長參與的信息反饋機(jī)制，及時(shí)收集各學(xué)段教學(xué)實(shí)踐中的問題、經(jīng)驗(yàn)和建議。需要推廣優(yōu)秀案例，及時(shí)總結(jié)提煉一體化建設(shè)的有效模式和典型案例，進(jìn)行宣傳推廣，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。