職校班主任與家長(zhǎng)溝通策略探索與研究

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度日益提高，職業(yè)學(xué)校成為了眾多初中畢業(yè)生的重要選擇。然而，職校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的諸多問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度消極、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等，成為制約其成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。這些問(wèn)題的根源往往在于學(xué)生的原生家庭教育。因此，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，成為職校班主任面臨的重要課題。

一、職校學(xué)生家庭背景及家長(zhǎng)心態(tài)分析

（一）家庭背景對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1.家庭變故導(dǎo)致的陪伴及教育缺失

一些學(xué)生因家庭變故，如父母離異、親人去世等，導(dǎo)致在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏足夠的陪伴和教育。這種情感上的缺失往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力和信心，進(jìn)而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.家庭教育過(guò)于嚴(yán)苛導(dǎo)致的喪失學(xué)習(xí)興趣

部分家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，采取過(guò)于嚴(yán)苛的教育方式，使孩子在承受巨大壓力的同時(shí)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。這種教育方式不僅未能達(dá)到預(yù)期的教育效果，反而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

3.家庭教育散養(yǎng)導(dǎo)致的精力分散

一些學(xué)生家庭采取散養(yǎng)方式，對(duì)孩子的教育缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。這種教育方式使孩子在學(xué)習(xí)上缺乏自律和專注力，導(dǎo)致精力分散，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。

（二）家長(zhǎng)心態(tài)分析

1.焦慮與擔(dān)憂

由于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活充滿擔(dān)憂。他們希望了解孩子在校的詳細(xì)情況，但又往往缺乏有效的溝通渠道。

2.期待與期望

盡管孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，但家長(zhǎng)仍然對(duì)孩子抱有期望。他們希望班主任能夠關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，給予更多的幫助和指導(dǎo)。

二、職校班主任與家長(zhǎng)溝通策略

（一）建立良好的溝通渠道

1.確保留有家長(zhǎng)的有效聯(lián)系方式

班主任應(yīng)確保留有家長(zhǎng)的有效聯(lián)系方式，如電話號(hào)碼、電子郵箱等，以便在需要時(shí)能夠迅速與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立多渠道溝通方式

除了傳統(tǒng)的電話和短信溝通方式外，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信群、QQ群等，建立多渠道的溝通方式。這些平臺(tái)不僅可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)通訊，還可以共享文件和資料，方便家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和活動(dòng)安排。

（二）定期溝通

1.設(shè)定固定的溝通時(shí)間

班主任可以設(shè)定固定的溝通時(shí)間，如每月一次的家長(zhǎng)電話溝通或每個(gè)學(xué)期一次的面對(duì)面家長(zhǎng)會(huì)。這樣可以保持與家長(zhǎng)之間穩(wěn)定的溝通頻率，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子在校的情況。

2.制定溝通計(jì)劃

在每次溝通前，班主任應(yīng)制定詳細(xì)的溝通計(jì)劃，明確溝通的主題和內(nèi)容。這有助于確保溝通的針對(duì)性和有效性，避免在溝通過(guò)程中出現(xiàn)不必要的誤解和分歧。

（三）傳遞正面信息

1.分享學(xué)生在學(xué)校中的積極表現(xiàn)

在與家長(zhǎng)的溝通中，班主任應(yīng)盡量多分享學(xué)生在學(xué)校中的積極表現(xiàn)，如參與活動(dòng)的熱情、團(tuán)隊(duì)合作的能力等。這有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，使他們更加關(guān)注和支持孩子的成長(zhǎng)。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有信心

面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的困難，班主任應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)保持積極的心態(tài)，對(duì)孩子抱有信心。通過(guò)分享成功案例和教育方法，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的潛力和可能性。

（四）尊重家長(zhǎng)

1.以尊重和理解的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)

在與家長(zhǎng)交流時(shí)，班主任應(yīng)以尊重和理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位家長(zhǎng)。無(wú)論他們的社會(huì)背景、教育程度如何，都應(yīng)給予平等的關(guān)注和尊重。這有助于建立良好的家校關(guān)系，促進(jìn)家校合作。

2.尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要陪伴者，他們可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、問(wèn)題和需求有更深入的了解。因此，班主任應(yīng)積極聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真考慮并采納合理的建議。這有助于更全面地了解學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

（五）聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議

1.認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求

在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，班主任應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求和擔(dān)憂。通過(guò)耐心傾聽(tīng)和細(xì)致詢問(wèn)，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望和關(guān)注點(diǎn)。

2.及時(shí)反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議

對(duì)于家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議，班主任應(yīng)及時(shí)給予反饋和回應(yīng)。這有助于讓家長(zhǎng)感受到被重視和尊重，增強(qiáng)家校之間的信任和合作。

（六）個(gè)性化溝通

1.根據(jù)學(xué)生和家庭的實(shí)際情況制定溝通策略

每個(gè)學(xué)生和家庭都是獨(dú)一無(wú)二的，因此班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和家庭的實(shí)際情況制定個(gè)性化的溝通策略。這有助于更準(zhǔn)確地了解學(xué)生和家庭的需求和問(wèn)題，提供更有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

2.關(guān)注特殊學(xué)生群體

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任可以更多地與家長(zhǎng)分享學(xué)生的成長(zhǎng)和收獲；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，班主任可以與家長(zhǎng)共同探討如何幫助學(xué)生克服困難、提升學(xué)習(xí)效果。通過(guò)個(gè)性化的溝通策略，滿足不同學(xué)生的需求和發(fā)展。

（七）及時(shí)反饋

1.及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的疑問(wèn)和擔(dān)憂

如果家長(zhǎng)有任何疑問(wèn)或擔(dān)憂，班主任應(yīng)盡快給予回應(yīng)和解答。通過(guò)及時(shí)溝通和解釋，消除家長(zhǎng)的疑慮和不安情緒，增強(qiáng)家校之間的合作關(guān)系。

2.及時(shí)分享學(xué)生的突出表現(xiàn)

  如果學(xué)生在學(xué)校有突出表現(xiàn)或取得進(jìn)步，班主任應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋并分享喜悅。這有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心和對(duì)孩子的肯定感，促進(jìn)家校之間的良性互動(dòng)。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://00559.cn/w/qt/34236.html