思想政治教育中“柔性管理”的植入及實(shí)踐路徑分析

一、思想政治教育思想政治教育中的“剛性”“柔性”之博弈

1.思想政治教育思想政治教育中的剛性模式也是其傳統(tǒng)模式，這種模式長期存在，它源于一定的教育背景、歷史淵源和人們認(rèn)識(shí)中。隨著社會(huì)發(fā)展以及人們對(duì)教育的需求，剛性教育方法已經(jīng)不再受用。因其常以強(qiáng)制性教育模式為主，通過硬性的規(guī)章制度對(duì)人們的行為舉止進(jìn)行規(guī)范，這是剛性管理模式的主要特征。

它忽略了人的平等意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自由意識(shí)，在思想政治教育過程中容易適得其反，不利于引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)思想政治教育缺乏精細(xì)的分析，教育模式以公式化為主，沒有重視教育者心理健康的發(fā)展?fàn)顩r，個(gè)體差異容易導(dǎo)致對(duì)于思想政治內(nèi)容理解的程度不同，若教育者沒有及時(shí)注意，會(huì)拉遠(yuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不利于整體教育質(zhì)量的提升。此外，傳統(tǒng)的剛性管理模式容易忽視受教育者的思想、行為、愛好等方面，導(dǎo)致思想政治教育產(chǎn)生機(jī)能性缺陷，不利于人性化、情感的健康建設(shè)，使得學(xué)生產(chǎn)生更多負(fù)面心理，影響自身素質(zhì)發(fā)展。

2.柔性管理是一種非強(qiáng)制性的新型管理方式，主要站在人的本性角度，提出對(duì)學(xué)生發(fā)展更有幫助的詳細(xì)措施，在教學(xué)實(shí)踐中突出教育理念，有助于我國教育事業(yè)順利開展。從教育的根本問題入手，探究受教育者心理發(fā)展，積極采用有效的現(xiàn)代管理手段，建立更具人性化的管理模式，這需要我國高校重視柔性管理在思想政治教育中的有效實(shí)施。柔性管理以人本管理為核心，不斷構(gòu)建具有精神、文化氛圍的價(jià)值發(fā)展觀，柔性管理是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的重點(diǎn)方式，通過激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)各種方法提升人的自身價(jià)值，發(fā)揮管理的重要作用。柔性管理自身優(yōu)勢(shì)較多，不會(huì)單純依靠規(guī)章制度，通過挖掘人們自覺意識(shí)達(dá)到知識(shí)的實(shí)踐目的，突出了柔性管理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性。

柔性管理內(nèi)容體現(xiàn)了人的本性概念，能夠讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，做自己的主人，體現(xiàn)了無為而治的理念，深受廣大群眾喜愛。將柔性管理與思想政治教育相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生深入了解學(xué)科內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，在無形中糾正了每個(gè)人的行為、思想，最終實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。柔性管理重視尊重每一個(gè)學(xué)生的心理成長，在思想政治教育過程中，能夠有效發(fā)揮管理優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)過程中幫助學(xué)生正確理解學(xué)科概念，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。思想政治教育中的柔性管理重視受教育者的心理健康及行為規(guī)范，利用有效的教育方式引導(dǎo)受教育者對(duì)思想政治具有良好的理解，進(jìn)而建立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，保證學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的穩(wěn)固和不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效溝通，在這一過程中教師可根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容、方法。柔性管理與思想政治教育的結(jié)合能夠潛移默化的將教育內(nèi)容深入到受教育者的意識(shí)中，督促受教育者的我管理能力的提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠在接受管理的過程中不斷超越和完善自我。

二、在思想政治教育中開展柔性管理必須遵守的原則

（一）重視對(duì)每一位學(xué)生的培養(yǎng)

周圍環(huán)境能夠影響個(gè)體的變化發(fā)展，進(jìn)而形成各種不同的價(jià)值觀，尤其在大學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。每一位大學(xué)生都是不同的個(gè)體，具有自己獨(dú)特的個(gè)性，需要在教育過程中多加重視而非一意孤行。單一、強(qiáng)制性的管理模式無法達(dá)到教育目的，反而會(huì)適得其反影響學(xué)生自身發(fā)展，因此高校在思想政治教育過程中需要充分分析學(xué)生個(gè)性，針對(duì)每一位學(xué)生設(shè)定教育模式。只有通過了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、興趣、需求等情況，才能幫助教育質(zhì)量有效提升，進(jìn)而達(dá)到教育的真正目的，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。

（二）重視潛移默化式管理

思想政治教育需要實(shí)施有效管理手段，規(guī)范學(xué)生行為、思想，高校通常使用規(guī)章制度中的框架約束學(xué)生行為，以起到警示的作用。高校設(shè)置的各種規(guī)章制度都屬于外在管理形式，直接明了的表達(dá)出高校對(duì)學(xué)生的管理和要求，具良好的教學(xué)實(shí)踐管理作用。此外，還有一種內(nèi)在管理形式，就是高校通過教育潛移默化的影響學(xué)生的思想，進(jìn)而幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)在管理對(duì)于教育管理者具有更高的要求，需要管理者自身具有良好的作風(fēng)，在管理過程中能夠取得學(xué)生的信服，并不斷改善自身不良的習(xí)慣，提升自我綜合素養(yǎng)。

（三）給予學(xué)生適當(dāng)肯定

教育的主體是廣大學(xué)生，在高校進(jìn)行思想政治課程教育中，應(yīng)該尊重學(xué)生的思想理念、循循善誘。大學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，在教育過程中需要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和肯定，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教師的激勵(lì)，能夠?qū)λ枷胝握n程更感興趣。大學(xué)生通常對(duì)教師的評(píng)價(jià)非常重視，因此教師應(yīng)利用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生精神層面健康成長，同時(shí)將思想政治內(nèi)容貫穿在日常生活中。思想政治教學(xué)需要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度看問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題和困惑，引導(dǎo)學(xué)生深入了解思想政治內(nèi)涵。教師應(yīng)該積極肯定學(xué)生正確的想法、做法，但對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的行為應(yīng)該及時(shí)給出糾正，保證評(píng)價(jià)的公平、公正性，才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極性作用。

（四）教師應(yīng)當(dāng)以身作則

教師肩負(fù)著非常重要的使命，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要價(jià)值，尤其思想政治教育需要教師首先具備較高的素養(yǎng)，在教學(xué)工作及日常生活中能夠以身作則，引導(dǎo)學(xué)生確立正確價(jià)值觀。為了讓學(xué)生更加信服思想政治教師，在課堂上積極探索專業(yè)內(nèi)容，就必須增強(qiáng)教師自身的整體修養(yǎng)。只有思想政治教師自身素質(zhì)提升，才能獲得學(xué)生的信服，教師應(yīng)不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新的教育形式，進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)獲取的更多需求。思想政治教師自身良好的職業(yè)道德和品德，能夠感染到身邊的學(xué)生及同事，營造出更加積極地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更加信服教師，進(jìn)而能夠積極配合教師深入了解課程內(nèi)容。

三、以柔性管理優(yōu)化思想政治教育的路徑

（一）樹立“剛?cè)岵?jì)”的思政教育管理理念

單一使用剛性或是柔性的管理方式在思想政治教育中，顯然不能符合學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的需求，無法達(dá)到有效的教育目標(biāo)。要想提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該重視剛性管理與柔性管理的相互統(tǒng)一，兩者相互融合能夠發(fā)揮教育的更大價(jià)值。若僅僅采用單一的剛性管理模式，在思想政治教育中會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感到過多的約束而產(chǎn)生負(fù)面情緒；若只是用柔性管理則容易導(dǎo)致課堂渙散，學(xué)生對(duì)于思想政治的態(tài)度較迷茫，不利于思想政治教育理念的有效傳播。

因此，在思想政治教育過程中應(yīng)該重視剛性管理與柔性管理相互融合，從教學(xué)的根本目的出發(fā)，尊重學(xué)生的自我成長及個(gè)性發(fā)展。為了促進(jìn)思想政治教育管理逐漸正規(guī)化，應(yīng)該清楚了解柔性管理的重要性，在剛性管理基礎(chǔ)上融合柔性管理理念，才能保證學(xué)生自身綜合能力的有效發(fā)展。柔性管理與思想政治教育工作的有機(jī)融合，可幫助大學(xué)生正確理解課程知識(shí)，樹立正確、科學(xué)的價(jià)值觀念，并能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）建構(gòu)“以人為本”的思政教育管理機(jī)制

思想政治教育管理的重要主體是學(xué)生，需要重視以人為本的管理理念，才能從根本上提升大學(xué)生思想政治綜合能力。高校思想政治教育的目的以提升學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生能夠真正理解思想政治內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建以人為本的思想政治教育管理機(jī)制，在課堂上尊重每一位大學(xué)生的思想、心理，針對(duì)性的給予相應(yīng)的指導(dǎo)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。思想政治柔性管理以學(xué)生作為主體，實(shí)施相應(yīng)的管理措施，能夠激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，積極地自我提升。  

思想政治的柔性管理能夠深入學(xué)生心理，尊重每位學(xué)生的心理變化，潛移默化的影響著學(xué)生的思想、行為。柔性管理以人為本的思想理念，有助于思想政治教育的順利開展，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，采取多樣化的教育模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力。在思想政治教育中通過柔性管理，能夠創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)生更多自身潛能。因此，思想政治教育的柔性管理重視以人為本的根本原則，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建合理的柔性管理模式

如何發(fā)揮柔性管理優(yōu)勢(shì)，在思想政治教育中實(shí)現(xiàn)更大價(jià)值，是如今高校重點(diǎn)關(guān)注的問題。構(gòu)建科學(xué)、合理的柔性管理模式，推動(dòng)思想政治教育的順利實(shí)施，為了提升學(xué)生綜合能力，高校應(yīng)該積極構(gòu)建合理地柔性管理模式。通過柔性管理能夠提升學(xué)生自我管理意識(shí)，不斷規(guī)范學(xué)生思想、行為，引導(dǎo)學(xué)生解決心理問題，達(dá)到思想政治教育的真正目的。

積極構(gòu)建合理的柔性管理模式，重視學(xué)生的激勵(lì)措施，幫助學(xué)生建立自信，樹立良好的價(jià)值觀。有助于學(xué)生提升自身素養(yǎng)，改善不良習(xí)慣，故而應(yīng)在高校思想政治教育中積極實(shí)施柔性管理，能夠提升高校整體管理水平。思想政治教育與柔性管理原則結(jié)合，能幫助學(xué)生深刻地了解相關(guān)課程內(nèi)容，并有助于實(shí)踐運(yùn)用，提升了課堂教學(xué)時(shí)效性，且能提升教學(xué)質(zhì)量。通過利用柔性管理策略，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，有效掌握學(xué)生對(duì)課程掌握的程度，促進(jìn)思想政治教育順利發(fā)展。

總之，在思想政治教育過程中應(yīng)該重視剛性管理與柔性管理相互融合，從教學(xué)的根本目的出發(fā)，尊重學(xué)生的自我成長及個(gè)性發(fā)展。為了促進(jìn)思想政治教育管理逐漸正規(guī)化，應(yīng)該清楚了解柔性管理的重要性，在剛性管理基礎(chǔ)上融合柔性管理理念，才能保證學(xué)生自身綜合能力的有效發(fā)展。思想政治教育的主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠?qū)⒑诵乃枷霊?yīng)用于實(shí)踐中，通過“剛?cè)岵?jì)”的管理方式可使得學(xué)生正確認(rèn)知他們的行為，不斷提升自身素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。柔性管理與思想政治教育工作的有機(jī)融合，可幫助大學(xué)生正確理解課程知識(shí)，樹立正確、科學(xué)的價(jià)值觀念，并能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

積極構(gòu)建合理的柔性管理模式，重視學(xué)生的激勵(lì)措施，幫助學(xué)生建立自信，樹立良好的價(jià)值觀。有助于學(xué)生提升自身素養(yǎng)，改善不良習(xí)慣，故而應(yīng)在高校思想政治教育中積極實(shí)施柔性管理，能夠提升高校整體管理水平。思想政治教育與柔性管理原則結(jié)合，能幫助學(xué)生深刻地了解相關(guān)課程內(nèi)容，并有助于實(shí)踐運(yùn)用，提升了課堂教學(xué)時(shí)效性，且能提升教學(xué)質(zhì)量。通過利用柔性管理策略，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，有效掌握學(xué)生對(duì)課程掌握的程度，促進(jìn)思想政治教育順利發(fā)展。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://00559.cn/w/qt/34236.html