數(shù)字智能技術(shù)賦能高校思政課智慧教學(xué)的實踐進路

數(shù)字智能技術(shù)賦能高校思政課智慧教學(xué)是一個涵蓋教學(xué)主體、智能技術(shù)、育人場域等多種因素的有機系統(tǒng)。數(shù)字智能技術(shù)的蓬勃發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為高校突破育人場域的時空限制、打造思政課教學(xué)新圖景帶來了新機遇，為思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級提供了有力支撐。高校要充分發(fā)揮數(shù)字智能技術(shù)助力思政課智慧教學(xué)發(fā)展的作用，就需要在加強整體系統(tǒng)治理、打造育人場域、提升思政課教師數(shù)字素養(yǎng)等方面協(xié)同推進。

　　一、堅持系統(tǒng)觀念與整體治理思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要全方位、多維度協(xié)同合作。思想政治教育環(huán)體是決定思想政治教育從可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實程度的關(guān)鍵所在。凝聚社會共識，達成治理思路的一致，可以促進數(shù)字智能技術(shù)與思政課教學(xué)融合環(huán)境的優(yōu)化。高校應(yīng)在“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門組織協(xié)調(diào)、社會各方面積極參與的工作格局”下，努力實現(xiàn)思政課建設(shè)一體化領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)化運行、協(xié)同化育人；立足思政課守正創(chuàng)新的戰(zhàn)略地位，建立起數(shù)字智能技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)技術(shù)邏輯、價值邏輯等底層邏輯的清晰認(rèn)知，打造智能化底層環(huán)境，做好價值辨析，明晰數(shù)字智能技術(shù)賦能思政課教學(xué)的必要性和可行性。同時，統(tǒng)籌社會、學(xué)校、企業(yè)等各方力量，建立官方主導(dǎo)、學(xué)校牽頭、企業(yè)支持的混合教學(xué)模式，加強校企社協(xié)同聯(lián)動，使數(shù)字智能技術(shù)賦能思政課教學(xué)的范圍、技術(shù)運用等方面同向發(fā)力。此外，教育部門、高校和企業(yè)等主體應(yīng)統(tǒng)籌制定數(shù)字智能技術(shù)賦能思政課教學(xué)的相關(guān)運行管理制度，優(yōu)化數(shù)字智能技術(shù)賦能思政課教學(xué)的外部環(huán)境，強化風(fēng)險管理機制；明確技術(shù)研發(fā)人員、思政課教師、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)運營人員等不同主體的分工與合作、規(guī)范與邊界，實現(xiàn)數(shù)字智能技術(shù)對思政課賦能的有據(jù)可查、有理可尋。

　　二、打造虛實結(jié)合的育人場域伴隨智能化底層生態(tài)環(huán)境和基礎(chǔ)數(shù)字設(shè)施建設(shè)，線下實體教學(xué)場景與線上數(shù)字空間逐步融合，數(shù)字思政生態(tài)初步構(gòu)建，思政課從現(xiàn)實物理場域延伸至虛擬空間場域成為必然趨勢。高校思政課教師應(yīng)綜合運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境，將線下思政課教學(xué)場景（如課堂、紅色教育實踐基地）轉(zhuǎn)化為可復(fù)用的數(shù)字資源，打造“指尖課堂”“云課堂”等線上學(xué)習(xí)場域，選擇虛實交互構(gòu)建“沉浸式”課程等豐富的在線教學(xué)形式，以高效便捷和直觀立體的方式將抽象的理論內(nèi)容鮮活呈現(xiàn)，持續(xù)增強思政課教學(xué)的感染力和吸引力，真正讓思政課堂“活”起來。同時，高校還要實現(xiàn)虛實場景的聯(lián)動，建立線下與線上的聯(lián)動機制。思政課數(shù)字平臺開發(fā)、機器人“沉浸式”互動滿足了高校師生在資源獲取、信息交流等方面的需求。然而，思政課的情感溫度與價值引領(lǐng)，需要數(shù)字空間場景化落地，在線上搭建與線下教學(xué)目標(biāo)匹配的互動場景，進而將學(xué)習(xí)成果從線上遷移，同步到線下課堂進行深度復(fù)盤，思政課教師在線下課堂點評指導(dǎo)，讓“線下課堂—線上輔助”兩者相互支撐，實現(xiàn)教學(xué)聯(lián)動。

　　三、提升思政課教師數(shù)字素養(yǎng)思想政治教育是意識形態(tài)社會化和教化的過程，以不斷提高人們的思想修養(yǎng)和道德素質(zhì)、實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，一切技術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)物都應(yīng)該服務(wù)于這一根本。數(shù)字智能技術(shù)與高校思政課教學(xué)的結(jié)合，對思政課教師傳統(tǒng)的角色定位發(fā)起了沖擊，需要思政課教師具備一定程度的數(shù)字素養(yǎng)。

　　一是辯證看待數(shù)智技術(shù)，守住思政內(nèi)核。開展思想政治理論課教學(xué)目的在于落實立德樹人的根本任務(wù)，數(shù)字智能技術(shù)與高校思政課教學(xué)結(jié)合對人的價值塑造、思想觀念樹立、情感認(rèn)同等有提升作用。高校思政課教學(xué)必須堅守意識形態(tài)陣地，明晰以數(shù)字智能技術(shù)為核心的工具化理念，首要目的仍是突出教育的本質(zhì)而非過分重視形式。堅持工具理性和價值理性相統(tǒng)一的原則，做好“內(nèi)容為王”與“技術(shù)賦能”的平衡，踐行以人為本的教學(xué)理念，謹(jǐn)防“只見技術(shù)不見人”“為了技術(shù)而技術(shù)”的錯誤傾向。二是主動學(xué)習(xí)智能技術(shù)，提升應(yīng)用能力。智能化教育已成為未來教育的必然趨勢，人工智能的技術(shù)賦能程度將遠(yuǎn)勝現(xiàn)在，面對新興數(shù)字智能技術(shù)驅(qū)動的信息革命，思政課教師在教育教學(xué)過程中，必須主動擁抱新變化。要注意的是，學(xué)習(xí)智能技術(shù)無須追求“全而精”，高校圍繞思政教學(xué)需求，掌握核心實用技能，將數(shù)字智能技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)的信息檢索、學(xué)情分析、內(nèi)容生產(chǎn)、反饋評估等方面，如在基礎(chǔ)數(shù)字工具應(yīng)用方面，熟練使用與思政課相關(guān)的數(shù)字工具，滿足日常教學(xué)需求。在數(shù)字資源檢索方面，教師要掌握資源篩選能力，善于辨別網(wǎng)絡(luò)素材的科學(xué)性與思想性，避免使用低質(zhì)無效或?qū)蚱畹膬?nèi)容。

文章來源：《新鄉(xiāng)日報》http://00559.cn/w/qt/35715.html