信息技術(shù)融入高職院校舞蹈教育實(shí)踐研究

摘要：當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻變革，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各學(xué)科教育教學(xué)帶來新契機(jī)與挑戰(zhàn)，高職院校舞蹈教育亦不例外。文章旨在探討信息技術(shù)融入舞蹈教學(xué)的意義和策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合舞蹈專業(yè)教學(xué)資源，合理利用信息技術(shù)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐探究，以此促使學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下加深對(duì)舞蹈知識(shí)的理解，以培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈人才，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心能力全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校舞蹈教育；信息技術(shù)；實(shí)踐

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，教育信息化已成為必然趨勢(shì)。在這樣的大環(huán)境下，高職院校舞蹈教育也需要順應(yīng)潮流，積極融入信息技術(shù)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

1.信息技術(shù)融入高職院校舞蹈教育的意義

1.1彌補(bǔ)教學(xué)資源不足

信息技術(shù)的融入有助于彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)不足、課程教學(xué)資源和師資力量不足等問題。作為舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)信息傳遞的載體，它可以拓展教學(xué)方法，更加直觀形象地講解舞蹈動(dòng)作，將舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及課程教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)有效整合，讓傳統(tǒng)的舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富；通過信息技術(shù)，可以將舞蹈背后的歷史文化資料進(jìn)行整合呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看的過程中不僅能夠接觸到多元的舞蹈文化，還能夠了解到舞蹈的歷史變化。同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠打造虛擬平臺(tái)，打破時(shí)空束縛，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

1.2推動(dòng)教學(xué)方式革新

將信息技術(shù)和高職院校傳統(tǒng)的舞蹈課程教學(xué)模式相融合，能實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)空條件的限制，把課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)有機(jī)銜接在一起，推動(dòng)舞蹈課程教學(xué)方式變革。同時(shí)教師將信息技術(shù)引入到舞蹈教學(xué)中，還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，從而滿足不同學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)融入高職院校舞蹈教育的策略  

2.1營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生課堂參與度

教師在高職院校舞蹈教學(xué)的過程中，通過對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入分析，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，在美妙的舞蹈氛圍中，感受到舞蹈中所包含的不同元素，真正將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。所以教師便需要根據(jù)舞蹈的不同類型，以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，通過多種途徑和方法營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建與舞蹈作品相對(duì)應(yīng)的舞蹈情境，促使學(xué)生積極走入到舞蹈世界中，深入領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作的情感，進(jìn)而讓學(xué)生在練習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)舞蹈內(nèi)容有更高的求知欲望，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的記憶和印象，推動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成效顯著增長(zhǎng)，全方位提高舞蹈技藝水準(zhǔn)。如此教師通過構(gòu)建教學(xué)情境，可以讓高職舞蹈教學(xué)課堂更精彩，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)和能力的全面提升，能夠達(dá)到更為良好的舞蹈教學(xué)效果。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“舞蹈步伐組合”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先利用班級(jí)當(dāng)中的多媒體放一段節(jié)奏歡快、包含多種復(fù)雜舞蹈步伐組合的精彩舞蹈表演視頻，如蒙古族經(jīng)典劇目《奔騰》片段，并讓學(xué)生在觀看的過程中總結(jié)視頻里都有哪些步伐，這些步伐讓你聯(lián)想到哪些行為，印象最為深刻的步伐是什么。引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己的觀察，有更強(qiáng)烈的欲望學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)。以蒙族舞中的“馬步”和“躺步”組合為例，教師在講解時(shí)，可以將這個(gè)組合有關(guān)的資源上傳至平臺(tái)上，并伴有詳細(xì)的語音講解，包括動(dòng)作要領(lǐng)、發(fā)力點(diǎn)以及呼吸配合。學(xué)生就可以根據(jù)著演示動(dòng)畫進(jìn)行模仿練習(xí)，由學(xué)生之間互相進(jìn)行比對(duì)，互相指出差異，共同探討改進(jìn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與互動(dòng)性。然后教師還可以在氛圍營(yíng)造時(shí)，引入VR設(shè)備，設(shè)置舞蹈步伐組合練習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于專業(yè)舞蹈排練廳進(jìn)行練習(xí)，其中就會(huì)有虛擬的教練指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作。這樣教師在氛圍營(yíng)造時(shí)，可以激勵(lì)學(xué)生更積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效果。

2.2整合舞蹈教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

科技日新月異的當(dāng)下，信息技術(shù)已深度融入教育教學(xué)領(lǐng)域。教師將其引入高職舞蹈教學(xué)，能夠多維度助力學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)與技能。學(xué)生不僅能借由信息技術(shù)更直觀地洞察舞蹈動(dòng)作細(xì)節(jié)、明晰技術(shù)要領(lǐng)，還能深切領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)的精髓，提升自身的專業(yè)技能。因此教師就可以在教材知識(shí)基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)上具有影響力的、受大眾關(guān)注的新型舞蹈形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的過程中對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分析，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行舞蹈動(dòng)作二次創(chuàng)作，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面，學(xué)生對(duì)舞蹈情感的領(lǐng)悟得以加深，文化素養(yǎng)逐步提升。另一方面，隨著對(duì)舞蹈動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)理解的深入，學(xué)生得以不斷打磨技藝，技術(shù)水平穩(wěn)步提高，為未來投身舞蹈事業(yè)筑牢根基，在舞蹈之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“舞蹈類型”知識(shí)時(shí)，教師可以在各大知名舞蹈網(wǎng)站中批量抓取與不同舞蹈類型相關(guān)的高清視頻資料。這些資料包含古典舞、芭蕾舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞、當(dāng)代舞、街舞等多種類型，以及不同舞種表演的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到各種舞蹈表演的魅力。然后教師可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，構(gòu)建舞蹈數(shù)據(jù)資源庫(kù)，按照舞蹈類型、難度等級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、適用場(chǎng)景等多個(gè)維度對(duì)收集到的資源進(jìn)行分類存儲(chǔ)。比如說在民族民間舞劃分時(shí)時(shí)，可以按照漢族、蒙古族、藏族、維吾爾族等不同民族進(jìn)一步細(xì)分，每個(gè)民族類別下再根據(jù)舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)、教學(xué)階段（基礎(chǔ)、進(jìn)階、高級(jí)）進(jìn)行歸類，以方便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)更直觀了解到每一種舞蹈類型特點(diǎn)，拓寬自身的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。緊接著教師再和學(xué)生一同來分析不同舞蹈的表現(xiàn)力，讓學(xué)生來觀察不同舞蹈類型在肢體語言、情感表達(dá)、節(jié)奏運(yùn)用上的差異。如此教師通過為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)資源，能夠提升學(xué)生對(duì)不同舞蹈類型的認(rèn)知和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)資源利用率，提高課堂教學(xué)效率的作用。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高舞蹈學(xué)習(xí)成效  

高職舞蹈教學(xué)開展，教學(xué)最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體、學(xué)習(xí)以及情操的共同發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)美和身體美。教師在舞蹈教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)給予更多的重視和關(guān)注，利用信息技術(shù)給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前制作好相應(yīng)的視頻分享至平臺(tái)上，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。需要注意的是，教師在提供資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂舞蹈知識(shí)探索當(dāng)中，對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)有較大的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

例如，教師在講解古典基本動(dòng)作“探海翻身”知識(shí)時(shí)，可以先將該動(dòng)作的起源、發(fā)展演變過程，以及其在舞蹈作品中的常見運(yùn)用場(chǎng)景，將這些資料進(jìn)行整合發(fā)布在班級(jí)群當(dāng)中。學(xué)生則需要先進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解這一動(dòng)作在不同舞蹈當(dāng)中的應(yīng)用特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后教師再給學(xué)生提供關(guān)于這一動(dòng)作的經(jīng)典舞蹈作品，如古典舞劇目《鄉(xiāng)愁無邊》《點(diǎn)絳唇》等，學(xué)生則需要著重觀察舞者完成“探海翻身”動(dòng)作時(shí)的身體姿態(tài)、肢體的伸展程度、頭部的位置及動(dòng)作與音樂節(jié)奏的配合，將自己認(rèn)為優(yōu)秀的片段截取下來，并標(biāo)記上自己對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和困惑，分享到班級(jí)群當(dāng)中，由其他的學(xué)生來進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力完成學(xué)習(xí)。最后學(xué)生就可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行舞蹈動(dòng)作練習(xí)，鞏固對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握。這樣不僅有助于提升舞蹈教學(xué)中信息技術(shù)融合的效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的舞蹈學(xué)生。

2.4加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高職院校教師將信息技術(shù)融入到舞蹈教育中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，可以及時(shí)反饋每位學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生自身訓(xùn)練當(dāng)中存在的不足之處，以進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)。而這一模式的形式最為關(guān)鍵的就是師生關(guān)系的建立，只有教師和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表達(dá)自己的需求和問題，教師為他們提供個(gè)性化的建立和指導(dǎo)。所以教師則需要將學(xué)生的地位凸顯出來，搭建一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)上掌握舞蹈知識(shí)，同時(shí)也能夠和教師及其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。而教師也可以利用相關(guān)的軟件為學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練中產(chǎn)生疑問時(shí)和教師進(jìn)行交流，以獲得正確的引導(dǎo)，提高高職舞蹈教學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀看舞蹈綜藝節(jié)目《舞蹈風(fēng)暴》的相關(guān)視頻時(shí)，許多學(xué)生都會(huì)被節(jié)目里不同舞種的視頻所驚艷到，有更多的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。教師在播放完視頻后，可以通過在線平臺(tái)發(fā)起即時(shí)投票，讓學(xué)生從“舞蹈動(dòng)作優(yōu)美”“音樂契合劇情”“文化內(nèi)涵深厚”等選項(xiàng)中，選擇最吸引自己的點(diǎn)，并說明選擇的理由。同時(shí)學(xué)生還可以在平臺(tái)上分享自己觀看的過程中有沒有注意到哪些獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作或元素，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)敞開心扉，毫無保留地表達(dá)想法與觀點(diǎn)，全力促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。緊接著教師就可以搜集《舞蹈風(fēng)暴》中舞種有關(guān)的歷史文化背景分享到平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生來分析“各舞種之間有什么區(qū)別？”，結(jié)合所觀看的視頻分享自己的見解，以更好地拓寬學(xué)生文化視野，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。之后教師可以將錄制好的動(dòng)作分解視頻上傳至在線平臺(tái)上，讓學(xué)生跟隨著視頻兩人為一個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，互相指出訓(xùn)練當(dāng)中的錯(cuò)誤之處，并給出改進(jìn)建議。通過這種方式，能夠讓學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)有更好地把握，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

2.5搭建新媒體教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力

新媒體的實(shí)施為學(xué)生提供了一個(gè)便捷展示自我的平臺(tái)，學(xué)生能夠在此過程中學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，對(duì)舞蹈這門課程具有全方位的認(rèn)知。此時(shí)教師在平臺(tái)應(yīng)用時(shí)，需要先對(duì)班級(jí)當(dāng)中每位學(xué)生學(xué)習(xí)整體情況進(jìn)行分析，將新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到在線討論當(dāng)中，并展示自己的舞蹈作品，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生通過多人合作的形式來進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，選取適合的音樂進(jìn)行表演，將表演當(dāng)中錄制好的視頻分享到新媒體平臺(tái)上，讓更多的觀眾可以看到，適當(dāng)提出自己的觀點(diǎn)，以此擴(kuò)大舞蹈教學(xué)的影響力，不僅能夠提高表演的質(zhì)量，還能夠建立深厚的舞蹈社交網(wǎng)絡(luò)。此外教師還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)專欄，及時(shí)分享與舞蹈有關(guān)的知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)豐富自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而讓高職舞蹈課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞蒙古舞舞蹈《鴻雁》時(shí)，可以在平臺(tái)上設(shè)計(jì)“從這段舞蹈中，大家感受到了蒙古族人民怎樣的生活和情感？舞蹈動(dòng)作有哪些特點(diǎn)讓你印象深刻？”討論話題，引導(dǎo)學(xué)生積極留言，分享自己的感受和所觀察到的內(nèi)容。然后教師可以在新媒體平臺(tái)上設(shè)計(jì)“新時(shí)代的蒙古族生活”創(chuàng)意主題實(shí)踐主題，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料構(gòu)思舞蹈表演的方案。比如說有的學(xué)生就分享了以蒙古族現(xiàn)代都市生活為背景，融入傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作和現(xiàn)代舞蹈元素的創(chuàng)意方案。此時(shí)教師可以先在平臺(tái)上上傳民族舞動(dòng)作創(chuàng)新的教學(xué)視頻，講解如何在保留民族舞風(fēng)格特色的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)作進(jìn)行變形、組合，創(chuàng)造出新的舞蹈語匯。然后學(xué)生通過小組的形式結(jié)合方案進(jìn)行動(dòng)作編排，將新型的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行靈活應(yīng)用。緊接著學(xué)生可以在“討論區(qū)”分享自己的設(shè)計(jì)方案，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。最后小組學(xué)生就可以展開舞蹈表演，并采用直播的形式進(jìn)行展示。舞蹈表演結(jié)束后，小組學(xué)生需要介紹作品的創(chuàng)作靈感、主題內(nèi)涵、創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容，其他學(xué)生肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，進(jìn)一步提升學(xué)生舞蹈整體學(xué)習(xí)效果。

2.6優(yōu)化舞蹈評(píng)價(jià)機(jī)制，增進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解

為確保信息技術(shù)在高職舞蹈教學(xué)中的合理應(yīng)用，還需要舞蹈教師設(shè)置相應(yīng)的舞蹈評(píng)價(jià)機(jī)制，以更好地了解學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)的理解和掌握情況，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)。此時(shí)教師應(yīng)創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)模式，引入多元化評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生能夠了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和方向，促使學(xué)生在提高舞蹈專業(yè)核心能力時(shí)，也重視其他多方面素養(yǎng)的發(fā)展。而教師在評(píng)價(jià)時(shí)可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用狀況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)存在的問題提供相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中能力得到進(jìn)一步提高。而學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)提供評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生跟隨著體系進(jìn)行評(píng)估，促使學(xué)生舞蹈核心素養(yǎng)得到高效發(fā)展和提升。

例如，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好參加符合的社團(tuán)或者小組，如民族舞俱樂部、街舞俱樂部等等，每個(gè)社團(tuán)當(dāng)中的學(xué)生需要開發(fā)出多樣化的舞蹈活動(dòng)，并且編排相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，開展舞蹈匯演與比賽。而教師則需要實(shí)時(shí)觀看學(xué)生舞蹈編排和表演的情況，現(xiàn)場(chǎng)指出學(xué)生動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并向?qū)W生推動(dòng)個(gè)性化的改進(jìn)文檔，包含動(dòng)作糾正的視頻示范、針對(duì)性練習(xí)方法等，方便學(xué)生課后鞏固提升。而學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以從學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性、流暢性、情感傳達(dá)、舞臺(tái)感染力、動(dòng)作創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）等方面設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，組織學(xué)生線上進(jìn)行討論，提出疑問和建議，共同完善指標(biāo)體系。緊接著學(xué)生就可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，提出具體的改進(jìn)意見，而教師則需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。如此教師通過實(shí)施評(píng)價(jià)方式，可以加深學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容的掌握，持續(xù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

隨著時(shí)代的更迭，教師在授課要使用多樣化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。所以教師將信息技術(shù)引入到高職舞蹈教學(xué)當(dāng)中時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生分解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的技能有更直觀的認(rèn)識(shí)和了解，增加訓(xùn)練的積極性和自主性，進(jìn)而在練習(xí)中掌握規(guī)范的動(dòng)作技巧，讓舞蹈動(dòng)作更加熟練，使學(xué)生在未來的舞蹈領(lǐng)域中取得卓越成就。

文章來源：《尚舞》http://00559.cn/w/wy/26862.html