中國式現(xiàn)代化視域下高職航海類學生職業(yè)精神培育研究

摘要：本文立足中國式現(xiàn)代化視域，深入分析了高職航海類學生職業(yè)精神的內涵與特征，審視了當前培育工作中存在的問題及成因，提出了具體實現(xiàn)路徑，旨在為高職航海教育發(fā)展提供理論依據和實踐參考。

　　關鍵詞：中國式現(xiàn)代化；高職；航海類學生；職業(yè)精神

　　在推進中國式現(xiàn)代化過程中，高職教育負責培養(yǎng)高素質技能人才，特別是航海類人才，其職業(yè)精神的培育對海洋產業(yè)的質量和效率至關重要。2023年中國航海日，交通運輸部提出“愛國奉獻、開拓創(chuàng)新，不畏艱險、求真務實，同舟共濟、包容合作”的新時代航海精神，這不僅影響航海人才的職業(yè)發(fā)展，還關系到航海安全、船員素質和海洋產業(yè)的國際競爭力。因此，需要全面分析高職航海教育在職業(yè)精神培育方面的成效和問題，建立符合新時代要求的培養(yǎng)體系，這對于提升航運業(yè)人才質量和保障海洋強國戰(zhàn)略的實施具有重要意義。

　  一、職業(yè)精神培育的內涵與特征

　?。ㄒ唬┞殬I(yè)精神的概念與內涵。職業(yè)精神是指從事特定職業(yè)的人們在長期職業(yè)實踐過程中逐步形成的職業(yè)道德、職業(yè)責任和職業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。它涵蓋了個體對職業(yè)活動的態(tài)度、價值觀念、行為規(guī)范以及對職業(yè)責任的忠誠和奉獻精神。對高職學生而言，職業(yè)精神是其融入社會、適應職場并實現(xiàn)職業(yè)價值的核心要素。

　?。ǘ┖胶Ｂ殬I(yè)精神的特質。航海職業(yè)因高風險、強協(xié)作特性，塑造了獨特職業(yè)精神：核心是安全責任意識與嚴謹作風，保障船舶及人員安全；關鍵在協(xié)同合作能力，需船員高度配合確保航運效率；特殊環(huán)境要求危機處理與協(xié)作包容并重。

　　（三）中國式航海精神內核。新時代提出“政治信仰+科學態(tài)度+實踐品格+創(chuàng)新意識”四位一體航海精神，深度融合班墨工匠精神與現(xiàn)代海洋戰(zhàn)略。其特性體現(xiàn)在：文化根脈（鄭和精神現(xiàn)代化重構）、技術前瞻（適配智能航海需求）、國際視野（對標全球海事規(guī)則），彰顯中國現(xiàn)代化進程中航海精神的傳承創(chuàng)新與開放兼容。

　　二、高職航海類學生職業(yè)精神培育的現(xiàn)實審視

　　其一，培育體系碎片化，部分院校目標定位模糊，與行業(yè)需求銜接不足，學生職業(yè)認同感薄弱；其二，文化傳承缺位，航海精神內涵挖掘不深，傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代海洋戰(zhàn)略融合不足；其三，教學方法單一，缺乏情境化、互動式教學手段；其四，實踐支撐弱，實訓設備智能化水平建設滯后于現(xiàn)代航運技術發(fā)展，制約職業(yè)精神內化。上述問題亟須通過重構培育目標、創(chuàng)新教學方法、升級實訓平臺、深化產教融合等路徑實現(xiàn)突破。

　  三、職業(yè)精神培育的實現(xiàn)路徑

　?。ㄒ唬娀枷胝谓逃c航海職業(yè)精神融合。推動思政與航海職業(yè)精神協(xié)同育人，深挖航海文化內核，強化學生職業(yè)認同與責任感，提升學生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競爭力，助力學生全面發(fā)展。

　　（二）創(chuàng)新職業(yè)精神培育教學模式。建立校企協(xié)同育人機制，深化實踐教學，搭建智能實訓平臺，升級改造航海實踐教學環(huán)境，強化體驗式、互動式教學，激發(fā)學生航海職業(yè)精神內生動力，實現(xiàn)產教資源最優(yōu)配置。

　?。ㄈ﹥?yōu)化師資隊伍建設。提升教師職業(yè)精神培育能力，強化教師職業(yè)精神培訓，引入航海企業(yè)專家推動理實融合。政校企協(xié)同發(fā)揮教師及行業(yè)榜樣示范作用，引導學生反思職業(yè)精神與技能學習，構建產教深度聯(lián)動的培育體系。

　?。ㄋ模嫿ǘ嘣u價與激勵機制。建立多維度、多層次的職業(yè)精神評價體系，及時反饋評價結果，開展榜樣示范、典型激勵活動，強化職業(yè)精神培育效果，推動職業(yè)精神培育形成長效機制。

　　四、結語

　　高職航海職業(yè)精神的培養(yǎng)對建設海洋強國至關重要，需加強實踐創(chuàng)新、師資優(yōu)化及評價機制，深化產教融合，助力海洋強國建設。

文章來源：《安徽科技報》 http://00559.cn/w/qt/35317.html