“兩個結合”視域下高校思政課內容體系的重構——理論邏輯、內容維度與實踐進路

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上首次提出，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，這一重要論斷不僅為黨的理論創(chuàng)新開拓了全新思路，而且為高校思政課建設提供了根本遵循和實踐準則。當前，高校思政課建設面臨新形勢新任務，要求我們要堅持以內涵式發(fā)展為目標，重構思政課內容體系，這既是落實立德樹人根本任務的必然要求，也是增強思政課針對性、吸引力的創(chuàng)新路徑。

　　一、“兩個結合”視域下高校思政課內容體系重構的必然性

　?。ㄒ唬R克思主義中國化時代化的必然要求

　　馬克思主義是具有實踐指導意義的行動指南，其理論內涵隨社會實踐變化而不斷豐富發(fā)展。將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，推動馬克思主義中國化時代化，是馬克思主義理論創(chuàng)新發(fā)展的本質要求。高校思政課作為馬克思主義理論傳播的主陣地，其內容體系必須與馬克思主義中國化時代化進程保持動態(tài)協(xié)同，及時將黨的理論創(chuàng)新成果融入教學實踐中，確保思政課教學內容契合時代發(fā)展需求。

　?。ǘ┲腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的需要

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，蘊含著五千年以來中華民族凝聚的智慧，將馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，有助于實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。在高校思政課體系重構中，應充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，將其融入思政課教學內容體系，提升學生的文化自信與民族自豪感。

　　（三）推進高校思政課程改革的客觀選擇

　　現(xiàn)階段，高校思想政治理論課在教學實踐中存在諸多問題，如教學內容與現(xiàn)實生活實際存在脫節(jié)，教學方法單一化等，這些問題影響著學生對思政課的學習熱情和積極性。教育部明確指出各個高校必須進行課程改革，完善思想政治教育體系。而“兩個結合”的提出，為高校思政課內容體系的優(yōu)化與創(chuàng)新提供了理論指引與實踐路徑。通過推動馬克思主義基本原理同中國具體實際、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合，能夠促使思政課教學內容更具現(xiàn)實針對性與生活貼近性，從而有效提升課程的吸引力、情感共鳴力與育人效果。

　　二、“兩個結合”引領下高校思政課內容體系的三維重構

　?。ㄒ唬┮渣h的創(chuàng)新理論筑牢思想根基

　　將習近平新時代中國特色社會主義思想這一黨的最新創(chuàng)新理論成果作為思政課內容體系的定盤星，構建以“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”為核心的理論框架，重點闡釋“兩個結合”與黨的創(chuàng)新理論的內在關聯(lián)。深耕經(jīng)典著作與黨的文獻，強化對馬克思主義的世界觀、方法論的透徹解析。將“四史”教育有機融入思政課內容體系，特別是通過“兩個結合”歷史實踐，揭示中國共產(chǎn)黨帶領中國人民站起來、富起來到強起來的歷史邏輯。

　　（二）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵育精神底蘊

　　系統(tǒng)梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義相融通的價值理念和思想元素，通過經(jīng)典文本解讀、文化典故闡釋等方式，使思政課內容既具有真理的穿透力，又具有文化的感染力。結合時代要求，推動傳統(tǒng)美德在思政課中的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。將中國共產(chǎn)黨人精神譜系作為“兩個結合”的生動體現(xiàn)，通過革命文化鮮活素材展現(xiàn)馬克思主義中國化時代化的文化創(chuàng)造。

　　（三）以時代問題與現(xiàn)實關懷強化價值引領

　　聚焦新時代改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的重大現(xiàn)實問題，引導學生運用“兩個結合”的科學方法分析國情、提出對策，培養(yǎng)其時代擔當。設計“行走的思政課”等創(chuàng)新形式，強化思政課的實踐教學環(huán)節(jié)。通過跨學科知識的整合應用，多視角解析社會熱點問題，實現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行。

　　三、高校思政課內容體系重構的實踐進路

　?。ㄒ唬嫿?/span>“一體兩翼”的內容結構

　　以《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》為統(tǒng)領，圍繞“兩個結合”優(yōu)化思政課程群建設，堅持系統(tǒng)化的課堂教學。同時，通過社會調研、志愿服務、情景模擬等實踐教學活動，將理論轉化為行動能力，深化認知認同；依托紅色資源、校園文化、藝術熏陶等浸潤式載體，涵養(yǎng)家國情懷與人文素養(yǎng)。

　?。ǘ┐蛟?/span>“三位一體”教學生態(tài)

　　一方面，推動從“灌輸式”教學向啟發(fā)式、探究式教學轉變；另一方面，搭建“認知—體驗—踐行”遞進式教學平臺，優(yōu)化實踐教學體系。不僅如此，還要注重拓展思政課網(wǎng)絡空間，強化網(wǎng)絡內容治理，營造清朗網(wǎng)絡空間，培育特色品牌，使互聯(lián)網(wǎng)成為思政教育的“最大增量”。

　?。ㄈ┨嵘?/span>“兩個結合”的教學能力

　　嚴格落實習近平總書記對思政課教師“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的要求。強化教師對“兩個結合”的理論深耕能力，提升教師融合馬克思主義理論與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學水平。鼓勵教師圍繞“兩個結合”開展教學研究，設立專項課題，推動成果轉化，升用中國理論解釋中國實踐的能力。

　　新時代新征程，高校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把“兩個結合”作為思政課建設的根本遵循和長期戰(zhàn)略，推動思政課內涵式發(fā)展，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，讓思政教育真正實現(xiàn)入腦入心、潤物無聲的育人效果，為強國建設、民族復興培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當重任的時代新人。

文章來源：《延安日報》http://00559.cn/w/qt/36984.html