針對(duì)高校教育中交響樂未來發(fā)展提出的建議

在高校教育中普及交響樂的作用

交響樂是音樂藝術(shù)所體現(xiàn)的最高表現(xiàn)形式，也被大眾稱為高雅藝術(shù)，是非常值得在高校音樂教育中得到推廣的。通過推廣交響樂，可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，對(duì)于高校學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)音樂時(shí)一般更為喜愛流行音樂，而交響音樂在大眾的傳播度不夠高，所以學(xué)生對(duì)其的了解較少，在這種情形下，學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知相對(duì)比較狹隘。而通過普及交響樂，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為豐富的音樂類型，豐富學(xué)生的音樂認(rèn)知。同時(shí)，在普及交響樂的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類音樂形式雖然不屬于流行音樂范疇，甚至不被大眾所了解，但是他們具有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也能夠進(jìn)一步改變自己對(duì)音樂的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重不同的音樂類型，在這種情形下，能夠幫助學(xué)生樹立更為正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度。

交響樂在高校教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的高校教育中，交響樂的發(fā)展受到了明顯的阻礙，無論是在教師還是學(xué)生的心中，交響樂都是一種嚴(yán)肅、莊穆的音樂，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須要具備高超的演奏技巧，才能夠準(zhǔn)確地詮釋不同的樂曲，所以這種音樂對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度過大，很多學(xué)生都不愿意積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這種音樂不僅需要演奏者的高超演繹，還需要觀眾具有良好的藝術(shù)審美能力，才能夠透徹地領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容，因此，一些學(xué)生認(rèn)為交響樂的感染力不夠強(qiáng)，在這種認(rèn)知影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望較低。其次，在高校教育中，學(xué)校對(duì)于交響樂的重視度不夠高，雖然當(dāng)前我國一直在致力于培養(yǎng)出具有全面綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，但是學(xué)校在開展音樂教育時(shí)仍然處有明顯的主次之分，教師在教學(xué)過程中可能更希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些流行的大眾的音樂，在課堂上只是簡單地提及了與交響樂相關(guān)的內(nèi)容，沒有針對(duì)于交響樂設(shè)置專門的課程，也沒有制定科學(xué)的教育模式，在這種情形下，導(dǎo)致交響樂在學(xué)校教育的發(fā)展中舉步維艱。不僅如此，交響樂是一門尤為高雅的藝術(shù)，學(xué)習(xí)交響樂對(duì)于演奏者的要求較高，這也就意味著在高校教育中，如果要想擴(kuò)大交響樂的影響力，教師必須要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，但是就現(xiàn)階段而言，高校音樂師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，一些教師在校期間接觸的大多是流行音樂，在交響樂上面的造詣不夠深，在這種情形下，教師無法完成高質(zhì)量的交響樂授課，阻礙了交響樂的發(fā)展。

針對(duì)高校教育中交響樂未來發(fā)展提出的建議

由以上可見，在目前的高校教育中，交響樂的發(fā)展?fàn)顩r并不理想，因此，為了擴(kuò)大交響樂的影響力，促進(jìn)交響樂的良性發(fā)展，學(xué)校必須要針對(duì)于當(dāng)前的交響樂發(fā)展?fàn)顩r展開深入的分析，尋求合適的解決策略，幫助學(xué)生了解到更多與交響樂相關(guān)的內(nèi)容，有效推動(dòng)高雅藝術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，所以下文將針對(duì)于交響樂在高校教育中的未來發(fā)展提供幾點(diǎn)實(shí)用的建議。

（一）建立優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，奠定良好基礎(chǔ)條件

由于之前高校對(duì)于交響樂的重視力度不夠高，所以學(xué)校并沒有專門的教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課。在這種情形下，會(huì)阻礙交響樂的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，教師是他們成長路上的引路人，教師的教學(xué)將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高校在發(fā)展交響樂的過程中如果沒有引入優(yōu)質(zhì)的師資力量，將會(huì)直接影響當(dāng)前的教育質(zhì)量。之前高校音樂教師所學(xué)習(xí)的大多是流行音樂，他們具不具備良好的交響樂演奏能力。因此，當(dāng)前高校的管理者需要改變自己的教育理念，將交響樂納入到學(xué)校的課程范疇之中，招攬更多優(yōu)秀的師資力量，讓這些具備較強(qiáng)交響樂演奏能力的教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在校期間接受更好的藝術(shù)教育，以此提高學(xué)生對(duì)于交響樂的認(rèn)識(shí)，有效推動(dòng)交響樂的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者也可以針對(duì)于學(xué)校的音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠樹立“活到老、學(xué)到老”的教育理念，愿意不斷地去學(xué)習(xí)全新的音樂類型，在這種教學(xué)模式下，就能夠讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)接觸更為豐富的音樂類型，拓寬學(xué)生的音樂視野。

（二）加大推廣宣傳力度，擴(kuò)大交響樂影響力

為了讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度去面對(duì)交響音樂，學(xué)校應(yīng)該要加大宣傳推廣的力度，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到交響音樂的魅力。之前一些教師不具備較強(qiáng)的綜合音樂素質(zhì)，所以他們無法為學(xué)生展示這些極具特色的交響樂。因此，為了讓學(xué)生能夠改變對(duì)交響樂的狹隘認(rèn)知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者可以在條件允許的情況下，邀請一些著名的交響樂隊(duì)來校進(jìn)行演出，讓學(xué)生能夠在觀看演出的過程中更為直觀地感受到交響樂的魅力，對(duì)交響樂這種藝術(shù)形式更加認(rèn)可。同時(shí)，在近距離觀看演出的過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們對(duì)交響樂產(chǎn)生明顯的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，交響樂團(tuán)還可以為學(xué)生科普更多與交響樂相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在樂團(tuán)的幫助下學(xué)習(xí)更為豐富的交響樂知識(shí)，讓他們能夠了解、喜愛交響樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)交響樂。

（三）建立科學(xué)教學(xué)體系，發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)

為了促進(jìn)交響樂的良性發(fā)展，學(xué)校的教育工作者必須要針對(duì)于交響樂這一音樂形式展開深入的分析，建立更為科學(xué)的教學(xué)體系，才能夠幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。交響樂的表現(xiàn)手段非常豐富，且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，因此，在教學(xué)過程中，教師必須要圍繞著交響樂的特征來進(jìn)行課程模式的調(diào)整。在教學(xué)開始之前，教師可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)來為學(xué)生展示完美的視聽盛宴，讓學(xué)生能夠在欣賞交響樂的過程中產(chǎn)生更為豐富的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力。接著，在課堂上，教師需要圍繞著交響樂的原理性內(nèi)容展開深入的分析，讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度去賞析不同的交響樂，以此幫助學(xué)生樹立良好的審美意識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。然后教師在課堂上需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)校條件允許的情況下，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)設(shè)施和樂器來完成演繹，在學(xué)生實(shí)踐的過程中，讓他們更加清晰地了解自己所存在的問題，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師一定要保證教育的差異性，每一位學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂學(xué)習(xí)能力會(huì)存在一定的差異，在進(jìn)行交響樂教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生所存在的差異，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采用分層次的教學(xué)模式，做出全新合理的教學(xué)規(guī)劃，讓當(dāng)前的教學(xué)更為合理化，有效提升交響樂教學(xué)效果。

（四）提供豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)交響樂發(fā)展

交響樂所涵蓋的內(nèi)容非常豐富，教師僅憑課堂來為學(xué)生進(jìn)行交響音樂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師除了通過自己的努力來提升學(xué)生的音樂能力之外，還可以為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生無論是在課堂上還是在課后，都能夠有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的情況下，教師可以通過信息技術(shù)制作與交響樂相關(guān)的微課視頻，在微課視頻里面詳細(xì)介紹了不同交響樂的內(nèi)容以及形式，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行了解，在遇到疑問時(shí)，及時(shí)與教師進(jìn)行交流和溝通，通過這樣的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。同時(shí)，在遇到了一些優(yōu)質(zhì)的交響樂內(nèi)容時(shí)，教師也可以通過班群的方式為學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠了解更多的交響樂內(nèi)容。除此之外，為了讓學(xué)生有更多交流的機(jī)會(huì)，教師還可以組織學(xué)生成立交響樂團(tuán)，讓學(xué)生之間能夠有溝通的機(jī)會(huì)。在社團(tuán)成立之后，教師還可以定期地讓這些社團(tuán)成員來完成交響樂的表演活動(dòng)，在這種情形下，能夠讓更多的高校學(xué)生了解到交響音樂的實(shí)際魅力，拉近交響音樂藝術(shù)與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，在多次的演繹過程中，也能夠讓學(xué)生更為深入地接觸到交響音樂文化，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，雖然交響樂是一門高雅的藝術(shù)，但這并不意味著交響音樂是一種可望而不可及的音樂形式，相反，交響音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是全世界人民都可以學(xué)習(xí)，并且欣賞的內(nèi)容。在高校教育中發(fā)展交響樂可以有效地推廣交響樂這種高雅的藝術(shù)文化，擴(kuò)大音樂藝術(shù)的影響力。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)到了交響樂內(nèi)容之后，也可以合理地進(jìn)行傳播，通過這一手段，能夠有效推動(dòng)交響樂的良性發(fā)展。因此，當(dāng)代高校教育工作者需要圍繞著交響樂的發(fā)展采取更為合適的教育策略，提升廣大學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

本文來源：《魅力中國》：http://00559.cn/w/wy/25805.html