?現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的幼兒園生命活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園生命活動(dòng)的內(nèi)容

自然科學(xué)中一個(gè)重要分支就是生命科學(xué)，幼兒園開展生命科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目的是將生命的起源、人體的奧秘、物種的發(fā)展規(guī)律向幼兒傳遞，培養(yǎng)幼兒探索生命科學(xué)的欲望，幫助幼兒感受生命的脈動(dòng)、美好和艱辛，從而熱愛敬畏并成就生命。生命科學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容包含探索生命起源的教育活動(dòng)，如感知認(rèn)識(shí)我生命》《日常生活尋找生命體》等，包含人體的構(gòu)成的教育活動(dòng)有《忙碌的大氣袋》《人體的凈化器》等，這些課程內(nèi)容都展現(xiàn)了生命科學(xué)領(lǐng)域教育生活化的一大特點(diǎn)。

《綱要》指出，科學(xué)教育中幼兒不只是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)，對(duì)外部信息進(jìn)行選擇、加工和處理，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，教師對(duì)幼兒進(jìn)行生命科學(xué)領(lǐng)域的教育時(shí)，要讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，讓幼兒感受生命的美好與艱辛，形成科學(xué)的道德感和責(zé)任感，指引孩子們走向一片探索奧秘的新天地。在生命科學(xué)探究活動(dòng)“感受生命起源”中，讓幼兒通過(guò)種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物，走進(jìn)大自然，感受生命的脈動(dòng)。我們支持幼兒對(duì)自己喜歡的動(dòng)植物進(jìn)行主動(dòng)種植和養(yǎng)護(hù)，積極探究，協(xié)助幼兒觀察記錄幼兒所探究動(dòng)植物的信息，收集幼兒種植、飼養(yǎng)、觀察的過(guò)程，為幼兒創(chuàng)立交流、分享平臺(tái)，拓寬幼兒的知識(shí)面。

重視兒童生命科學(xué)領(lǐng)域的教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)、感受生命的美好、萌發(fā)幼兒喜愛科學(xué)和大自然的道德品質(zhì)，是學(xué)前教育階段的重要任務(wù)。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教育中，教師要在生活教育的立場(chǎng)上，和幼兒共同發(fā)現(xiàn)、觀察、挖掘一些隱藏在生活中的生命科學(xué)的知識(shí)，努力把生命科學(xué)教育生活化。

現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的幼兒園生命活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園生命活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

教育技術(shù)也稱為“教育中的技術(shù)”，這里主要指的是為了解決教育問(wèn)題而運(yùn)用的媒體和系統(tǒng)之類的技術(shù)。近年研究和前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)lash動(dòng)畫、各類自主學(xué)習(xí)APP、教學(xué)游戲小程序等在中小學(xué)課堂十分常見，而在幼兒園中，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.城鄉(xiāng)幼兒園的現(xiàn)代教育技術(shù)使用情況差異較大。以幼兒教師是否會(huì)使用PPT為例，城市幼兒園73.1%的教師會(huì)使用并使用過(guò)PPT，農(nóng)村42.2%的教師會(huì)制作PPT，而僅有17.4%的教師在教學(xué)中常使用PPT。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)手段單一。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，PPT已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的因素之一，73.1%的城市幼兒教師熟知并常使用PPT，而92.7%的教師表示沒(méi)有使用過(guò)其他技術(shù)手段，幼兒教師常使用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段極其單一。

3.多數(shù)教師缺乏使用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，并表現(xiàn)出盲目使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的特點(diǎn)。近年來(lái)，教育部門加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中運(yùn)用的要求，部分教師存在“為使用而使用”的現(xiàn)狀，僅插入幾張圖片并不能發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。我們要用現(xiàn)代的教育思想指導(dǎo)多媒體教學(xué)，充分運(yùn)用“ 情景假設(shè)”、“ 主動(dòng)探究”、“ 協(xié)作學(xué)習(xí)”、“ 會(huì)話商談” 等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用的全新形式。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園生活活動(dòng)中的輔助教學(xué)

信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展，新的教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)并大范圍推廣，教學(xué)手段在發(fā)生重大變革。以“生命活動(dòng)”為主題，我們的教學(xué)活動(dòng)可以做出以下設(shè)計(jì)：

1.利用Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)生命科學(xué)活動(dòng)    例如：在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)“種子的傳播”中，設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫將種子成長(zhǎng)的一生完整的呈現(xiàn)，對(duì)重難點(diǎn)則可利用多媒體對(duì)其進(jìn)行放慢放大等特殊處理；在科學(xué)活動(dòng)“我們的消化系統(tǒng)”中，教師通過(guò)Flash動(dòng)畫，展現(xiàn)食物經(jīng)過(guò)口腔、咽部、食管、胃、小腸、大腸等消化全過(guò)程，以生動(dòng)呈現(xiàn)消化器官之間的關(guān)系以及動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)食物消化整個(gè)路徑。

2.利用游戲小程序開展生命科學(xué)活動(dòng)

    《綱要》指出，游戲是幼兒的基本活動(dòng)?？梢栽诰牡挠螒蛟O(shè)計(jì)中體現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。在生命活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“身體器官大比拼”游戲小程序，即通過(guò)拖拽人體器官至相應(yīng)的位置，位置擺放正確得到一枚小紅花，拖拽錯(cuò)誤重新開始。在游戲中幼兒對(duì)自己身體主要器官的功能和位置有了深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以結(jié)合小組合作比拼等不同的形式，重復(fù)練習(xí)，加深記憶。

3.利用AI技術(shù)建構(gòu)虛擬與現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景

新時(shí)代背景下，把AI技術(shù)（人工智能）運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)之中是實(shí)現(xiàn)教育信息化與現(xiàn)代化的重要前提,也是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校發(fā)展的大趨勢(shì)。這既可以優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)資源，又可以幫助教師創(chuàng)設(shè)智能化的教學(xué)環(huán)境。比如在“人體器官”活動(dòng)中，每位幼兒手持平板，將攝像頭打開，對(duì)準(zhǔn)某位小朋友的身體，就可以在屏幕上看到身體器官平面圖。實(shí)現(xiàn)了游戲與技術(shù)中虛擬與現(xiàn)實(shí)的知識(shí)整合。

在科技與社會(huì)飛速發(fā)展的今天，“寓教于樂(lè)”是教育主流。身為教師，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，把現(xiàn)代教育技術(shù)有針對(duì)性融入課堂，讓現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)走進(jìn)幼兒園并發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為幼兒園教學(xué)中最靚麗的風(fēng)景。

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