基于新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題探討

一、基于新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前高中信息技術(shù)教學(xué)在很多地方依然存在缺乏重視、教學(xué)內(nèi)容不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容變化較快，為和前沿信息技術(shù)接軌，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常更新，導(dǎo)致不同學(xué)校信息課程內(nèi)容差距較大。部分教師缺乏正確思想觀(guān)念，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠，認(rèn)為只有提高學(xué)生的文化水平才是教學(xué)目標(biāo)，致使學(xué)生在信息技術(shù)方面的水平差距較大，甚至有些所謂的優(yōu)等學(xué)生對(duì)信息技術(shù)一無(wú)所知，這對(duì)學(xué)生未來(lái)信息核心素養(yǎng)方面的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

二、基于新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化的策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)信息教學(xué)模式具有制約性，教師要根據(jù)學(xué)生特性改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生信息意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)能力，讓學(xué)生能獨(dú)立判斷信息知識(shí)真?zhèn)?。教師要提高學(xué)生信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新信息、表達(dá)信息、交流信息、應(yīng)用信息等能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力改進(jìn)教學(xué)模式，以免學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)與計(jì)算”時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生接受能力，選擇科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施信息教學(xué)，以免教學(xué)方法過(guò)于生硬導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解。所以，教師實(shí)施信息教學(xué)時(shí)，要結(jié)合信息學(xué)科核心素養(yǎng)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)掌握鑒別信息來(lái)源技巧，提高信息知識(shí)學(xué)習(xí)效率，完成信息教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高信息學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維需要較長(zhǎng)時(shí)間，教師只有通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課改下高中信息教學(xué)目標(biāo)[1]。

（二）結(jié)合實(shí)踐和理論

教師要將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握信息知識(shí)，有效提高信息教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)信息教學(xué)制約，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掌握信息知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和計(jì)算思維，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，完成核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要遵循信息課程特性，充分考慮每章節(jié)銜接的邏輯性及規(guī)律性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和信息應(yīng)用能力。教師要將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容系統(tǒng)排布，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的掌握。例如在學(xué)習(xí)“信息系統(tǒng)與社會(huì)”時(shí)，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容自主實(shí)驗(yàn)，并依照教材中的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，實(shí)施信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獨(dú)立達(dá)成信息教學(xué)目標(biāo)，并掌握構(gòu)建簡(jiǎn)單的信息系統(tǒng)等信息技術(shù)應(yīng)用技巧，完成信息教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，形成邏輯性思維，并在掌握信息知識(shí)的同時(shí)提高動(dòng)信息應(yīng)用能力，為未來(lái)學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建信息學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)信息教學(xué)會(huì)將教學(xué)限制到課堂中，缺乏生活和實(shí)踐性，常忽略信息技術(shù)和生活實(shí)際間的聯(lián)系，導(dǎo)致高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)無(wú)法應(yīng)用，出現(xiàn)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題。為此教師要主動(dòng)構(gòu)建信息學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生信息應(yīng)用能力。例如教師在講述“人工智能初步”時(shí)，要構(gòu)建信息學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)新技術(shù)，完成教學(xué)目標(biāo)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)時(shí)，要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主探索信息知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師為學(xué)生構(gòu)建信息學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握信息知識(shí)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力，達(dá)成信息教學(xué)的目標(biāo)。信息教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化知識(shí)記憶，提高信息教學(xué)效。

（四）樹(shù)立正確思想觀(guān)念

信息教師要樹(shù)立正確思想觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極性，將信息技術(shù)作為重要教學(xué)工具，利用信息資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信息知識(shí)能力。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息教學(xué)的重視，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，樹(shù)立正確教育思想觀(guān)念，通過(guò)科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)校要根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展定期增添教學(xué)設(shè)備，提高信息教師教學(xué)效率及效果。例如學(xué)校要建立微機(jī)室，為學(xué)生和教師提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并在電腦設(shè)備上安裝共享教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦遠(yuǎn)程時(shí)掌握教師授課內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率。學(xué)校要定期優(yōu)化電腦系統(tǒng)和配置，為學(xué)生實(shí)際操作提供便捷。學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作時(shí)教師要在旁指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，不斷強(qiáng)化學(xué)生自信心，強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)的作用，有效提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（五）重新組織教學(xué)內(nèi)容

目前許多信息課程內(nèi)容都缺少合理性和系統(tǒng)性，信息知識(shí)脈絡(luò)呈現(xiàn)形式較為混亂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)時(shí)經(jīng)?；煜?。部分教師選擇教材時(shí)過(guò)于隨意，并未對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率緩慢。為此教師要審視自身，主動(dòng)鉆研信息教學(xué)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)重新梳理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供思路清晰的信息教學(xué)。同時(shí)教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，重新組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如教師要將混亂的教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容重新梳理，逐步形成科學(xué)教學(xué)體系，讓學(xué)生在教師和教學(xué)體系的引導(dǎo)下，主動(dòng)掌握抽象信息知識(shí)提高信息教學(xué)效果，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目的。

三、總結(jié)：綜上所述，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，定期增添信息教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生和教師提供良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高信息教師的教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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