略論本科院校師資隊(duì)伍國(guó)際化的問(wèn)題與對(duì)策

隨著全球化的推進(jìn)，高等教育面臨著越來(lái)越多的變化和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一系列的變化，積極應(yīng)對(duì)全球化下的挑戰(zhàn)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了明確要求，“高等教育為了順應(yīng)社會(huì)開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須要培育出一大撥擁有國(guó)際化理念、熟悉國(guó)際規(guī)則、并能適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，介入國(guó)際事務(wù)的人才”。高校唯有培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)、高水平及國(guó)際理念的先進(jìn)師資，才能更好地為高校發(fā)展提供支撐，從而從容地應(yīng)對(duì)來(lái)自全球化的挑戰(zhàn)。

一、本科院校師資隊(duì)伍國(guó)際化之困 

教師缺乏國(guó)際化理念

高校教師往往對(duì)高等教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)不到位，難以將自己擺在全球化視角下，一般和校內(nèi)同類(lèi)教師，或同類(lèi)院校教師作比較居多，尚未跳出原有的格局。部分本科院校教師參加國(guó)際高層次學(xué)術(shù)會(huì)議，跟蹤國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿研究不夠，影響了自身的教學(xué)水平和科研能力的提升。此外，有研究表明，高校管理人員也缺乏國(guó)際化視野和思維，不論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是管理模式，都難以滿(mǎn)足高校國(guó)際化需求。

部分院校師資結(jié)構(gòu)單一

因?yàn)檎摺W(xué)校經(jīng)費(fèi)限制等，許多本科院校外籍教師不足，能上專(zhuān)業(yè)課程的外籍教師更是缺乏，導(dǎo)致難以滿(mǎn)足國(guó)際化人才培養(yǎng)需求；加之，學(xué)校本身海外高層次人才較少，原有教師隊(duì)伍因語(yǔ)言等問(wèn)題難以短時(shí)間內(nèi)與國(guó)際接軌，提升國(guó)際化水平，師資結(jié)構(gòu)單一，師資國(guó)際化比例較低一直是困擾學(xué)校發(fā)展師資隊(duì)伍的一大阻力。

國(guó)際學(xué)術(shù)氛圍欠佳

    目前，許多本科院校往往鼓勵(lì)教師走出去，參加各類(lèi)國(guó)際會(huì)議，或參加高端學(xué)術(shù)論壇，這有利于學(xué)術(shù)國(guó)際化，但是教師出去參加一次會(huì)議或者一次研討，往往是單向的，時(shí)間也較短，且其對(duì)于個(gè)人影響較大，對(duì)于學(xué)校整體而言帶動(dòng)作用有限，校園國(guó)際化氛圍難以營(yíng)造，學(xué)校除了鼓勵(lì)教師“走出去”，在濃厚國(guó)際學(xué)術(shù)氛圍中，更應(yīng)該考慮“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，加強(qiáng)與世界一流科研院校的實(shí)質(zhì)性交流合作。

二、本科院校師資隊(duì)伍國(guó)際化之須

（一）師資隊(duì)伍國(guó)際化是人才培養(yǎng)國(guó)際化的必須

隨著全球化腳步的加速，高校越來(lái)越重視學(xué)生國(guó)際視野的拓展與培養(yǎng)，而一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的重要保障。當(dāng)今世界需要具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才，要培養(yǎng)具有國(guó)際視野的學(xué)生，師資隊(duì)伍本身的國(guó)際化水平不容忽視。只有一流的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的未來(lái)人才。[3]因此，人才培養(yǎng)之須是加強(qiáng)師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)是。

   （二）師資隊(duì)伍國(guó)際化是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的必須

師資隊(duì)伍的國(guó)際化將大大提高學(xué)校整體的國(guó)際化水平，只有依靠具有國(guó)際視野、國(guó)際思維和國(guó)際水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，學(xué)校發(fā)展才會(huì)更有生命力，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)更大限度地提升。在全球化的浪潮中，高校應(yīng)該更加清醒地認(rèn)識(shí)到加快師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的步伐，凝煉一支具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的隊(duì)伍，不僅有助于教師本身的成長(zhǎng)，更有利于學(xué)校的交流與開(kāi)放，推動(dòng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的大大提升。

    （三）師資隊(duì)伍國(guó)際化是高教國(guó)際化的必須

   高等教育國(guó)際化內(nèi)涵豐富，一般指高等教育面向國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)，把全球的、國(guó)際的、跨文化的觀念融入到教育的全過(guò)程。包括教育理念的國(guó)際化、培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化、管理運(yùn)作的國(guó)際化、師資的國(guó)際化等方方面面。教師顯然是關(guān)鍵，只有大力推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化，才能把握高教國(guó)際化的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)高教國(guó)際化的內(nèi)涵式發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。    

三、本科院校師資隊(duì)伍國(guó)際化之策

（一）加強(qiáng)宣傳力度，引導(dǎo)教師理念轉(zhuǎn)變

正確的理念引導(dǎo)與頂層設(shè)計(jì)將大大助推高校國(guó)際化的發(fā)展。學(xué)校管理者應(yīng)認(rèn)識(shí)到國(guó)際化的迫切性，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，積極拓展海外資源，與世界名校加強(qiáng)合作。在學(xué)校層面普及國(guó)際化教育理念，通過(guò)網(wǎng)站、微信等各類(lèi)媒體加大宣傳，引導(dǎo)廣大教師轉(zhuǎn)變理念、開(kāi)拓視野，堅(jiān)持人才強(qiáng)校，全面培養(yǎng)國(guó)際化教育人才。作為專(zhuān)任教師應(yīng)積極主動(dòng)與國(guó)際先進(jìn)教育理念接軌，培養(yǎng)國(guó)際化觀念，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。

    （二）加強(qiáng)海外培訓(xùn)，彌補(bǔ)師資結(jié)構(gòu)短板

學(xué)校師資國(guó)際化發(fā)展的重要途徑之一即派遣師資赴海外培訓(xùn)。通過(guò)國(guó)家和地方的人才政策，將出國(guó)研修項(xiàng)目進(jìn)一步推進(jìn)，加大培訓(xùn)力度，拓寬培訓(xùn)渠道，有計(jì)劃有組織地派遣教師赴國(guó)境外進(jìn)修，以彌補(bǔ)學(xué)校國(guó)際化發(fā)展之短板，提升師資國(guó)際化比例。教師通過(guò)海外進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外課堂的教育理念和教學(xué)方法，返校后應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)，從而推動(dòng)國(guó)際化教育人才的培養(yǎng)。

加強(qiáng)雙向互動(dòng)，濃厚校園科研氛圍

許多本科院校在“走出去”方面頗有成效，然而真正營(yíng)造國(guó)際學(xué)術(shù)氛圍更需要“引進(jìn)來(lái)”，通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的合作，形成雙向互動(dòng)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，柔性引進(jìn)海外教授，為國(guó)內(nèi)教師不出國(guó)門(mén)也能接觸到國(guó)際前沿科研成果暢通交流渠道。積極舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，提升學(xué)校整體層次，關(guān)注教師內(nèi)在發(fā)展，讓國(guó)際化師資發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同向同行。

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