案例教學在婦產(chǎn)科護理教學中的應用

護理能力教育是我國職業(yè)教育重要組成部分，符合我國護理人才培養(yǎng)目標的教育理念。國內護理專家認為，護理課程要積極運用適用于培養(yǎng)護理學生專業(yè)核心素養(yǎng)的案例教學法、情景教學法等一系列教學方法。在婦產(chǎn)科護理課程教學中應用案例教學法可以充分調動學生學習興趣，提高學生創(chuàng)新能力、自主學習能力、團隊協(xié)作和溝通能力以及臨床思維能力。因此，為深入發(fā)揮案例教學法在婦產(chǎn)科護理教學中運用意義，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀專業(yè)護理人才，本文將重點研究案例教學法在婦產(chǎn)科護理教學中的應用實踐。

一、案例教學在婦產(chǎn)科護理教學中的應用意義

（一）培養(yǎng)學生學自主學習能力

高職婦產(chǎn)科護理教學主要目標是培養(yǎng)應用型護理專業(yè)人才，將案例教學法運用于高職婦產(chǎn)科護理教學是實現(xiàn)高素質人才培養(yǎng)目標重要途徑，也是高職婦產(chǎn)科護理教學改革主要方向。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，93.25%護理學生認為案例教學法有助于開闊學習思路，96.68%護理學生認為案例教學法能調動學習積極性，97.88%護理學生認為案例教學法在提高自主學習能力方面高于傳統(tǒng)教學。由此可見，將案例教學法運用于高職婦產(chǎn)科護理教學中，可以提高學生自主學習能力，提升護理學生學習興趣。

（二）提高團隊協(xié)作能力和溝通能力

在婦產(chǎn)科護理工作中，團隊協(xié)作能力和溝通能力是護理學生必須具備根本因素，也是培養(yǎng)護理學生專業(yè)素養(yǎng)重要內容，將案例教學法運用于高職婦產(chǎn)科護理教學中，既可以強化學生團隊精神，還能提高學生溝通和交流能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質。與傳統(tǒng)教學模式不同的是，案例教學法強調學生自主參與重要性，又稱為參與式教學模式，學生在參與過程中可以相互交流，互相討論，提高對護理知識認識，還能強化自身團隊意識，增強專業(yè)護理水平。

（三）培養(yǎng)學生臨床思維能力

相關數(shù)據(jù)顯示，84.35％護理學生表示通過案例教學法進一步了解護理工作程序，93.65％護理學生表示通過案例教學法提高了發(fā)現(xiàn)問題能力。案例教學法在婦產(chǎn)科護理教學中的具體運用過程為：以一份詳細病例為基礎，引導學生自主查找資料，或利用相互討論方式了解病因、病理生理變化、臨床表現(xiàn)、病理特征等基本情況，再相互探討治療方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力以及解決問題能力，提高學生臨床思維能力。

（四）創(chuàng)新教育模式

與傳統(tǒng)教育模式不同的是，案例教學法具有一定參與性質，強調學生參與重要性，并著重突出學生主體地位和教師引導作用，既是高職婦產(chǎn)科護理專業(yè)教育改革方向，同時也符合我國新時代教育改革新思路和新理念。將案例教學法運用于婦產(chǎn)科護理教學中，不僅為高職婦產(chǎn)科護理專業(yè)教育改革提供新創(chuàng)新思路，還能充分滿足婦產(chǎn)科護理教學需要，進而實現(xiàn)高素質專業(yè)護理人才培養(yǎng)目標。

二、案例教學在婦產(chǎn)科護理教學中的應用策略

（一）課前準備

良好課前準備工作可以讓學生對接下來課堂教學內容有個初步了解和認識，還能讓學生提前做好心理準備工作，為教師接下來更好實施案例教學奠定良好基礎。在實施之前，教師可以通過多媒體課件讓學生事先了解本課堂教學基本知識內容，讓學生做到心中有數(shù)。同時，根據(jù)課程教學內容設置相應問題，讓學生根據(jù)課件自主分析、探索問題解答方式，培養(yǎng)學生自主學習能力。

（二）實施過程

在實施案例教學法過程中，教師應當事先將患者情況告知學生，再根據(jù)課程教學內容，科學選擇適合教學內容且知識實踐性較強病例。接著讓學生分組就病例進行討論、分析，了解患者病因、臨床表現(xiàn)、特征等基本情況，并依次向教師匯報各自分析結果。在了解學生分析結果后，教師選擇性提出相關問題，引導學生查找資料，培養(yǎng)學生臨床思維能力。

（三）課中實踐

教師根據(jù)教學目標，選擇合適病例，并設置相關問題，再通過多媒體形式給學生播放視頻資料，讓學生通過視頻資料分析問題，查找問題，并學會解決問題。教師在準備病例資料過程中，一般要準備3至5個病例，同時將每個病例資料及問題準備好，讓學生分組進行討論。在這過程當中，教師要主動參與進去，與學生積極溝通和交流，并及時指出不足之處，引導學生形成正確臨床思維，提高學生臨床思維能力和專業(yè)護理知識。

（四）課后延伸

當課程教學結束時，教師可以每個病例基本情況發(fā)放給學生，同時設置相關問題，讓學生在課后也能充分展開討論。學生在課后可以通過觀看視頻、圖片以及文字資料，深入了解病例基本情況，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后通過自主查找資料，分析資料，尋找解決問題方式，并以小組方式匯總討論結果，如此一來，可以培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生對護理專業(yè)課程學習動力。

三、結語

綜上所述，案例教學法運用于婦產(chǎn)科護理教學中，不僅能提高學生團隊協(xié)作能力和溝通能力，還能培養(yǎng)學生臨床思維能力和自主學習能力，對學生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質專業(yè)護理人才具有積極促進意義。在實施過程中，教師要充分運用案例教學法，以護理教學目標為根本，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為前提，構建科學婦產(chǎn)科護理教學體系，實現(xiàn)專業(yè)護理人才培養(yǎng)目標。

本文來源：《魅力中國》：http://00559.cn/w/wy/25805.html