獨立學院公共英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》于2010年7月頒布實施，其中明確指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。教師的作用是顯著的，然而，獨立學院公共英語教師卻在專業(yè)發(fā)展上受限嚴重，獨立學院的公共英語教師承擔著學院所有基礎英語課程教學，同時也需要完成相應的科研工作量，所以，只有提高英語教師素質、促進教師專業(yè)發(fā)展，才能更好的實現(xiàn)獨立學院教育教學的最基本的目標，也是完成基礎課程的最根本保障。

但是，目前獨立學院公共英語教師的專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀都令人堪憂，對于改變現(xiàn)狀感到力不從心，從整個獨立學院教育教學環(huán)境來看，相較其他專業(yè)科目教師各方面的發(fā)展，公共英語教師的專業(yè)發(fā)展沒有得到足夠的重視。

二、獨立學院公共英語教師專業(yè)發(fā)展的困境

（1）基礎課時量大，教材更新快

獨立學院公共英語教師課時任務普遍較重，不僅要承擔著各個專業(yè)的英語課程，而且教材使用更新速度快。許多教師教學任務繁重，很難有足夠的時間和精力投入到科研工作中去。由于公共英語課程教材更換速度快，用不了兩三年就要更新教材版本，這無疑加大了教師的備課量，使得教師在教學工作中身心俱憊，受到嚴重的考驗，影響教師對教學和科研計劃的整體安排。

（2）科研能力日漸薄弱

獨立學院公共英語基礎課時量大，教師能夠投入到科研工作中的時間就非常緊迫，缺少閱讀學術前沿著作和文獻的時間；同時，作為公共基礎課，教師在科研方面本身就缺少專業(yè)學科的組織者和學術帶頭人，跨學科知識結構領域不全面，專業(yè)文獻不足，學科知識框架結構不夠合理，以至于整個科研環(huán)境欠佳。另外，獨立學院對公共基礎課教師有關科研方面的培訓和教育程度不高，沒能使教師接受正式的科研學習培訓和相關課程的學習方法的培養(yǎng)，從而使教師對科研的興趣不高。

（3）進修深造機會過少

除了公共英語教師本身課時任務量重，還有最為重要的原因之一是培訓進修深造機會有限，很少能夠有機會進行長期培訓和學習，最多也只是一些由出版社組織的會議或短期培訓，遠遠無法補充教育教學相關的知識補給。

（4）大學英語四、六級過級率的壓力

眾所周知，很多獨立學院對公共英語課最為看重的就是大學英語四、六級考試的過級率，致使許多學生認為公共英語課沒什么可學的，只要通過四、六級考試就萬事大吉，以后的英語課也就可以不用學了，所以學校和管理機構也就不重視學生基礎英語學習和能力的培養(yǎng)，造成教師在教學過程中只注重學生答題技巧的訓練而不注重英語語言能力的培養(yǎng)，以至于教師對培養(yǎng)學生英語學習興趣、學習能力等其他諸多方面的知識關注度和能力掌握程度受限，缺乏積極性。

（5）職稱晉升壓力

職稱晉升主要依靠的是科研能力。在獨立學院，無論是英語專業(yè)教師還是公共英語教師，評審條件都是相同的，相對于英語專業(yè)教師，公共英語教師科研能力因長期教育教學環(huán)境的影響，造成科研能力較弱，在評審職稱時，公共英語教師顯得不占優(yōu)勢。

三、解決獨立學院公共英語教師專業(yè)發(fā)展瓶頸的對策初探

根據(jù)獨立學院公共英語教師專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，針對公共英語教師在專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，學院、個人、主管部門應該成為一個有利于公共英語教師專業(yè)發(fā)展的有機整體，促進并積極提供教師專業(yè)發(fā)展和應有的學習深造機會，建立良好的教育教學發(fā)展環(huán)境，使教師認識到構建科研與教學相互促進、相輔相成的重要性，從而提高自身學習能力，擺脫自身專業(yè)發(fā)展困境。

（一）為了提升獨立學院公共英語教師在學術水平、教育教學知識和能力等各方面的發(fā)展，就需要提高教師個人素質，積極探索，努力成為一名優(yōu)秀的教學者和研究者。

（二）及時補充和更新固有知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)素質能力，提升教學科研能力。

（三）根據(jù)不同教材、不同年級的學生及時調整授課方式、方法，利用現(xiàn)代多媒體教學手段，增強學生課堂學習效率和積極性，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（四）建立健全的獨立學院教師培訓體制，和較為完善的師資培養(yǎng)方案，既要滿足學院學科建設、科研創(chuàng)新、職稱結構、學歷結構的可持續(xù)性發(fā)展，也要考慮到教師的個體專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求，爭取做到以人為本，杜絕人才培養(yǎng)的流失和浪費。

（五）給予教師充分的教學自主創(chuàng)新權利，盡可能為教師提供良好的創(chuàng)造性教育教學環(huán)境，發(fā)揮學校整體優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型的師資團隊合作能力。

（六）確立獨立學院公共英語學科地位和學科屬性，提高公共英語師資隊伍的專業(yè)化建設，提升教師專業(yè)化水平和自身修養(yǎng)建設。

四、結語

阻礙獨立學院英語教師專業(yè)發(fā)展因素不僅有自身的原因，也有學院和下屬行政管理部門的責任，要完善公共英語教師專業(yè)發(fā)展就需要教師個人和學院及管理部門了解教師工作的需求和現(xiàn)狀，切實做到尊重教師地位和專業(yè)發(fā)展所需條件，逐步解決公共英語教師在工作和學習、科研方面所遇到的瓶頸，解決實際問題，提高對待基礎授課教師應有的關注。

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