對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)相關(guān)法律教育的思考——基于高等職業(yè)院校的課程設(shè)置分析

本文所指專業(yè)法律課程不是指法律基礎(chǔ)課程，而是與各個專業(yè)關(guān)聯(lián)度更大有實際幫助的法律課程?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》雖然仍然是必修課但被認為是道德培養(yǎng)的一部分，專業(yè)相關(guān)的法律課程則是可有可無。在高等職業(yè)院校中，課程設(shè)置更傾向于專業(yè)的操作和實踐動手培養(yǎng)。一些文科專業(yè)尚開設(shè)少量與專業(yè)相關(guān)的法律課程，理工科專業(yè)除了必修的法律基礎(chǔ)外幾乎已經(jīng)沒有其他專業(yè)相關(guān)的法律課程。很多院系在進行課程改革時，遇到學(xué)時、學(xué)分等無法平衡，就會隨意的刪減法律課程學(xué)時，降低學(xué)分。本文無意對現(xiàn)狀做出批評，僅針對現(xiàn)狀進行思考，力求在對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)相關(guān)法律教育時取得最理想的效果。

一、 高等職業(yè)院校非法學(xué)專業(yè)進行專業(yè)相關(guān)法律教育的困境

1. 重視不夠。

從2006年國家對高等職業(yè)院校進行示范建設(shè)開始，為了區(qū)別高等職業(yè)院校與一般本科院校的辦學(xué)特色，強調(diào)二者非層次的不同而是側(cè)重點不同，在高等職業(yè)院校的課程設(shè)置中，越來越多的加入了操作課程的學(xué)時，而將很多素質(zhì)培養(yǎng)的課程壓縮甚至刪減，包括專業(yè)法律課程。對課程的不重視還來自于學(xué)生，學(xué)生對課程是否重視受到學(xué)校對課程安排的影響，一般來說學(xué)生對必修課、考試課的重視程度要高于限選課、選修課、考察課等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以通過這些外在刺激調(diào)動起來。

2. 總學(xué)時少。

且不談已經(jīng)完全沒有專業(yè)法律課程的專業(yè)，高等職業(yè)院校中一些文科專業(yè)尚保留了專業(yè)法律課程，例如：會計、營銷、酒店管理等，總的學(xué)時一般在60-80之間，這樣的學(xué)時數(shù)如果系統(tǒng)的進行法律學(xué)習(xí)是絕對不可能的，但現(xiàn)在相關(guān)的教材都沒有進行針對的設(shè)計，仍然是以理論知識點為主線的編寫，使得專業(yè)法律教育更加困難。學(xué)生難懂，老師難教。

3. 學(xué)習(xí)不系統(tǒng)。

很多專業(yè)法律學(xué)習(xí)是要在一定的基礎(chǔ)法律概念的基礎(chǔ)上的，但是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生顯然沒有這個條件，例如：學(xué)習(xí)合同法、公司法要有相關(guān)的民法理念為基礎(chǔ)。非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生直接就接觸部門法，很多法律基礎(chǔ)概念和理念不知道，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難，也就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這對專業(yè)法律的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。

二、 對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)相關(guān)法律教育改革的幾點思考

對于上面提到的幾點困難，筆者進行了思考，希望在現(xiàn)實短時間難以改變的情況下，找到合適的解決方法，把非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)法律教育做得更加理想和實際。

1. 重點突出而不求面面俱到。

針對各個專業(yè)的職業(yè)特點，重點教授幾門關(guān)聯(lián)度高的法律，而不是每個專業(yè)都用一本教材一套教學(xué)方法。例如：營銷專業(yè)可以重點學(xué)習(xí)合同法、企業(yè)法、競爭法；會計專業(yè)可以重點學(xué)習(xí)合同法、企業(yè)法、財政稅收法、金融法等。當(dāng)然與各種職業(yè)相關(guān)的勞動法和勞動相關(guān)的政策法規(guī)等應(yīng)該都納入講授的范圍。爭取做到所學(xué)習(xí)的法律不僅關(guān)聯(lián)度高而且能夠有一定的深度，能夠運用于實際的工作中，解決遇到的問題。

2. 重實踐而輕理論。

傳統(tǒng)的法學(xué)教育強調(diào)理論聯(lián)系實際，總是從理論到實際再到理論。這個過程需要花費大量的時間，在學(xué)時不能滿足的情況下，結(jié)果往往是學(xué)生理論聽不懂，實際問題解決不了，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也違背課程的目的。因此筆者認為，在對高等職業(yè)院校的學(xué)生進行專業(yè)法律教育時，應(yīng)當(dāng)大膽的將重點轉(zhuǎn)移到實際問題，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在解決一個一個問題的同時，總結(jié)法律的規(guī)定和規(guī)律。當(dāng)解決的問題達到一定的數(shù)量時，對于法律的理解也就達到了一定的水平，雖然比較零散和不成體系，但是卻能應(yīng)對專業(yè)工作中的大多數(shù)問題。這也符合高等職業(yè)院校課程改革重實踐的發(fā)展方向。

3. 培養(yǎng)興趣和自學(xué)基礎(chǔ)。

除了用實際問題教學(xué)的方式讓學(xué)生在有限的學(xué)時中取得最大的收獲外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動力，有興趣才能有收獲。據(jù)有關(guān)專家研究表明，如果一個人對某種知識或工作有興趣，他能發(fā)揮其全部才能的80%～90%，并且能長時間保持興奮和高效率狀態(tài)而不知疲倦。另外，雖然將教學(xué)的重點放在實際問題的解決上，但是對一些法律基礎(chǔ)概念和理論仍然要作為教學(xué)的一部分。例如：代理的相關(guān)理論、法人人格理論等，這些理論會成為學(xué)生以后自學(xué)法律及實際工作中解決問題的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)是學(xué)生日后自我提升的前提，為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分。

總之，對高等職業(yè)院校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)相關(guān)法律教育改革的思考應(yīng)當(dāng)建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，一味對現(xiàn)實不滿既不能解決實際問題也降低教師的教育熱情和積極性。課程應(yīng)當(dāng)圍繞使學(xué)生建立實際運用能力為目的進行改革的思考。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html