為孩子打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——淺談小學(xué)低年級階段語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

很多孩子到了小學(xué)高年級或者初中，語文成績差，不愛看書；數(shù)理化理解能力差，讀不懂題意；寫作水平低，考試總丟分。老師和家長開始抱怨：說話怎么啰啰嗦嗦？我說了半天，你怎么就不聽？怎么這么粗心大意，做過的題還錯？其實(shí)，這就是成長過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的巨大差異。當(dāng)我們意識到這種學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的差異時，往往這種習(xí)慣已經(jīng)形成，很難糾正。從小學(xué)階段，閱讀能力、理解能力、溝通能力、寫作能力培養(yǎng)與日后的各科學(xué)習(xí)，甚至走向社會人與人的交往都密切相關(guān)。以前只看高中、大學(xué)，現(xiàn)在，教育孩子更要向下看，固其根本，才能枝繁葉茂。
    在新課改不斷推進(jìn)的今天，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更成為了小學(xué)階段教育的重中之重。我國著名教育學(xué)家陳鶴琴先生所說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的……習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害?！钡搅撕⒆邮甙藲q，再去督促孩子讀書，抱怨孩子不會學(xué)習(xí)，這就是家長和教師的謬誤。如果學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去讀書、去思考、去學(xué)習(xí)、去 交際。 所以，從小學(xué)低年級培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤為重要。
    就語文學(xué)科而言，低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以概括為如下幾個方面：善于傾聽、正確表達(dá)、樂于讀書、扎實(shí)練字、學(xué)會合作。下面就這五個方面談?wù)勎业目捶ê妥龇ā?br />一、善于傾聽：

要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會聽人家說話。可是，孩子們在課堂上卻只是急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最常見的，是教師講完了一個知識點(diǎn)，叫個別學(xué)生說說講的什么，他一個字也說不上來，教師講笑話時，他卻聽得興高采烈。這就是不會聽課，不會抓重點(diǎn)的表現(xiàn)。
    首先，在課堂上，教師要明確要求：會聽別人說話，是一種素養(yǎng)，不能在別人回答問題時插話，是對別人的尊重。別人說話時，要認(rèn)真聽，看看和你想的有什么不一樣，或者能給你帶來什么啟發(fā)。這個要求，要每節(jié)課都提起，漸漸形成一種氛圍。其次，當(dāng)一個學(xué)生回答問題完整、精彩時，可以請其他同學(xué)重復(fù)答案，或者集體評論。最重要的一點(diǎn)，是學(xué)會從別人的語言中提取重點(diǎn)，聽別人的優(yōu)點(diǎn)。在別人回答問題時，能把別人的轉(zhuǎn)化成自己的，在別人的觀點(diǎn)上進(jìn)行補(bǔ)充，然后完整回答。
    教師在教學(xué)中，也要合理設(shè)計問題。教師念一段文章、講解一個要點(diǎn)之前，要明確提出要求：請同學(xué)們講講這段故事的大概內(nèi)容；聽了這段故事，你有什么感想；你喜歡哪個人物，為什么？這樣，細(xì)化聽課要求，在聽課之前，學(xué)生會明確自己學(xué)習(xí)的目的，聽起來更認(rèn)真。
    在教學(xué)過程中，新穎的教學(xué)設(shè)計、活潑的教學(xué)氛圍，也可以引起學(xué)生聽的興趣。教師可以在教學(xué)過程中加入猜謎語、做游戲的環(huán)節(jié)。教師語言風(fēng)趣幽默、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，也可以加強(qiáng)學(xué)生聽的興趣，有好的聽課效果。
    只有學(xué)會傾聽聽，才能明白對方要表達(dá)的觀點(diǎn)，學(xué)會思考、學(xué)會吸收，使自己的知識更豐富，更好的與人交流。
二、正確表達(dá)：
    有的孩子在說話時，不能成句，有時說不清自己要表達(dá)的意思，時間長了，就沉默寡言，不善于交流，與人溝通出現(xiàn)困難，更不愿意主動說話。這樣的孩子在小學(xué)階段，就沒有很好的訓(xùn)練說話，沒有了說話的欲望。
    在小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)時，課堂上二分之一的時間，要讓學(xué)生訓(xùn)練說話。首先，回答問題，要說完整的句子，問：“媽媽為什么笑了？”答：“因?yàn)楦吲d”“因?yàn)槲摇薄耙驗(yàn)槎Y物”這些答案都不完整，應(yīng)該完整的說：“媽媽因?yàn)槲宜土怂斩Y物，所以笑了?！北仨氄f完整的句子。其次，學(xué)會用一兩句話概括故事，老師講一個簡單的故事，讓孩子用簡單的句子，概括下來。精簡為：誰在哪里做了什么，或者誰和誰之間發(fā)生了什么。在概括故事的過程中，老師要及時糾正學(xué)生表述復(fù)雜和用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，讓學(xué)生重頭再說。一旦說得很流暢，就要表揚(yáng)孩子:“你概括的很清楚，故事講的很完整。”給回答問題的學(xué)生樹立自信，也激勵更多同學(xué)勇敢表達(dá)。第三，可以同學(xué)之間模仿情境對話：互相打電話、借東西、介紹自己的房間、介紹自己的玩具。這樣在一節(jié)課上，可以讓每個孩子得到充分的鍛煉，也用游戲的方式提高了學(xué)生說話的興趣。這樣不知不覺，學(xué)生就戰(zhàn)勝了膽怯心理，在踴躍、愉快的氛圍里，鍛煉了口才。
三、樂于讀書：
    “讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書，是寫作的基礎(chǔ)。讀書也能培養(yǎng)孩子的思維方式，豐富孩子的視野。不是誰生來就愛讀書，而是習(xí)慣讀書、喜愛讀書，渴求讀書。在小學(xué)低年級，老師要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使讀書成為一種終身的習(xí)慣。
    首先，低年級學(xué)生在讀書時，應(yīng)當(dāng)提倡放聲朗讀。在讀書個過程中，把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀完整、把文章讀通順。放聲朗讀，不但是漢字發(fā)音的練習(xí)，也是怎樣組織語言的學(xué)習(xí)過程。能更好的鍛煉孩子表達(dá)，尤其是說話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的孩子和平時說方言的孩子，其實(shí)是說話的訓(xùn)練。其次，教師要在班級創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍。每天的早讀、午讀，要求學(xué)生帶自己喜歡的書，可以自讀，也可以和周圍的同學(xué)分享。自己的讀完了，還可以換一換。對讀書認(rèn)真的學(xué)生，要及時給予獎勵，可以是小紅花，也可以是獎?wù)?。這樣就激發(fā)了學(xué)生的積極性。為了學(xué)生能主動讀書，老師也要和學(xué)生一起讀書，起到榜樣作用。第三，介紹學(xué)生感興趣的書籍。老師將一本書介紹給學(xué)生最好的辦法，就是聲情并茂的將書中有趣的段落講給學(xué)生聽。引起學(xué)生對書中人物、故事的好奇心，等到課下，學(xué)生就會主動去找書、讀書。第四，做讀書展示?？梢宰寣W(xué)生畫一畫書中的人物。分享幾個書中的句子，談一談讀書的收獲。這樣同學(xué)之間互相比著讀書，以讀書為榮，以讀書為樂。第五，動員家長，一同讀書。溫馨的家庭氛圍，培養(yǎng)溫和有禮的孩子，家庭閱讀就是最好啟蒙教育。高爾基說過，書是人類進(jìn)步的階梯。打造書香家庭，愛讀書、會讀書、讀好書成為家風(fēng)，這無疑會促進(jìn)家庭成員之間的共同學(xué)習(xí)與提高。父母的閱讀習(xí)慣和品質(zhì)也影響著孩子對知識接受的態(tài)度。當(dāng)書籍在孩子的學(xué)校、家庭、朋友圈同時存在，書籍就成為孩子生活的一部分，融入到孩子的生命中。孩子不知不覺，愛上閱讀。第六，選擇合適的書籍。低年級學(xué)生，正是對世界有初步認(rèn)識的年齡段，選擇好的書籍，可以培養(yǎng)孩子正確的價值觀、積極向上的人生態(tài)度。小學(xué)時期更是發(fā)展語言和思維的重要階段，選擇合適的書籍，幫助孩子形成正確的思維方式和表達(dá)方式，表達(dá)流暢、思維清晰，對孩子日后的學(xué)習(xí)和成長，至關(guān)重要。
四、扎實(shí)練字：

 很多老師和家長責(zé)怪孩子字寫得亂，看著就頭疼，怎么就寫不整齊呢？其實(shí)，值就是源于孩子一開始學(xué)寫字時，沒有好的習(xí)慣。
    首先，寫字姿勢要端正，握筆姿勢要標(biāo)準(zhǔn)。其次認(rèn)真觀察，所寫的字的占格、間架結(jié)構(gòu)。第三，寫字要慢，橫平豎直，一筆一劃。最忌諱催促。靜下心來，慢慢寫，才能寫工整。第四，練字、寫字，不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量。尤其低年級學(xué)生，耐心有限，作業(yè)要少而精。給學(xué)生充分的時間慢慢寫字，不用橡皮或者少用橡皮，將字一次性寫工整、寫優(yōu)美，才能把寫字的基礎(chǔ)打扎實(shí)。時間久了，字體已經(jīng)形成，寫字也已經(jīng)熟練，自然而然，寫字速度就快了。既然是習(xí)慣，就需長時期的逐漸養(yǎng)成?！伴L時期”意味著所有的規(guī)則、姿勢都得反反復(fù)復(fù)地做，才能形成習(xí)慣。低年級的孩子由年齡特點(diǎn)決定了沒有持久性，于是更增加了形成好習(xí)慣的難度，這更需要老師、家長具有無比的細(xì)心、用心、恒心和無與倫比的意志力，才能讓孩子得以堅持，進(jìn)而形成良好寫字習(xí)慣。因此，老師、家長的堅持不懈，成了孩子形成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵.
五、學(xué)會合作：
    現(xiàn)在，很多孩子都生活在蜜罐里。要什么，都有爺爺奶奶、爸爸媽媽、姥姥姥爺幫忙，以自我為中心，大家都得聽他的，不能提反對意見。走向社會后，不會交朋友，性格孤僻，學(xué)習(xí)很好，生存能力很差。這樣的孩子不懂合作，也排斥合作。今天的小學(xué)語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的工程中，有很大一部分語文活動，需要與同學(xué)合作完成。小學(xué)新課標(biāo)中提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！睆膬和瘯r期，就引導(dǎo)孩子學(xué)會合作，從合作中獲得快樂，讓孩子明白，合作要比獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)收獲更多、學(xué)到更多。
    培養(yǎng)孩子合作，首先，老師要注重師生間的合作。師生建立平等的、共同學(xué)習(xí)的關(guān)系，在輕松愉悅的氛圍里，一同討論問題。怎樣給父母過有意義的生日、怎樣愛護(hù)環(huán)境、怎樣在有苦惱的時候，學(xué)會排解。這些話題，可以全班共同討論，老師總結(jié)，也可以老師先提出一兩個解決方案，引出其他同學(xué)的想法。老師也可以提出自己的問題，讓學(xué)生共同解答。讓學(xué)生明白，一個問題，有很多種解決辦法。只有集思廣益，才能得到最有效的答案。其次，注重同學(xué)之間的合作。在合作的過程中，學(xué)習(xí)更多知識，也能看到別人的長處，認(rèn)識自己的短處。更能感受個人在集體中的重要作用。在小組群體活動的互動中，優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助。這樣，既是學(xué)習(xí)的過程，也是交往的過程。經(jīng)常的合作，使學(xué)生意識到，交往、交流、合作，不只是在學(xué)習(xí)，也是在交朋友、在分享共同學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)生學(xué)會主動合作，使合作成為一種習(xí)慣，會讓孩子在未來的學(xué)習(xí)和生活中，得到更多樂趣，不知不覺的，會交朋友，融入團(tuán)隊，也能更好地認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)會取長補(bǔ)短。
    在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，會深刻的影響孩子的性格。學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)、學(xué)會閱讀、學(xué)會書寫、學(xué)會合作，這些重要的能力，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松、更愉悅。形成這樣伴其一生的好習(xí)慣，未來的路，會更暢通?？傊?，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定而形成性格時，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的難題就會迎刃而解，并將會使學(xué)生終身受益。

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