高職學生語文應(yīng)用能力優(yōu)化策略及路徑選擇理論探析

在當今社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，對我國現(xiàn)階段高職語文教育的要求也有了相應(yīng)的提高。其要求高職語文教育必須強化和提升學生的實際語文應(yīng)用能力。只有這樣，將來走入社會后，學生才能更好更快的適應(yīng)社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展和變革。只有做到這一點，高職語文教育才能實現(xiàn)其本質(zhì)目的，體現(xiàn)服務(wù)性的屬性。

0. 培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高其閱讀能力

興趣，是學生最好的老師[1]。有了學習的興趣，學生便有了自主學習的動力。同樣，在語文的教育中，也是如此。在語文的教育中，閱讀有著很重要的地位和作用。因此，要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，必須培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生在閱讀中找到快樂和精神上的滿足，發(fā)現(xiàn)其趣味性。這也是優(yōu)化高職學生語文應(yīng)用能力的先決條件之一。

1. 鍛煉學生的閱讀能力，加強對學生的科學指導

強化高職學生的閱讀能力，在高職語文教育中有著重要的作用。良好的閱讀能力，是高職學生在學習語文的過程中必須掌握的一項能力。學生在不斷閱讀的自主行為中，語感也在漸漸得到鍛煉，進而不斷積累和強化，最終實現(xiàn)閱讀能力的提高，也為最終高職學生語文應(yīng)用能力的優(yōu)化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在學生掌握正確閱讀方法之前，教師應(yīng)該對其進行適當?shù)暮侠碇笇?，引導其養(yǎng)成科學的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方案。通過對高職學生的閱讀方法進行合理的改進，促使學生掌握高效的閱讀技巧。在高職語文的實際教學中，教師應(yīng)該積極引導學生進行思維方式的創(chuàng)新和擴展，鼓勵學生充分運用大腦的想象力，掌握在想象中構(gòu)思學習內(nèi)容的能力，最終實現(xiàn)學生閱讀能力的提高，達到高職語文教育的根本目的。

2. 改進舊有的教育模式，實現(xiàn)人性化教學

在傳統(tǒng)的教育模式下，學校一直秉承的是教師統(tǒng)一講解、學生統(tǒng)一受教的陳舊的教學原則。這種填鴨式的教學模式，注重的是教師一味的向?qū)W生灌輸書本上的知識而不去理會學生是否能夠及時掌握和消化這些理論性的知識，進而導致了教師教而不導、學生學而不思的死氣沉沉的教學現(xiàn)象出現(xiàn)。在這種教育模式下，教師占據(jù)了制高點，侵占了原本該屬于學生的在學習中的主體地位，最后往往適得其反，壓抑了學生創(chuàng)造性思維的天性和進行探究的興趣。因此，必須對舊有的教育模式進行優(yōu)化和改進，根據(jù)高職學生的實際情況，進行人性化教學。

3. 理論結(jié)合實際，實現(xiàn)教學方式的科學轉(zhuǎn)變

語文教育是一門相對枯燥乏味的學科，故而應(yīng)在對固有的傳統(tǒng)的語文教學模式改造為多樣化的語文教學模式，因人制宜。然而，改造不是全部推倒重來，而是取其精華去其糟粕。將傳統(tǒng)的板書和現(xiàn)代化的多媒體教學相結(jié)合，相輔相成，能讓學生在有限的時間里在課堂上接受大量的信息。通過多媒體的教學方式，能讓學生不必僅僅拘泥于板書枯燥乏味的傳授，而是能夠從視覺和聽覺等多方面感官去全方位的接收信息。這種教學模式，不僅解放了教師，而且能夠以一種生動輕松的方式調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性。在這種教學模式下，教師還能進行根據(jù)學生對知識掌握程度的不同進行個別教育。多媒體教學，將文字、圖像、聲音、視頻等多種多媒體資源相結(jié)合，可以在課堂上進行講解、演示等環(huán)節(jié)，營造了一種內(nèi)容豐富生動卻不枯燥的學習氛圍。

4. 創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，促進學生參與互動學習

面對時代變革、經(jīng)濟社會發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)，必須對現(xiàn)有的高職語文教育實施科學合理的改革。傳統(tǒng)的語文教育模式，教師的作用有些被過于放大，進而取代了學生本該擁有的主體地位[2]。因此，必須明確學生在學習中的主體地位，著力培養(yǎng)其自主性學習的能力。在高職語文的實際教學過程中，應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)生動新穎的教學情境，進而引起學生學習語文的興趣，從而從根源入手，逐步提升學生的語文應(yīng)用能力。教師可以借助于多媒體課件，課前精心設(shè)計教學內(nèi)容，將晦澀難懂的教學內(nèi)容生動化，豐富意境的形式和內(nèi)容，深入淺出，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握教學內(nèi)容。長此以往，語文實際應(yīng)用能力便能得到質(zhì)的提升，進而使得學生掌握的語文知識真正轉(zhuǎn)化為語文應(yīng)用能力。

5. 結(jié)束語

在高職的語文教學中，應(yīng)該高度重視對學生語文應(yīng)用能力的優(yōu)化和提升，應(yīng)該科學地對具體實施辦法和路徑進行探究和分析，綜合各方面因素進行考慮，找出能夠切實改善高職學生語文應(yīng)用能力的可行辦法。

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