如何改變語(yǔ)文學(xué)科中的“男生劣勢(shì)”現(xiàn)象

近年來，無論是學(xué)業(yè)水平考試還是高校錄取情況，以往的男生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象不再，有些學(xué)業(yè)男生劣勢(shì)還比較明顯。某市區(qū)對(duì)960份中小學(xué)期末統(tǒng)考卷調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，男生在語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科上，劣勢(shì)比較明顯。專家們呼吁讓教學(xué)多些“男孩氣”，那么，如何讓高中語(yǔ)文學(xué)科中多些“男孩氣”？

1、朗讀入手，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)高中男生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，通過具體的朗誦指導(dǎo)，找出影響男生學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)文成績(jī)的因素，并樹立榜樣，使其樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。美國(guó)教育家杰姆• 特米里斯認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師也應(yīng)特別重視新課文的范讀，褒獎(jiǎng)朗讀佳、進(jìn)步大的學(xué)生，多進(jìn)行示范朗讀、角色朗讀、名家朗誦聽讀會(huì)讓男學(xué)生逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望并能逐步具備廣泛的閱讀基礎(chǔ)。比如在教授高二《外國(guó)小說欣賞》中的《山羊茲拉特》時(shí)，我讓學(xué)生表演性地朗讀山羊茲拉特與阿隆的對(duì)話，盡管茲拉特的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，只有幾個(gè)“咩”，但男生表演的尤其開心，并且從中悟出了小說的深刻主題。

2、選擇作品，隨時(shí)閱讀。針對(duì)男生學(xué)習(xí)的隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以把學(xué)生喜歡的閱讀名家名作與報(bào)刊放到他們?nèi)菀卓吹降牡胤?，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。這樣，一部分男生看到這些書的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，使閱讀成為學(xué)生的一種需要。當(dāng)然，在選擇作品時(shí)，既兼顧到女生的興趣愛好，又要考慮到男生的興趣所在。高中男生愛看的刊物有《讀者》《智言》，《莫泊桑短篇小說精選》，《追風(fēng)箏的人》《子夜》《邊城》《花季·雨季》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《中國(guó)大歷史》《圍城》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《痛并快樂著》，另外韓寒的作品也非常受歡迎。在考慮閱讀愛好的同時(shí)考慮閱讀價(jià)值，適合男生讀的書比如：《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《道德經(jīng)》《孫子兵法》《永別了，武器》《王摩詰詩(shī)集》《基督山伯爵》《笑傲江湖》《活著》。男學(xué)生其實(shí)特別需要鼓勵(lì)，許多男生往往更樂于與人交流讀書的體會(huì)，他們往往閱讀面比較廣泛，所以讓喜愛閱讀的男生介紹自己喜愛的書以及對(duì)書中人物的看法，使學(xué)生感受到閱讀能學(xué)到很多知識(shí)，其中有著無限樂趣，從而成功地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

3、動(dòng)手動(dòng)腦，情緒感染?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能以巨大的情緒力量感染學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造的潛能；教師不根據(jù)課堂信息反饋靈活調(diào)整自己的教法，那就是盲目的教學(xué)，是缺少教育智慧的表現(xiàn)。針對(duì)課堂上一些男生思維渙散，目光呆滯，無所事事，制造混亂的狀態(tài)，可以巧妙激趣，引一則笑話，說一句廣告詞，朗誦一聯(lián)詩(shī)句，演唱一段歌曲，有時(shí)也可用幾句聲情并茂、形象可感的話語(yǔ)、數(shù)幀促成思維飛躍的多媒體演示，激活他們的大腦，用動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)代替無所事事的狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生大膽的說，大膽的寫。就像蘇霍姆林斯基所說講：“用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣?！苯套x了高二語(yǔ)文課文《沙之書》有關(guān)“虛構(gòu)”的知識(shí)后，干脆放手讓學(xué)生寫短文——“想象自己變成一只鳥后，寫出飛翔的感受”；懂了《娜塔莎》的圓形人物的特點(diǎn)后，讓學(xué)生利用生活原型創(chuàng)作一位性格復(fù)雜的女性形象；教讀了《丹柯》后，讓學(xué)生思考生活中應(yīng)該怎樣對(duì)待英雄。列寧說：“沒有人的感情，就不可能有人對(duì)真理的追求”，盡管男生不如女生敏感細(xì)膩，但只要在教學(xué)活動(dòng)中，善于抓住語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，通過教師情緒的感染與傳遞，就可以改變男生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的面貌。

4、減輕焦慮，引入熱點(diǎn)。讓男生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，并強(qiáng)化男生在學(xué)習(xí)過程中形成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體性。在輔導(dǎo)男生的學(xué)習(xí)過程中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮男生的語(yǔ)文潛力。語(yǔ)文是博大精深的，它不同于一些數(shù)、理、化學(xué)科，有現(xiàn)成公式可套，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)材料是整個(gè)人類文化，浩如煙海。所以強(qiáng)化資源意識(shí)，廣泛開展閱讀是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法。《逍遙游》曰：“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無力?！币恍W(xué)生文成績(jī)不好，根源就在于積淀不豐厚，蘇軾也講：“厚積才能博發(fā)?！弊x多了，見識(shí)就廣了，思維也就活躍了，寫作自會(huì)有套路了。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》說：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激，書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力手段。”信息社會(huì)，廣告招牌，網(wǎng)絡(luò)文化，名勝古跡，風(fēng)俗民情，生態(tài)環(huán)境等都是閱讀的文本，面對(duì)“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的信息浪潮，“必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺和意識(shí)來感受所讀材料的能力，要大大的超過出聲的讀的能力?！崩蠋焸冋?qǐng)記?。骸皽p輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”所以在語(yǔ)文課堂上可以談?wù)勛闱?、籃球明星，可以討論軍事要聞，也可以暢談旅游經(jīng)歷，無一處不是語(yǔ)文，無一時(shí)不浸潤(rùn)語(yǔ)文。

5、培養(yǎng)思維，訓(xùn)練能力。教師在講解課文時(shí)注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)條理分析與主題的深層次探究對(duì)男生的思維訓(xùn)練大有好處，閱讀與寫作教學(xué)尤其注重思維的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。思維的訓(xùn)練包含逆向思維、發(fā)散思維、假設(shè)推理思維，正反比較思維。能力培養(yǎng)包含記憶能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、聽說能力的培養(yǎng)。從思維模式上看，男生偏向理性的邏輯推理，不及女生適應(yīng)感性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)要他們死記硬背，面對(duì)變幻莫測(cè)的題山題海，男生們往往束手無策，望卷興嘆。教師要在平時(shí)的課堂講授中，擬定明確的目標(biāo)，有針對(duì)性的訓(xùn)練思維，不要代他們思考，要善于集中群體智慧，讓他們以自主、合作、探究的小組討論的形式展開學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。他們?nèi)粢宰约旱乃季S解讀了文本中的問題，就會(huì)去掉思維的惰性，使腦瓜變得靈光起來，就會(huì)因成功的樂趣，激發(fā)更大的創(chuàng)造潛能。在教授《外國(guó)小說欣賞》的時(shí)候，我在設(shè)計(jì)《禮拜二午睡時(shí)刻》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)神父的表情進(jìn)行探究“神父的臉?biāo)⒌囊幌录t了”“神父頭上開始冒汗了”連續(xù)設(shè)疑，學(xué)生思路打開后，又順勢(shì)引出“無情未必真丈夫，憐子如何不丈夫”，男生們更是話匣子打開，對(duì)人類的憐憫情懷有了深刻的理解。

6、改變方式，調(diào)整方法。針對(duì)男生的弱勢(shì)，應(yīng)該讓他們明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文講究細(xì)水長(zhǎng)流，即要花時(shí)間去積累。而且僅有積累還不夠，要設(shè)法把它恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到具體的語(yǔ)境中。學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成是一種心理、習(xí)慣、方法的養(yǎng)成，需要從高一就開始訓(xùn)練。方法一：組建男生語(yǔ)文興趣小組。根據(jù)男生好動(dòng)，坐不住等特點(diǎn)，定期組織男生觀看電影作品，定期上閱覽室，介紹推薦閱讀一些優(yōu)秀文學(xué)作品，讓他們能被故事中的人物和情節(jié)吸引。方法二：建立全班流動(dòng)批改作業(yè)制度。主要是默寫背誦課文等機(jī)械的作業(yè)，監(jiān)督男生的學(xué)習(xí)態(tài)度，和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。由于學(xué)生之間的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)相似，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)互評(píng)可能更容易產(chǎn)生認(rèn)知上的共鳴，男生更容易接受。另外男生為了在女生面前樹立各自良好的形象，一定程度上他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，縮短和女生在語(yǔ)文上的差別。方法三：設(shè)置課堂小競(jìng)賽。比一比誰(shuí)讀的書多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，誰(shuí)寫的讀后感多……把這些通過墻上公告欄上統(tǒng)計(jì)表的評(píng)比臺(tái)顯示出來，讓進(jìn)步看得見；也可以組織學(xué)生通過內(nèi)容表演或配樂朗誦的形式來匯報(bào)自己的讀書情況；還可以以不定期抽查的方式為學(xué)生的讀書情況打上等級(jí)，給優(yōu)秀的學(xué)生在總評(píng)成績(jī)里面加分。教師在學(xué)生比賽前及比賽過程中做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生比賽的質(zhì)量和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

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