職中語文美感教育之我見

職業(yè)中學(xué)的語文教材通常都會(huì)給學(xué)生們提供豐富的社會(huì)素材，就像我們經(jīng)常提倡的“四美”，在這些方面都可以找到合適的例證，因此，在語文的教學(xué)中要不斷的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的美感的教育。內(nèi)在美和外在美都是相對(duì)比較重要的，但是就當(dāng)前的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生們來說，他們更多的是注重外在的美，講究外在的美是完全沒有錯(cuò)的，但是在講究外在美的同時(shí)，更重要的是要注重心靈的美，即借助相關(guān)的語言和行為的美，來不斷的表現(xiàn)自己的心靈的美，陶冶自己美好的心靈。

    職業(yè)中學(xué)的語文教材更多的是強(qiáng)調(diào)語言的美感。語言的美感主要通過本身的形式和內(nèi)容表現(xiàn)出來的。就形式方面來說，主要是語音、語調(diào)以及句法的正確性等方面，就內(nèi)容方面來說，主要是職業(yè)中學(xué)語文課本的很多的材料都是美的化身。

比如說戴望舒的《雨巷》中的第一段描述一個(gè)姑娘的時(shí)候的就寫到：她是有，丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨。
一、在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生不斷加強(qiáng)美的教育

語文是一種重要的交際工具。在中職語文的學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的美感的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的審美情操，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中感受到美的教育，以便體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求。近幾年來，我國的素質(zhì)教育正在不斷的進(jìn)行改革和深入發(fā)展，學(xué)校也越來越重視學(xué)生們美育以及全面的素質(zhì)教育的發(fā)展。在我國的教育會(huì)議上面，也曾不斷地提出和強(qiáng)調(diào)美感教育對(duì)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的重要性。對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行美感教育，既要包括他們對(duì)于審美的認(rèn)識(shí)和感受的能力，也要包括他們創(chuàng)造美以及不斷的追求自身的完美的重要能力。

德智體美方面的教育目的就是不斷提高學(xué)生全方面的素質(zhì)教育水平，而語文教學(xué)正是這幾方面的集合體，同時(shí)，語文教學(xué)本身就包含了美感教育的成分和內(nèi)容，這兩者之間是相輔相成的。職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)就是不斷地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于美感教育的認(rèn)識(shí)和理解，一方面，可以適應(yīng)新課程改革形式下對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的要求，同時(shí)，另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生們?nèi)轿坏陌l(fā)展和提高，這也正是當(dāng)前大形勢下語文課程改革的靈魂和核心。因此，我們要不斷的把握語文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的語文美感教育，充分挖掘教材中美的元素，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展和教育。

二、自然美的教育與職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)

自然美主要指的是一些自然的山水和風(fēng)景美色，是完全沒有經(jīng)過人類改造和加工的，例如，泰山、黃山、九寨溝等，這些風(fēng)景與經(jīng)過人類改造的社會(huì)美相對(duì)應(yīng)的，例如，一些園林景觀、綠化景色等。我們通常所講到的美主要指的是自然環(huán)境的美。這在職業(yè)中學(xué)的語文教材中是有大量的相關(guān)材料存在的。比如說，在職業(yè)中學(xué)的一年級(jí)語文課文中有畢淑敏寫的一篇文章《離太陽最近的樹》，這篇文章涉及的是人類與自然的話題，作者寫這篇文章，除了要贊美紅柳的頑強(qiáng)生命力，更加要譴責(zé)人們的破壞環(huán)境的愚蠢行為——人們用盡了各種各樣的手段去摧毀高原上唯一的綠樹——紅柳，卻絲毫沒有意識(shí)到這種行為的可悲及其帶來的嚴(yán)重后果，這不能不引起我們的沉重嘆息。在職業(yè)中學(xué)的語文學(xué)習(xí)中不斷地出現(xiàn)類似的主題教育，可以有效的使學(xué)生們?cè)跓o形中學(xué)會(huì)要保護(hù)和愛護(hù)自然環(huán)境，不斷的美化環(huán)境，為人類社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的生活條件。

三、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于藝術(shù)美的教育

職業(yè)中學(xué)的語文教材中除了相當(dāng)一部分關(guān)于自然美的素材和內(nèi)容之外，當(dāng)然也不會(huì)少了對(duì)于藝術(shù)美方面的教育。老師可以通過很多課堂的教學(xué)活動(dòng)，不斷的讓學(xué)生們體驗(yàn)到藝術(shù)的美。

首先，隨著目前教材和設(shè)備的不斷改進(jìn)和發(fā)展，我們可以采用多媒體技術(shù)把教材上相對(duì)比較抽象的事物，通過一些比較直觀的生動(dòng)的畫面或者圖片甚至是視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們更好的理解和領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的中心思想以及充分展示語文教學(xué)中的藝術(shù)美，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到語文的美感。

其次，老師們可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們采取不同的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的活動(dòng)中，更好的理解語文的藝術(shù)美。

同時(shí)，老師們還可以通過一些故事或者話劇的形式，展示出來語文的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)習(xí)中美的教育的領(lǐng)悟和積極性。

四、職業(yè)中學(xué)語文教育與美感教育相輔相成

美感教育主要是通過一些具體、特定的形象事例來不斷的激發(fā)和感染學(xué)生的，形象生動(dòng)、情感性和愉悅性就是美感教育的基本特征。美育的培養(yǎng)主要是將相對(duì)比較理性的知識(shí)孕育到感性之中，用情感的教育來維系主體與客體之間的關(guān)系，要在一種相對(duì)比較輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

總的來說，美感主要是通過人們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)美好事物的主觀方面的感受和欣賞而得到的，這是對(duì)于客觀事物美的體驗(yàn)和感受。人們只有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，才能不斷的樹立自己對(duì)于美的一些觀點(diǎn)和領(lǐng)悟，努力培養(yǎng)自己美好的情操。在實(shí)際的語文教學(xué)活動(dòng)中，老師們要不斷的加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于美感的教育，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于美感的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，一方面，可以陶冶學(xué)生們的美的情操，另一方面，可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們綜合審美能力，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html