淺談多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

高職英語是高校課程體系中一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化程度的提高，信息技術(shù)以及成為人們拓展能力的工作，尤其是近年來多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今已經(jīng)成為信息技術(shù)的核心。為了跟上時(shí)代的步伐，現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)被用作教學(xué)，并成為了教學(xué)發(fā)展中重要的一部分。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、能夠把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，潛意識(shí)地把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用結(jié)合在語言的整體行為之上。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及各地的情況來看，普遍存在這樣的問題：從小學(xué)到高職，不管是教師還是學(xué)生都投入大量的時(shí)間和精力放在英語的學(xué)習(xí)上，甚至要參加中考或者高考的，家長(zhǎng)普遍都會(huì)請(qǐng)家教增強(qiáng)孩子在英語方面的學(xué)習(xí)，但是效果卻是差強(qiáng)人意，我們?cè)絹碓礁杏X到英語真的是費(fèi)時(shí)低效，這一問題已經(jīng)引起社會(huì)的普遍關(guān)注。

二、要正確理解多媒體技術(shù)與課程的整合

通過多媒體技術(shù)改變以往英語的教學(xué)模式，不僅僅是把多媒體作為一種輔助老師教學(xué)的工具，不僅是在策略和內(nèi)容上有所改進(jìn)，而是要多媒體技術(shù)與英語教學(xué)相融合，這是現(xiàn)代英語教學(xué)的趨勢(shì)，所表達(dá)的是一種新的教育思想和理念。在現(xiàn)代化的教育體系下，把多媒體作為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了課內(nèi)課外的知識(shí)，開闊了視野，同時(shí)也使學(xué)生的聽說能力、交流能力、讀寫能力都得到了有效的提高，并且對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。

雖然多媒體技術(shù)對(duì)于高職英語教學(xué)起了很大的作用，但是也不能夠把英語教學(xué)水平的提高完全依賴于多媒體，在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)合理的使用多媒體信息技術(shù)，有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高高職學(xué)生的多方面素質(zhì)。但是，多媒體無論存在多大的優(yōu)越性，也不能完全取代其他的教學(xué)手段。如果英語的教學(xué)中只適用唯一的多媒體教學(xué)，也會(huì)帶來很多弊端。在使用多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，利用傳統(tǒng)的粉筆黑板講解語法、句式，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，經(jīng)常開展英語方面的活動(dòng)，如：英文歌曲比賽、英語朗誦等。雖然多媒體教學(xué)不能完全取代原來的形式，但是多媒體教學(xué)對(duì)提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。

三、加強(qiáng)運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富和改善高職外語學(xué)習(xí)環(huán)境

(一)多媒體是集聲音，圖像，文字等為一體的技術(shù)，多媒體技術(shù)的資源量大，功能豐富，這是一般的教科書永遠(yuǎn)比不了的。在教學(xué)中，實(shí)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生從視覺，聽覺上都感受到教學(xué)的氣氛，并運(yùn)用豐富多彩的影音資料，使學(xué)生深深地被吸引，提升了學(xué)生們上英語課的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)中的黑板，粉筆字以及老師單調(diào)的嗓音早已經(jīng)令學(xué)生失去了課堂上聽課的興趣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生重新愛上英語。

總體來說,多媒體輔助英語教學(xué)在改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度方面優(yōu)勢(shì)明顯。

(二)在過去的英語教學(xué)中，都過分的強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)作用，但是由于英語是一門語言，沒有相應(yīng)的語言環(huán)境或者沒有聽說英語的機(jī)會(huì)，即便是掌握了大量的單詞、大量的句式語法，也只能是考試中得高分，不能在生活中應(yīng)用。這就是過去傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，為了提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，不僅僅是考試，而是在日常中可以很好的使用英語交流，就要以學(xué)生為中心展開學(xué)習(xí)。在高職外語教學(xué)中，要處理好”教”與“學(xué)”的關(guān)系，并將教學(xué)方法分成兩個(gè)部分，一部分是針對(duì)教師的教學(xué)法，另一部分是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)法。在整個(gè)教學(xué)的過程之中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師協(xié)助來解決問題。這樣,學(xué)生不僅掌握了語言點(diǎn)的用法,而且還能夠很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),這樣就能主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其能夠主動(dòng)參與,使課堂氣氛更活躍、更充實(shí)。在英語教學(xué)之中增加多媒體教學(xué)是轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)的最好與最有效的途徑之一。

(三)交際法在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用。

交際法是以語言功能為大綱的培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)方法。交際法不僅排斥機(jī)械操練并且還強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的交際化,讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的交際場(chǎng)景中操練,課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)模擬真實(shí)或近似真實(shí)的生活情景。如：讓學(xué)生輪流上臺(tái)模仿課文中的對(duì)話。由于學(xué)生的水平不同，因此要分層次提出不同的要求，不能采用一刀切的方式對(duì)所有同學(xué)做一個(gè)要求，這樣讓每個(gè)學(xué)生都覺得不難而且容易掌握，這樣做無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。利用多媒體直觀形象、生動(dòng)活潑,讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入英語交際情境。如在課堂上播放英語經(jīng)典原版片,故事內(nèi)容學(xué)生已有所了解,加之畫面優(yōu)美,身臨其境,收到了出奇效果。不少同學(xué)能把影片中的部分英語對(duì)話模仿得惟妙惟肖,激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,營(yíng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

由于英語本身就是一門語言，語言重于交流和使用，而前提是提供一個(gè)語言環(huán)境，多媒體無疑就提供了這個(gè)聽說讀英語的大環(huán)境。因此，通過多媒體創(chuàng)造學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，會(huì)給我國(guó)的高職英語教學(xué)帶來質(zhì)的變化。

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