對(duì)高中語文古代詩歌鑒賞的一般方法探討

一．把握詩歌詩眼

作者往往通過一首詩的詩眼來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和內(nèi)心情感，抓住反映整首詩主旨的關(guān)鍵字眼和詞語，往往這些就是一首詩歌的靈魂，能夠清晰的反映作者的思想。要想抓住古代詩歌的詩眼，首先，需要對(duì)詩歌的某些字眼本意、語境等進(jìn)行理解，在語言環(huán)境中去領(lǐng)悟一些詩眼的效果和妙處所在。其次，要把握住詩歌的主旨中心思想，來幫助概括詩眼在表達(dá)上的效果。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“悠然見南山”的“見”字，使詩歌生動(dòng)形象。

二．觀察意象，分析內(nèi)涵

意象在詩歌中是一個(gè)極為廣義的概念，它既可以指事物，也能夠代指一種環(huán)境，一種氣氛。意象就如同我們往常所說的借物抒情，通過借由一些具體的事物來表達(dá)詩人內(nèi)心的思想情感。例如詩人往往會(huì)用“孤鴻”來表達(dá)自己內(nèi)心的失離孤獨(dú)之苦。阮籍在《詠懷詩》中寫道：“夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，朔鳥鳴北林。徘徊將何見，憂思獨(dú)傷心?！痹娙送ㄟ^孤鴻這一意象表達(dá)自己內(nèi)心的那份孤獨(dú)和落寞感，夜晚無法入眠，坐起去彈琴，聽見野外還有孤鴻的哀叫聲，一種悲傷之感涌上心頭，想想自己現(xiàn)在的處境是那么的相似，便更加傷感憂愁，作者通過孤鴻這個(gè)意象充分詮釋了自己內(nèi)心的那份心境。

三．了解背景，知情感

所謂的背景，是詩人在寫這首詩時(shí)所處的時(shí)代背景以及家庭政治背景等多方面內(nèi)容。我們?cè)谛蕾p古代詩歌的時(shí)候，要充分了解背景，從而幫助學(xué)生理解詩歌，感受詩人的內(nèi)心情感，古人在寫詩的時(shí)候，往往會(huì)借景抒情，我們可以抓住這一特點(diǎn)讓學(xué)生在鑒賞時(shí)，首先將描寫景物的詩句找出來，然后再去體會(huì)所寫景物的情感，是喜悅還是悲傷，從而把握詩人的思想情感。

詩人的生活經(jīng)歷往往與詩人的作品息息相關(guān)，所以在理解詩歌大意的時(shí)候往往要注重聯(lián)系詩人的生活背景，這樣才能夠更加準(zhǔn)確的把握詩人所想表達(dá)的內(nèi)容。蘇軾在寫《浣溪沙》這首詞時(shí)就是在被貶于黃州的時(shí)候所寫的，這對(duì)于蘇軾來說，是自己人生政治生涯中一個(gè)重大的打擊，但蘇軾并沒有因?yàn)檫@次打擊而退縮，而是積極樂觀的去面對(duì)，可以在這首詞中看出即便在逆境中也依然坦然接受，勇敢面對(duì)的精神狀態(tài)，上闋描寫自然景觀，下闋寫出自己樂觀豁達(dá)的心情，不再沉迷于落寞的感傷中?？此茰\顯，卻值得回味。再如陸游的《十一月四日風(fēng)雨》大作這首七言絕句選自《陸游集》卷二十六。陸游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于南宋光宗紹熙三年(1192)十一月四日。當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國。詩人此時(shí)對(duì)于國家的收復(fù)具有強(qiáng)烈的愿望，但詩人意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中可能無法實(shí)現(xiàn)，于是就在一個(gè)大雨磅礴的日子，觸景生情，只有在夢(mèng)中去實(shí)現(xiàn)自己國家收復(fù)后的愿望了，感情深沉悲壯，凝聚了詩人所有的愛國主義激情。

所以我們?cè)谫p析詩歌時(shí)，要充分了解詩歌的背景，這樣才能精準(zhǔn)的把握詩人真正想表達(dá)的情感。

四．重視注釋

有些詩歌在詩歌后都會(huì)有注釋，閱讀這些注釋有助于了解與詩歌和詩人的相關(guān)情況，以便更好的把握作品內(nèi)容。李白的《與夏十二登岳陽樓》“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！痹姼璧淖⑨尀槔畎自诹鞣诺穆吠局杏鲆娏俗约憾嗄晡匆?，朝思暮想的朋友。通過閱讀注釋我們可以知道此詩的寫作背景，通過背景我們可以看出詩人在寫這首詩的時(shí)候，心情十分愉悅，所有的意象都很美好，雁兒高飛，花好月圓，都體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的喜悅。

五．分清各種風(fēng)格流派

不同的詩人在創(chuàng)作詩歌時(shí)讀會(huì)帶有自己的寫作特色和風(fēng)格，李白詩歌風(fēng)格就會(huì)偏于熱情豪放，而且想象豐富，語言輕快；陶淵明的詩歌恬靜平和，怡然自得；王維的詩歌往往詩中有畫，意境唯美。古代詩歌按流派來分，分為現(xiàn)實(shí)主義流派和浪漫主義流派，浪漫主義強(qiáng)調(diào)的是抒情，想象具有創(chuàng)造性，文學(xué)表現(xiàn)情感真實(shí)；而現(xiàn)實(shí)主義則是對(duì)生活的模仿，有再現(xiàn)的特征。白居易、陸游等是現(xiàn)實(shí)主義的典型代表，屈原、李白等是浪漫主義的典型代表。詞按流派可分為豪放派和婉約派，蘇軾、辛棄疾是豪放派的代表，作品氣勢(shì)磅礴、感情激昂高亢；秦觀、李清照是婉約派的代表，作品往往感情十分細(xì)膩，纏綿委婉。

六．熟練掌握各種修辭手法

古代詩歌往往會(huì)運(yùn)用各種各樣的修辭手法，例如比喻，是最常用的修辭手法，同一種事物還可以不同的比喻；借代，含蓄、委婉，表達(dá)特定的感情；夸張可以突出事物的某一特征，便于更好的抒情，增強(qiáng)感染力；同感，將人類的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官溝通起來，突顯食物的特點(diǎn)。古詩詞的常用修辭還有借代、設(shè)問、反復(fù)等等，這些都是需要在平時(shí)注意和學(xué)習(xí)的。

七．結(jié)束語

以上提到的只是古代詩歌鑒賞的一般方法的幾種，還有很多技巧能夠幫助學(xué)生提高詩詞的鑒賞能力，能夠更好的把握詩歌的內(nèi)涵和寓意，這些都是需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中日積月累的，不僅僅是知道這些方法，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

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