如何上好中學美術鑒賞課

美術的課程設置里面有眾多門類，有造型·表現，有設計·應用，有欣賞·評述，也有綜合·探索等。涉及到技法類的課總是有法可循，但是鑒賞類的課總是讓很多美術教師抓耳撓腮，尤其是一節(jié)成功的美術鑒賞課更是難以拿捏。 

一直致力于中小學美術的教學中，對于學生的年齡特征的把握，加上專家、領導的指導，也對美術鑒賞有了一些自己的體會。為了自身的提升，遂將見解整理如下，本文以人民美術出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》中第11課《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》第一課時《秦俑“寫實風”》為例，研究課標、深究教材等點分析如何上好一節(jié)鑒賞課。

一、課標做指引

新課標中有關高年級的“欣賞•評述”的學習領域的教學目標是這么指定的：欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較和討論等方式，認識美術的不同門類及表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品和美術現象進行簡短評述，表達感受和見解。

二、課前積累很重要

課程開始前，我讓學生先查閱、積累有關秦始皇陵兵馬俑的史料資料，為了教學更有效的進行，同時建議學生搜集可比性很強的“霍去病墓前石刻”。這樣學生通過文字、圖片、視頻的了解，對于將來課堂的把我就變被動為主動，變“填鴨式”為主動“研習式”。

三、揣度教材“總—分—總” 

在教學中，我認真揣度專家給出的活動建議，力求將建議滲透到自己的教學中。整節(jié)課的設置我按照問題式導入，到總——分——總的設置，讓學生在興趣的引領下，有一個總的認知，然后層層遞進，深入了解秦俑的寫生風特點。

有關《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》，教科書中提到的“秦俑是一個偉大的寫實性藝術群雕”是它在藝術界最偉大的成就。于是我抓住這一點展開研究。兵馬俑作為婦孺皆知的古代大型陵墓雕塑的典范，是受社會環(huán)境、社會性質、審美風尚多方面因素影響。秦俑不單單如同西方的寫真式的寫實，它具有本民族的、時代的美學特征。

雖然秦始皇陵兵馬俑作為世界第八大奇跡讓世人矚目，但西安這座城市與我們蘇州的學生有地域性的距離，很多同學對于他的了解只是停留在表面，從藝術的角度感知過的就更少了。而根據初中學生年齡段的特點，鑒賞已經不能停留在膚淺的表面藝術形式，如僅僅了解其數量、場面等。我們應該讓學生從考古、文史、藝術、情感、精神以及封建社會、奴隸社會墓葬文化的比較等多方面了解秦俑，使學生在深入淺出、層層遞進的學習過程中獲取知識養(yǎng)分，感悟古代匠師的偉大，了解早在兩千多年前中國偉大的工匠、藝術家就締造了龐大的寫實的雕塑群——秦始皇陵兵馬俑！

四、導入很關鍵

導入部分很關鍵，如何輕松氛圍中導入，讓學生在輕松的氛圍中又有探究的欲望，于是我用霍去病墓前石刻中最有代表性的“立馬”雕塑做引子，讓學生在對比中激發(fā)求知的欲望。依據寫意風格明顯的雕塑作品——霍去病墓前石刻圖片提問，引出“寫實”概念明顯的“秦俑”， 通過對比方式引入新課，直接切入主題。

五、史料、新媒體做依托

1、設問做引子

進入新授課，我采用激趣式的自述設問“1974年，秦俑的發(fā)掘是中國人對世界寫實性雕塑的獻禮，在此之前，西方人譏笑中國古代沒有寫實性雕塑，那秦俑究竟靠哪些寫實點來為中國古代雕塑正名，取悅于國民，取信于世界的？”。讓學生迅速了解課堂主題，并形成整體思維模式，為學生高效掌握知識重點打下良好基礎。

2、深入抓細節(jié)

于是順理成章的進入了本課的重點，教學在一幅幅充滿古典色的畫卷中展開。我將秦俑“寫實風”分為傳統(tǒng)寫實風與獨立寫生風兩大類進行解析。讓學生有一個全面深刻的了解。

其中將傳統(tǒng)寫生風分為五點：1、秦俑“頭部細節(jié)”寫實 ；2、秦俑“單體大小，比例”寫實；3、秦俑“身份等級”；4、寫實秦俑“軍事力量”（規(guī)模、數量）寫實；5、秦俑“俑殉歷史現象”寫實。

3、新媒體是調料

從學生最感興趣的秦俑“地域臉”和“明星臉”入手，我分了四個小點進行分析，分別為①秦俑“臉部塑造”寫實；②秦俑“五官比例”寫實；③秦俑“須、發(fā)”寫實；④秦俑“表情”寫實，最大強度的調動學生的學習熱情。而此舉也是也遵循了常人的思維方式——寫實就是“像”。為接下來沿著該年齡段學生思維模式有序教學做好鋪墊。最終通過細致、明了的節(jié)奏感讓學生有效賞析秦俑五官、表情、須、發(fā)的寫實性。

4、數據更科學

在秦俑“單體”大小、“比例”環(huán)節(jié)中，我通過數據、人俑合照，身體比例示意圖賞析多種教學手段，讓學生了解真切、直觀、科學的了解到秦俑身高馬大的寫實。

5、圖片、視頻再發(fā)力

到了秦俑“身份等級”寫實，幫助學生了解秦俑身份的多樣性，了解秦藝人、工匠真實再現了秦森嚴軍隊的各階層將士，讓學生了解到它符合一支完整軍隊的規(guī)格。

秦俑“軍事力量”（規(guī)模、數量）寫實，這個“寫實”點是比較難以發(fā)現的，圖片以及視頻賞析，再現秦王朝軍事裝備的強大，讓生有置身秦博其中的感覺，為有效、高效教學提供了便利，并讓枯燥的課堂充滿生機。幫助學生更輕松的掌握“秦俑軍隊規(guī)模、數量的寫實”這個知識點。

秦俑“俑殉歷史現象”寫實

這個“寫實點”更為隱蔽，放在最后一個講述，符合學生的思維模式，讓很難接受的知識變得輕松、容易。通過本環(huán)節(jié)的賞析，讓學生了解“秦俑”封建社會以俑代人殉葬的歷史現象、時代特征的寫實。到此，整個秦俑的“寫實風”也就告一段落了，整個第二段落的設計遵循該年齡段學生的思維模式，讓枯燥、難懂的知識點通過教師的引導“水到渠成”。而最后的采用秦俑之父袁仲一小結也總結呈上，又啟下引出本課的第二個知識點。

六、兼聽則明

通過深入賞析，讓學生了解秦俑的寫實在藝術史上具有獨特性，具有他自身的時代性，那就是帶有裝飾意味的寫實，分秦俑“眉毛”的裝飾性以及秦俑“腿”的裝飾性了解它有別于西方國家寫真式的寫實。

七、文化再滲透

秦俑技法、成就的講解，讓學生了解秦俑的塑造何嘗不是一種科學在藝術中合理應用的寫實呢??？

其實中國偉大的雕塑，除了寫實的秦俑外，還有寫意的霍去病墓前石刻以及四大石窟為代表的宗教雕塑，我們將在下節(jié)課學習。

最后留一個思考題給大家，秦尚黑，為何最初出土的秦俑是彩色的

承上啟下的總結，再次讓學生了解了本節(jié)的重點即是秦俑的寫實，又引出下節(jié)課要講到得寫意風格的霍去病墓前石刻、宗教雕塑。并通過思考題的提出，激發(fā)學生繼續(xù)探尋秦俑在顏色方面又是如何實現寫實的？

八 、教、學、思相得益彰

本課是高二年級的一節(jié)課，屬于欣賞評述的范疇。 我大膽將秦俑獨立出來，因為秦俑本身是一個非常偉大的藝術品。而該學段的學生中小學已進行簡要的賞析。這為中學的教學提供了便捷，我進行深刻挖掘，旨在讓學生全面的了解秦俑的寫實風。為了避免課堂的枯燥，我設置了大量符合學生年齡特征的問題，以及很貼切有趣的圖片，并用比較“炫”的多媒體課件，以及自己的作品，希望從多方面抓住學生的心，讓學生由表及里的可以了解秦俑的寫實風，品味秦俑的“大、多、精、美” 。

本課從始至終圍繞一個點——“寫實”展開，從微觀與宏觀的角度進行賞析，讓學生有效掌握秦俑的偉大之所在。而這個點在眾多教科書只是泛泛而談，并沒有做有效地研究，希望通過本課的學習，讓學生對中國最偉大的寫實性藝術有個全面、深刻的認識。

鑒賞課很難，難在容量大，難在平淡無奇。但是深入研究，我們還是可以通過各種手段發(fā)現突破口，以幽默詼諧的手段解決一個有一個難點的?。?！

本文來源：《文學教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html