如何讓學(xué)生走出寫(xiě)作困境
引言
近年來(lái),社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大,對(duì)此類(lèi)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。寫(xiě)作是應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)之一,職校作為輸送應(yīng)用型人才的重點(diǎn)基地,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)。目前,職校生普遍存在“寫(xiě)作恐懼癥”,對(duì)寫(xiě)作的興趣極低。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多。例如,職校生文化基礎(chǔ)較差,在寫(xiě)作方面存在“先天性營(yíng)養(yǎng)不良”;職校語(yǔ)文課教學(xué)受到冷落,難以為職校生營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍等。鑒于此,職校語(yǔ)文教師就需要采取針對(duì)性的措施,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和熱情,引導(dǎo)學(xué)生走出寫(xiě)作困境。
一、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀,提高文學(xué)素養(yǎng)
常言道“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。對(duì)于職校學(xué)生而言,大量閱讀能夠增加學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)積累。閱讀應(yīng)當(dāng)被看作職校生的一項(xiàng)基本技能,給予足夠的重視。閱讀大量的書(shū)籍,能夠潛移默化地提高學(xué)生的欣賞水平與寫(xiě)作水平。為了擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)視野,教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身實(shí)際情況的閱讀計(jì)劃,促使學(xué)生多多涉獵優(yōu)秀書(shū)籍。學(xué)生既可以閱讀一些經(jīng)典書(shū)籍,也可以閱讀一些優(yōu)秀的通俗文學(xué)作品。閱讀經(jīng)典,即閱讀當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品、世界名著、古典詩(shī)詞等。這些經(jīng)典的文學(xué)作品富有情趣之美、意境之美,能夠感染閱讀主體,提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。但是由于興趣原因,許多職校學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的積極主動(dòng)性不高。一些學(xué)生喜愛(ài)閱讀金庸小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等。針對(duì)這種情況,教師宜疏導(dǎo),不易堵截。只要能夠?qū)W(xué)生加以正確的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些價(jià)值觀正確、文學(xué)水平較高的通俗文學(xué)作品,就仍然可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。
通過(guò)大量的閱讀,學(xué)生不但能夠積累一些文學(xué)知識(shí),而且寫(xiě)作也變得更具針對(duì)性。改善了學(xué)生知識(shí)面窄,寫(xiě)作環(huán)節(jié)薄弱,沒(méi)材料寫(xiě)或者有材料又寫(xiě)不出的局面。當(dāng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后,學(xué)生就掌握了提高寫(xiě)作水平的一項(xiàng)重要技能,就為寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的根基。
二、引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作素材
沒(méi)有寫(xiě)作素材,寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō),是許多職校學(xué)生面臨的寫(xiě)作困境。套用羅丹的一句名言“生活中不是缺少素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛?!苯處煈?yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。在日常課堂教學(xué)中,教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,積極聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟、觀察生活,做一個(gè)生活中的有心人。在課后,教師可以給學(xué)生布置一些練筆任務(wù),讓學(xué)生觀察、記錄社會(huì)、家庭和校園中的各種景物和事物,為寫(xiě)作積累素材。另一方面,職校生頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)和電視,教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事,注意收看新聞,勤做讀數(shù)筆記,不斷積累有價(jià)值的典型素材。教師還可以組織學(xué)生寫(xiě)隨筆評(píng)論與讀后感,提高學(xué)生日常寫(xiě)作興趣。許多職校學(xué)生通過(guò)電影、綜藝節(jié)目、歌曲等,積累了一些名言警句,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將這些優(yōu)美的、富有價(jià)值的句子糅合到文章中,以增添文采。
三、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生練筆習(xí)慣
在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天,越來(lái)越多的職校學(xué)生變成了網(wǎng)民,在騰訊QQ空間、微博、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中流連忘返。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為加以合理引導(dǎo),而不是一味地禁止。教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò),寓教于樂(lè)。職校學(xué)生通常晚上不用上課,課程不緊,作業(yè)任務(wù)也不艱巨,許多職校學(xué)生喜歡在課余時(shí)間上網(wǎng)沖浪,在一些貼吧、論壇寫(xiě)一些激揚(yáng)的文字,指點(diǎn)江山。許多學(xué)生在作文、作業(yè)或是考試中,寫(xiě)不出高水平的作文,但是在網(wǎng)絡(luò)上卻能迸發(fā)才情,洋洋灑灑的日志是一篇接著一篇。網(wǎng)絡(luò)空間、博客等成為了職校學(xué)生釋放生命活力、傾訴內(nèi)心、展現(xiàn)才華的平臺(tái),成為了學(xué)生作文創(chuàng)作的新平臺(tái)。鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)在不打擊學(xué)生熱情的情況下,合理引導(dǎo)學(xué)生在QQ空間、博客、貼吧上進(jìn)行寫(xiě)作。教師需要把握學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生就社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題或流行的繪畫(huà)攝影作品等進(jìn)行寫(xiě)作,不斷提升學(xué)生寫(xiě)作水平。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,目前職校學(xué)生在寫(xiě)作方面存在著寫(xiě)作知識(shí)匱乏、語(yǔ)言應(yīng)用能力較低、語(yǔ)言庸俗化、文章低幼化等問(wèn)題。這些問(wèn)題打擊了學(xué)生的寫(xiě)作熱情,不少職校學(xué)生將寫(xiě)作看成一項(xiàng)極難完成的艱巨任務(wù)。為了改變這種現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,職校教師就應(yīng)當(dāng)充分分析職校學(xué)生的特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)?,F(xiàn)階段,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材以及合理利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)等,是幫助學(xué)生快速擺脫寫(xiě)作困境的有效方法。
本文來(lái)源:《文學(xué)教育》:http://00559.cn/w/wy/63.html
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