音樂有效教學探討

一、初中音樂教學現(xiàn)狀

在當前音樂教學中，因受歷史音樂教學遺風和師資教學條件等多方面因素的影響，音樂這一學科的教學模式還相對落后，大都還停留在一個“灌溉式”教學基礎(chǔ)上，課堂氣氛僵化呆板，學生處在一個被動接受的層面上，壓抑了學生的情感和學習興趣，大部分學生學習缺乏自主性，為上課而上課，而非喜歡上這一學科。特別是初中這一重要階段，在21世紀的今天，我們所面對的這一代未成年的當代初中生，也就是所謂的“90后”，他們的思維更為活躍、反應(yīng)更快捷、活潑好動且極具個性，需要我們老師更為用心的引導(dǎo)和規(guī)范。

二、打造高效音樂課堂的有效策略

    音樂課堂教學的有效性，需要老師在教學過程中運用不同的教學方法在師生互動的基礎(chǔ)上完成，而并非是一人獨呤便能達到的。

1. 靈活滲透，培養(yǎng)學習興趣

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！庇纱丝梢钥闯雠囵B(yǎng)學生興趣的重要性，只有讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，讓他們“愛”音樂，才能將他們的心抓住，才能使他們在學生中產(chǎn)生自己的想法，創(chuàng)新意念，才能達到教學的目的。如何激發(fā)學生學習音樂的興趣呢？

我們可以從生活中入手，受現(xiàn)在生活環(huán)境的影響學生能接處音樂時候多得多如：電腦、手機、電視機、MP3、商店等等，這就給我們創(chuàng)造了激發(fā)學生興趣的絕佳機會。例如：教學中有關(guān)基本音符和拍子的知識，如果只讓學生在課堂上學習，是遠遠不夠的，一是，學時短，‘課上會，課下忘’的可能性很大，二是教學內(nèi)容學生不一定喜歡，過于老套這些都影響教學質(zhì)量。這時我們就可以給學生留下“課外作業(yè)”。師：同學們，我們每天都可以聽到不同的歌曲、音樂，但你們都知道這些歌曲的音符和拍子嗎？你們真正了解它們嗎？能真正意義上了解你們所喜愛的哪些曲子嗎？”，以此激發(fā)學生的好奇心，然后老師布置作業(yè)，可命題為“我最喜歡的音符和拍子”，讓學生在日常生活中完成，并在下節(jié)課時讓學生選擇自己喜歡的歌曲進行邊劃拍邊演唱。本身就是基于自己喜歡的作品基礎(chǔ)上，這樣學生的記憶就會更深刻，也會在日后生活中不自覺得注意自己喜歡自的樂曲的音符和節(jié)拍特點，也愛學。在生活中引導(dǎo)學生學習音樂語言，有利于學生認識、理解新知識，還能引發(fā)學生的學生興趣。

2. 聽、唱、動結(jié)合的情境式教學。

堅持體驗性音樂教學，使音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩，讓學生融入其中，在音樂中體驗情感，并能有所領(lǐng)悟，也是音樂有效教學的重要目標之一。如：在教《國歌》、《七子之歌-澳門》這二課時，首先，可以給學生講一些有關(guān)我國歷史和政治的事件或小故事，以引為教學做好情感鋪墊;其次，讓學生聽，讓學生在聽后說出自己對歌詞的理解及感受，讓學生可以表達自己的思想；最后，老師可以根據(jù)節(jié)奏以及內(nèi)容，對學生進行分組性演唱安排，可以半對半分組、男生，女生各一組，也可以分小組，讓不同的小組負責演唱不同的部分，讓整首歌曲中情感的高、低、強、弱都能充分體現(xiàn)出來，如《國歌》在唱到“起來！起來！起來！”歌曲中用了附點音符和漸強記號充分地表達了中國人民不屈不饒，英勇頑強的精神。通過此教學方法可以讓學生對作品的內(nèi)涵有更深切的體會，更能激發(fā)學生的愛國熱情。

3. 運用多媒體,進行視聽同步教學

    如果單純對音樂而言，哪我們需要的是聆聽，音樂作品是聽覺藝術(shù)，我們要做的是在聽的過程中感知、聯(lián)想、想象。但在教學過程中面對的是一群心智尚不成熟的少年，如果讓他們靜下來，自主的去品一首音樂作品還是不太現(xiàn)實。這時我們就可以利用現(xiàn)在的教學“核武器”多媒體進行教學，它可以集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足學生的感官刺激，實現(xiàn)高標準的視聽同步。例如，通過多媒體讓學生欣賞《音樂之聲》、《貓》等一些高質(zhì)量的藝術(shù)作品。可以拓寬其藝術(shù)視野，豐富其聽覺感受，加強其審美情趣，在觀看畫面，聆聽音樂之中學生就會充分理解和認識作品所要表現(xiàn)的事物，讓他們在不知不覺中融入其中。當然,并非只有多媒體才可實現(xiàn)“視聽同步”,錄像、投影儀、音響,只要組合得好,效果同樣不錯。

4. 同步互動緊跟學生思想

    眾所周知，現(xiàn)在的教材歌曲學生都不太喜歡唱,這也是目前音樂教學的難點之一。教學中如果老師的思想不能與學生產(chǎn)生共鳴也很難有好的教學效果。這時，教師們就將流行歌曲作為一個可以深深挖掘的大寶庫吧、對于這些學生喜歡、充滿時代氣息、歌詞新鮮、旋律變化豐富的歌曲，教師只要善于鑒別、分析和正面引導(dǎo)，對于音樂教育可以起到非常好的作用。如：羅大佑的《童年》和羽泉的《彩虹》等等。將流行歌曲引入課堂教學中，可以不僅增加師生感情，提高學生學習興趣，還可以促進教師再學習。

總之，科學、合理的音樂教學方法,是提高教學質(zhì)量的推動力，音樂教師要學會根據(jù)學生的實際情況“因材施教”，要與時俱進的開發(fā)教學方法，改進教學方式，讓學生更加熱愛音樂，推進學生音樂素質(zhì)的整體提高。

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