中級技工電工學教學的創(chuàng)新和探索

一、理論要結合工程應用激發(fā)興趣
電工學是一門基礎學科，在我們學校它的對象是機制專業(yè)、機電專業(yè)和電工維修專業(yè)的學生，課程內(nèi)容必須與后續(xù)的專業(yè)課相符合，其基本理論以必要夠用為度，減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出工程應用、培養(yǎng)技能為教學重點。例如在講到電流的熱效應時，要引導學生先觀察身邊的各種電器，如白熾燈、電視機、電風扇，學生會直觀的感受到這些電器通電后會發(fā)熱，那么，作為教師就會因勢利導，總結出電流熱效應的理論，讓學生深刻的理解只要有電流流過導體，就會產(chǎn)生熱量這一自然現(xiàn)象，之后又趁熱打鐵馬上講解，任何一種自然現(xiàn)象，都要對人類有利的一面和如不利的一面，對我們有利，我們就要利用它來為我們服務，例如，利用電流的熱效應做成了電飯鍋，為我們提供了方便，接著舉一反三學生們個個都能舉出一個應用實例，這時學生踴躍回答，課堂氣氛活躍，順著思路講到，對我們不利的一面，如電動機在運行中發(fā)熱不僅消耗電能，而且會加速絕緣材料的老化，嚴重時會發(fā)生事故。因此，在電器設備中應采取防護措施，以避免由電流的熱效應所造成的危害，例如所有電器的外殼都要散熱孔，學生們又開動腦筋，每個人都積極發(fā)言。所以，電工的創(chuàng)新教學，教師不能照本宣科地“死教”，學生不能囫圇吞棗地“死學”。因此，在教學過程中，教師應打破常規(guī)，充分發(fā)揮學生的主動性、參與性，要以學生為中心，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，應考慮到技工學生基礎薄弱的現(xiàn)狀和學習要求，堅持讓電工學走進學生。
二、實訓章節(jié)加強演示提高興趣
同性的欲望，實際上，電工教育中時時處處都有機會設置教法的懸念。例如，先給學生用多媒體演示最先進的磁懸浮列車，讓學生思考，并產(chǎn)生問題，為什么列車能懸浮起來？為什么能前行？然后再給學生用磁的理論“同性磁極相斥，異性磁極相吸?！钡脑韥碜隽W分析，結合教學演示圖，形象生動的講解，使學生恍然大悟，原來根據(jù)這么簡單的理論，還能發(fā)明如此先進的磁懸浮列車。這樣借助學生的求知興趣，起到了很好的教學效果，這樣循序漸進，可使學生潛移默化地接受新知識，從而展開豐富多彩的創(chuàng)新思維。又如，在異步電動機的教學中，加入了課堂演示，即利用實物講解電機的結構，同時用多媒體動畫展示了電動機的二極旋轉磁場的產(chǎn)生和電動機的控制線路的動作過程，并在演示的過程中細致的講解，使學生能夠有較強的感官認識，從而提高學習興趣，也使得課堂教學真正服務與實踐，使學生切實體會到電工學課程“看得見，摸得著”的學習意義所在。
三、現(xiàn)實情境激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
教學過程中要注重學生認知規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識體會化，形象化，有助于學生感性知識的形成。例如，在三相四線制教學中，教師把學生先領到實習工廠，讓學生先看三相四線制的配電線路，在讓學生記住每一條線的顏色，在觀察給機床的引線和給各種插座的引線。這樣把學生放在現(xiàn)實情境中，教師按照情境要求，先用語言描述該情境，提出問題，讓學生置于特定的教學情境中，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的情感體驗。然后在回到課堂給學生講解三相四線制供電，并講解國標規(guī)定，0相用黃色導線、乂相用綠色導線、評相用紅色導線，中線用黃綠相間的導線，還要引出“相電壓”、“線電壓”的概念和應用，這樣給學生以直觀的感受和認知。同時教師在授課中給出其它知識和技能應用，但不要太多，給學生留下自己發(fā)散的空間，來開闊學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和潛能。
四、注重學生的「IX入門的興趣
電工學在完成了電力拖動單元電路和機床控制電路的教學內(nèi)容基礎上，緊隨其后安排了可編程控制器的內(nèi)容，內(nèi)容少，分量重，書中采用的是梯形圖這種圖形語言，因為它沿用了傳統(tǒng)的繼電器接觸器控制中的繼電器觸點、線圈、串并聯(lián)等術語和圖形符號，而且還加進了許多功能強而又使用靈活的指令，將微機的特點結合進去，編程容易。梯形圖比較形象，直觀，對于熟悉繼電器、接觸器控制系統(tǒng)的學生來說也容易接受。例如：在基本指令和梯形圖設計的課程中，可以結合前面所學過的三相異步電動機的正反轉控制電路進行編程練習和程序的相互修改練習，也可以利用三相異步電動機自鎖控制電路進行編程練習，以此來充分發(fā)揮設備控制環(huán)節(jié)與教學，考核內(nèi)容之間的聯(lián)系，較好地完成教學，考核任務，達到一機多用的目的。
總之，在《電工學》教學過程中有很多有趣和耐人尋味的細節(jié)問題，只要我們多觀察、多思考、多聯(lián)想、多實踐就能使這門專業(yè)課生動，富有吸引力，使更多的學生喜歡它。