智慧校園建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

智慧校園的建設(shè)不僅可以極大提升教學(xué)質(zhì)量與管理效率，還能推動(dòng)教育資源的優(yōu)化配置和提供更加公平的教育機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、教育個(gè)性化和教學(xué)互動(dòng)性的提升，這對(duì)于適應(yīng)快速變化的教育需求和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。然而，信息與教學(xué)融合程度不夠、師生的信息化素養(yǎng)需要加強(qiáng)、人工智能賦能新型教學(xué)模式探索不夠等挑戰(zhàn)也影響著智慧校園的建設(shè)與發(fā)展。在此背景下，深入探討智慧校園建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略具有重要意義。在理論上，有助于深化智慧校園的理論基礎(chǔ)，豐富信息技術(shù)與教育融合的研究?jī)?nèi)容；在實(shí)踐上，可以為推動(dòng)教育信息化進(jìn)程提供支持。本文旨在為促進(jìn)教育公平提供有價(jià)值的參考。

一、智慧校園建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)  

（一）信息與教學(xué)融合程度不夠

智慧校園建設(shè)中，信息與教學(xué)融合程度不足主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容與教學(xué)技術(shù)之間缺乏深度整合、教學(xué)方法與技術(shù)應(yīng)用未能有效對(duì)接兩方面。教材內(nèi)容的數(shù)字化雖已逐步推進(jìn)，但多數(shù)情況下僅限于傳統(tǒng)教材的電子化轉(zhuǎn)變，如電子書籍和PDF格式的復(fù)制，未能深入探索與互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的聯(lián)動(dòng)，從而限制數(shù)字化教材在提升教學(xué)互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果方面的潛力。而教學(xué)方法與技術(shù)應(yīng)用的融合不足阻礙了教學(xué)模式的創(chuàng)新，現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，推廣探索式和參與式學(xué)習(xí)以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和批判性思維。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，技術(shù)運(yùn)用主要集中在課程內(nèi)容展示上，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)成效評(píng)估等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用不足。這種分離的狀態(tài)不僅影響教學(xué)質(zhì)量的提升，也限制教育模式的進(jìn)一步革新。

（二）師生的信息化素養(yǎng)需要加強(qiáng)

在智慧校園環(huán)境下，教師和學(xué)生需要具備足夠的技術(shù)能力來(lái)操作各類教育軟件和平臺(tái)，然而，由于缺乏必要的技術(shù)訓(xùn)練，一些教師常常無(wú)法充分利用這些工具的功能，這直接影響教學(xué)效果的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化；同樣，學(xué)生在使用這些平臺(tái)和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，技術(shù)操作的不熟練影響學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，信息資源的利用效率低下也是師生信息化素養(yǎng)不足的一大表現(xiàn)。智慧校園中，豐富的數(shù)字資源應(yīng)為師生提供便捷的信息獲取和知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，但由于師生在信息檢索、篩選和評(píng)估等能力上的缺陷，常常無(wú)法在龐大的信息海洋中快速定位到所需資源。這不僅影響教師的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）人工智能賦能新型教學(xué)模式探索不夠

人工智能技術(shù)，如機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等，已在多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，但在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不成熟。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校在利用人工智能時(shí)僅限于使用基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析工具來(lái)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度或利用簡(jiǎn)單的自動(dòng)化工具來(lái)管理教學(xué)資源，人工智能在教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化、教學(xué)方法創(chuàng)新和學(xué)習(xí)效果評(píng)估方面的巨大潛力并未得到充分挖掘。當(dāng)前，盡管一些教育機(jī)構(gòu)開始嘗試引入人工智能工具，但由于教師缺乏必要的技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效地將這些工具融入教學(xué)過(guò)程中。

二、促進(jìn)智慧校園建設(shè)的策略   

（一）建設(shè)綜合數(shù)據(jù)中心以優(yōu)化智慧校園應(yīng)用

綜合數(shù)據(jù)中心的建設(shè)首要關(guān)注高效的數(shù)據(jù)集成與管理，校園需要引入高級(jí)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)集成工具，這些系統(tǒng)和工具能夠支持?jǐn)?shù)據(jù)清洗、整合和分析等復(fù)雜的數(shù)據(jù)操作需求，確保各類教育應(yīng)用能夠獲取所需的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。同時(shí)，綜合數(shù)據(jù)中心還需優(yōu)化智慧校園的各類應(yīng)用服務(wù)，包括開發(fā)和集成各種教學(xué)、管理和服務(wù)應(yīng)用平臺(tái)，使其在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心架構(gòu)下運(yùn)行。數(shù)據(jù)中心可以為教師提供一站式教學(xué)資源平臺(tái)，讓教師便捷地獲取和發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂管理；還可為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績(jī)推薦適合的學(xué)習(xí)資源。

（二）推行“師生一張表”工程以加強(qiáng)信息化培訓(xùn)

推行“師生一張表”工程是智慧校園建設(shè)的一項(xiàng)重要策略，有助于提升師生的技術(shù)素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。實(shí)施這一工程，需要構(gòu)建統(tǒng)一的培訓(xùn)管理系統(tǒng)，這一系統(tǒng)不僅能夠?yàn)榻處熖峁┳钚碌慕逃夹g(shù)培訓(xùn)，也為學(xué)生提供各種在線學(xué)習(xí)工具的使用指導(dǎo)。為有效推進(jìn)“師生一張表”，還要根據(jù)師生在信息技術(shù)應(yīng)用方面的現(xiàn)有水平制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施計(jì)劃的制定旨在確保每一步的實(shí)施都有明確的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控機(jī)制的建立則是為了實(shí)時(shí)跟蹤培訓(xùn)的進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法。這種全方位的監(jiān)控和評(píng)估能夠確保培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量，使“師生一張表”工程真正達(dá)到提升師生信息化素養(yǎng)的目的，推動(dòng)智慧校園建設(shè)向更高層次發(fā)展。

（三）開發(fā)支持移動(dòng)教學(xué)的智慧教學(xué)平臺(tái)

智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)集成視頻會(huì)議、實(shí)時(shí)互動(dòng)白板、課程管理系統(tǒng)等多種教學(xué)工具，以支持教師在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生靈活安排時(shí)間學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，還要推進(jìn)智慧校園App和融合門戶的開發(fā)與利用。其中，智慧校園App應(yīng)提供課程學(xué)習(xí)和管理功能，并設(shè)置校園通知、圖書館資源訪問(wèn)、學(xué)生事務(wù)管理等多個(gè)模塊，以滿足師生日常需要；融合門戶的設(shè)計(jì)則需要實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)外教育資源庫(kù)、在線訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)等高效連接，確保所有資源一體化訪問(wèn)和使用。通過(guò)這些設(shè)計(jì)優(yōu)化，可以大大提高師生的工作和學(xué)習(xí)效率，降低管理成本，提升教育資源的利用率。

三、結(jié)語(yǔ)

  智慧校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要多方面的合作與支持。通過(guò)綜合數(shù)據(jù)中心的建設(shè)優(yōu)化智慧校園應(yīng)用，可以有效整合校園內(nèi)外信息資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量與效率；實(shí)施“師生一張表”工程，加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，則能夠顯著提高師生的技術(shù)應(yīng)用能力，為智慧教育的深入實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；開發(fā)適應(yīng)移動(dòng)教學(xué)需求的智慧教學(xué)平臺(tái)，可促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，使教育更加個(gè)性化、靈活化。這些策略的實(shí)施能夠有效促進(jìn)智慧校園建設(shè)，推動(dòng)教育質(zhì)量的全面提升。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://00559.cn/w/qt/34236.html