中國式現(xiàn)代化進程中高校綠色校園建設路徑探賾

黨的二十大報告將“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、以‘中國式現(xiàn)代化’全面推進中華民族偉大復興”作為戰(zhàn)略目標要求，明確了中國式現(xiàn)代化蘊含著獨特的“六觀”及偉大實踐，即世界觀、價值觀、歷史觀、文明觀、民主觀和生態(tài)觀。具體到生態(tài)文明建設領域，其意義在于擎畫了“中國式現(xiàn)代化的生態(tài)觀”統(tǒng)領下的人與自然和諧共生的宏偉建設藍圖。換言之，人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化是綠色現(xiàn)代化觀最突出、最鮮明的觀點。

高等院校，是建設“人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化”的橋頭堡、主力軍，高校綠色校園建設，順應了中國式現(xiàn)代化建設新征程中生態(tài)文明建設需要和社會發(fā)展需要。在新時代新征程，高校綠色校園建設具有了新內涵，同時又面臨新問題、新挑戰(zhàn)，需要緊密結合新時代發(fā)展要求，探索中國式現(xiàn)代化進程中的綠色校園建設路徑。

一、高校綠色校園建設的內涵界定

國內學界對高校綠色校園建設開展了大量研究，涌現(xiàn)出諸多成果。學者們對“綠色校園”、“綠色校園建設”的概念進行了各有側重的界定。如，立足新時代背景，許文博（2018）將國家綠色發(fā)展戰(zhàn)略和社會對人才的需要、將培養(yǎng)綠色人才視為大學綠色校園建設的根本動力和終極目標，以此為指導，構建出綠色校園系統(tǒng)。李明惠等（2019）指出，新時代綠色校園建設應以教學、師生發(fā)展、人文產學研和環(huán)保為中心，最大限度保護環(huán)境、節(jié)約資源，為學校師生提供健康、適用工作學習空間為目的，著力設計和改造教學設施、生活設施、校園環(huán)境、實訓基地和后勤設施運維。張文平（2020）以北京科技大學為例，詳細研究了綠色校園的評價系統(tǒng)，例如，綠色校園的規(guī)劃與布局、環(huán)境與健康標準、運行機構及管理崗位設置、宣傳教育與育人功能、智慧校園與信息化程度、可再生資源利用效率等。

縱觀學界研究內容可知，學者們的研究致力于積極踐行綠色發(fā)展理念、落實生態(tài)文明教育和踐行《綠色學校創(chuàng)建行動方案》。在中國式現(xiàn)代化建設的新征程中，綠色校園建設不僅是落實此前的指導理念和行動方案，而且是面向世界、面向未來地構建“人與自然和諧共生”的綠色校園。就如同學者郇慶治（2024）所指出的，“人與自然和諧共生意義上的‘中國式現(xiàn)代化生態(tài)觀’”更多的是面向世界和面向未來的”。鑒于此，中國式現(xiàn)代化進程中的綠色校園建設，是指以人與自然和諧共生為指導理念，以培育師生生態(tài)文明素養(yǎng)為核心，以綠色教育為前提，以綠色建筑、綠色校園環(huán)境為基礎，以綠色管理、綠色機制為保障，以綠色校園文化為支撐，以綠色技術為支持的系統(tǒng)工程。

二、高校綠色校園建設面臨的現(xiàn)實問題

毋庸置疑，國內高校在綠色校園建設實踐中，做出諸多探索。自1996年清華大學積極響應《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》，建設“綠色大學”，正式拉開國內“綠色大學”建設的嶄新篇章。伴隨著一系列綠色校園建設文件的出臺，尤其是綠色《綠色校園評價標準》、《綠色學校創(chuàng)建行動方案》的發(fā)布，國內各高校涌現(xiàn)出一大批綠色校園建設的典型案例，取得一系列可喜成績和寶貴經驗。如，自2009年啟動節(jié)約型校園示范建設項目以來，“經過十多年的發(fā)展，節(jié)約型校園的示范范圍基本上已覆蓋了全部部屬院校以及一些地方院?！?。同濟大學節(jié)約型校園示范項目獲得教育部科技進步一等獎，全球大學校園可持續(xù)聯(lián)盟頒發(fā)的綠色校園杰出獎；北京科技大學、北京林業(yè)大學等本科院校，南京交通職業(yè)技術學院、石家莊鐵道職業(yè)技術學院等大專院校在節(jié)能制度的完善、節(jié)能項目的推進、節(jié)能校園的轉變等方面進行了有益探索。但是，在中國式現(xiàn)代化建設進程中，高校綠色校園建設面臨著新的時代要求、存在著新的發(fā)展問題，如綠色校園建設主體意識有待增強、中國式現(xiàn)代化生態(tài)觀教育有待深化、綠色管理機制有待完善、綠色環(huán)境建設有待加強等等。

1.高校綠色校園建設主體合力有待提升

高校綠色校園建設，不僅要依靠管理者，還要依靠技術人員和高校師生，需要充分發(fā)揮各個主體的合力作用。其一，在管理者方面，囿于思維的陳舊、觀念的落后以及發(fā)展規(guī)劃的限制，仍有不少高校管理者對綠色校園建設的理解停留在節(jié)約水電、植被綠化等基礎性、單一性方面，對綠色專業(yè)建設、綠色人才培養(yǎng)、綠色技術應用、綠色環(huán)境構建、現(xiàn)代化綠色觀教育等全方位、系統(tǒng)化的實施缺乏系統(tǒng)研究與整體規(guī)劃，更難以通過政策、資金、人才和技術等方面提供必不可少的有力支持。其二，在技術人員支持方面，無論是綠色校園的規(guī)劃還是綠色校園建設的新技術研究與應用，都存在技術人員缺位的問題。例如，涉及到環(huán)境保護、節(jié)能減排、可再生能源利用等多個領域的專業(yè)技術人才在綠色校園建設中較為匱乏，多學科領域跨學科建設綠色校園需要技術人員具備跨學科的知識和能力，綜合運用環(huán)境科學、工程技術、建筑設計等學科的人才需求較大，但跨學科人才的培養(yǎng)相對滯后，導致技術人員在跨學科交叉方面的能力不足。伴隨著互聯(lián)網+的興起、人工智能的飛速發(fā)展，智慧校園建設中的新技術和綠色技術等先進技術的研究與應用需要技術人員具備相應的理解和應用能力，但部分技術人員的知識更新速度跟不上技術發(fā)展的步伐，導致在新技術應用方面存在一定的缺失等諸如此類的問題，制約著技術人員對綠色校園建設的推進。其三，在高校師生方面，尚未充分發(fā)揮師生主體性作用。高校師生是人與自然和諧共生中國式現(xiàn)代化的主要踐行者和有力推動者，是綠色校園建設的重要參與者和受益者，然而，在實現(xiàn)人與自然和諧共生的實踐中，存在意識不強、知識技能不足、參與意愿不高、資源浪費、環(huán)境保護意識淡化、行動力缺乏和信息不暢等各方面的問題，部分師生對綠色校園建設的重要性認識不足，在校園生活中存在環(huán)保意識不夠和浪費資源的行為，如浪費水、電、紙張、飯菜和過度購買各類物品、衣物等，存在環(huán)境保護意識淡化的問題，如對校園環(huán)境保護不到位，存在隨意亂扔垃圾、破壞植被、傷害小動物等現(xiàn)象。即使有部分高校師生已經意識到環(huán)境問題，但缺乏具體的行動，如參與志愿者活動、提出環(huán)保建議等，缺乏關于綠色校園建設的相關信息，對于具體的環(huán)保措施和活動了解不足，使得綠色校園建設行動難以有效落地。上述問題的存在，嚴重制約著高校管理者、技術人員和師生在綠色校園建設中合力作用的發(fā)揮，影響著中國式現(xiàn)代化進程中綠色校園建設效果。

2.中國式現(xiàn)代化生態(tài)觀教育尚需加強

     人與自然和諧共生的現(xiàn)代化蘊含著“生態(tài)環(huán)境是最好的民生福祉”價值觀，致力于滿足廣大人民群眾優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要，始終堅持人民群眾在生態(tài)文明建設中的主體地位。高校師生在人與自然和諧共生現(xiàn)代化建設中不僅是受益者，更是生態(tài)文明的建設者、示范者以及未來的領袖人才。目前，高校綠色校園建設中，事關人與自然和諧共生生態(tài)觀教育、生態(tài)文明教育還存在以下問題。如，教育理念不深入，理論教育略顯不足，并且理論教育與生態(tài)文明建設存在脫節(jié)問題，有些高校將其僅視為一門課程或一項任務，缺乏對生態(tài)文明建設重要性和現(xiàn)狀的深刻認識與準確把握。因此，過于注重理論知識的灌輸，缺乏多元化的教學手段和形式，如實地考察、社會實踐、專題講座、生態(tài)保護和環(huán)境治理等，教學方式不夠多樣化，教學內容更多地停留在理論層面。在課程設置方面，生態(tài)文明教育課程設置單一，更多地體現(xiàn)在思政課等“兩課”上，缺乏更有針對性、靈活性和系統(tǒng)性的課程設置，既無法滿足學生不同層次和興趣的需求，也難以提升教育效果。致使“當環(huán)保要求與原有的生活習慣之間產生矛盾時，往往會選擇原有的舒適區(qū)。師生對美好校園生活的認識沒有達到真正融合?！?/span>

3.綠色管理機制有待進一步完善

綠色管理的體制機制是高校綠色校園建設的有力保障，各高校在綠色校園建設中已經形成了綠色管理機制的雛形，但是伴隨著時代的發(fā)展，尤其是人與自然和諧共生中國式現(xiàn)代化的推進，對綠色管理機制提出更高的要求，這就使得高校綠色校園建設面臨著新的現(xiàn)實問題。在政策規(guī)劃方面，部分高校在綠色校園建設中缺乏更為系統(tǒng)、更為全面的政策規(guī)劃，缺乏更為明確和清晰的發(fā)展目標、路線圖，導致管理工作缺乏有效的指導和支持。在管理體制方面，一些高校綠色校園建設的管理體制較為僵化，難以適應快速變化的現(xiàn)代化建設環(huán)境和人與自然和諧共生之需求，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。與此同時，各管理部門之間溝通機制不夠暢通、協(xié)作不夠緊密，影響了管理工作的協(xié)調性和執(zhí)行力。在評估考核方面，部分高校在綠色校園建設中，缺乏科學的評估方法和指標體系，甚至指標體制和評估方法較為單一，無法客觀評估項目的進展和效果，難以及時調整和改進管理措施。進行評估與考核的管理人員則由于績效考核機制的不健全、不完善而缺乏激勵和約束，從而在整體上影響了管理工作的質量和效率。

4.綠色環(huán)境建設有待進一步優(yōu)化

優(yōu)美的綠色環(huán)境能夠使得高校師生在潛移默化中得到綠色滋養(yǎng)，形成綠色審美。然而在高校綠色校園建設的實踐中，無論是綠色建筑環(huán)境還是綠色校園文化，還存在著無法匹配人與自然和諧共生現(xiàn)代化的各類問題。在綠色建筑方面，對節(jié)能、環(huán)保、資源利用等方面的先進技術應用不足，智慧校園建設較為滯后，導致建筑能耗較高，環(huán)境負荷大；對綠色建筑的設計缺乏面向未來、面向世界的生態(tài)文明考慮，缺乏先進綠色理念，導致建筑無法最大程度地節(jié)約能源和減少環(huán)境污染；對綠色建筑的建設缺乏有效的資金支持，尤其是面對成本較高的建筑物綠色改造時，不少高校望而卻步。在一些高校的綠色建筑項目中，缺乏對建筑、室內環(huán)境、節(jié)能技術等多個方面的綜合考慮，導致建筑綠色化的整體效果不佳。在綠色校園文化建設方面，各高校在發(fā)揮第二課堂作用的同時還存在著以下問題。宣傳文化較為淺顯，缺乏深度和富有見解的“干貨”；宣傳手段較為單一，難以走進師生內心；宣傳活動開展不足，缺乏環(huán)保講座、綠色志愿活動等豐富多彩的綠色活動，難以激發(fā)師生的環(huán)保熱情和參與度。這使得學生和教職員工的環(huán)保意識相對較低，對綠色環(huán)保理念的認識不深，缺乏對環(huán)保行為的積極參與和支持。 

三、高校綠色校園建設的實踐路徑

為了建設面向世界、面向未來的人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化，高校綠色校園建設應以生態(tài)文明思想為指導，以回應新時代要求為前提，以培養(yǎng)綠色生態(tài)人和涵養(yǎng)生態(tài)文明觀為根本，以智慧校園為支撐，通過加強頂層設計，發(fā)揮育人功能，完善體制機制和營造綠色環(huán)境，加快綠色校園建設進程。

1.加強頂層設計，充分發(fā)揮主體作用

歷史的發(fā)展與演進是經濟、政治、文化、科技、自然等多種力量共同作用的結果，之于綠色校園建設，同樣如此，需要充分發(fā)揮管理主體、科技工作者、高校師生的綜合作用，整體上推動綠色校園建設在中國式現(xiàn)代化建設進程中邁出堅實一步。

第一，管理者在綠色校園建設中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。他們不僅是生態(tài)文明思想、綠色理念的傳播者，更是具體行動的組織者和推動者，通過明確的理念引導、詳細的規(guī)劃部署和科學的頂層設計，為綠色校園的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。其一，堅持人與自然和諧共生，確定綠色校園建設理念。其二，各部門協(xié)調合作，共同推進綠色校園建設。其三，堅持科學化發(fā)展，制定總體規(guī)劃。

第二，技術人員是高校綠色校園建設中的重要支撐力量，其專業(yè)知識和技能可以幫助學校實現(xiàn)高效節(jié)能、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的目標。其一，技術人員可以在綠色校園建設的整體規(guī)劃與設計中，提供專業(yè)的技術建議，確保設計方案的科學性和可行性。與此同時，還可以在建筑、能源、環(huán)境等方面提供技術咨詢，幫助決策者制定合理的建設方案。其二，建立智慧校園系統(tǒng)，推動節(jié)能減排。技術人員能夠整體設計和規(guī)劃能源管理系統(tǒng)，尤其是設計安裝智能建筑管理系統(tǒng)，數(shù)通過據監(jiān)測和分析，優(yōu)化校園能源使用效率，實現(xiàn)對供暖、空調、照明等設備的智能控制。與此同時，還應該大力推廣新能源應用，如太陽能光伏發(fā)電、風力發(fā)電等，與此同時，與科研機構合作，開展綠色科技研究項目，共同推進技術創(chuàng)新。

第三，有效增強高校師生綠色理念，形成人人參與的良好氛圍。要充分發(fā)揮領導示范作用，校領導和各級管理者要以身作則，通過公開承諾、發(fā)布環(huán)保宣言等方式，貫徹落實綠色校園建設標準，積極參與和支持建設活動，充分發(fā)揮示范作用。通過教育、宣傳、培訓等，打破信息隔斷，提升高校師生環(huán)保能力。充分發(fā)揮制度保障作用，既制定校園環(huán)保管理制度，明確師生的環(huán)保責任和義務，又制定考核制度，將環(huán)保行為納入師生考核體系，增強環(huán)保行為的規(guī)范性。

2.發(fā)揮育人功能，涵養(yǎng)人與自然和諧共生理念

中國式現(xiàn)代化生態(tài)觀教育是培養(yǎng)學生人與自然和諧共生價值理念的重要舉措，是建設綠色校園的重要一環(huán)。一是科學規(guī)劃，將生態(tài)文明教育納入課程體系。設立專門課程，將中國式現(xiàn)代化生態(tài)觀作為通識教育中的必修課程，系統(tǒng)傳授生態(tài)文明建設的理論和實踐。同時，大力促進跨學科融合，在經濟學、管理學、工學、農學等學科課程中融入生態(tài)觀教育內容，強調生態(tài)文明與各領域的關系，實現(xiàn)理論教育與生態(tài)文明實踐良性互動。二是拓展載體，開展多樣化的教育活動通過專題講座與研討會，邀請生態(tài)環(huán)境保護領域的專家學者舉辦專題講座，分享最新的研究成果和實踐經驗，組織校內外學者、政府官員、企業(yè)代表開展生態(tài)文明建設研討會，促進多方交流與合作。與此同時，還可以增加案例教學，組織學生開展生態(tài)環(huán)境調研，了解當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況及生態(tài)文明建設成就。鼓勵學生積極進行環(huán)保實踐，通過開展植樹造林、生態(tài)修復、環(huán)保宣傳等實踐活動，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。三是加強合作，充分發(fā)揮教育聯(lián)動作用。通過部門合作、資源共享，實現(xiàn)校內協(xié)同；通過政府合作、企業(yè)合作、國際合作等實現(xiàn)校外聯(lián)動，與地方政府合作，爭取政策和資金支持，共同推進生態(tài)文明建設項目，與環(huán)保企業(yè)建立合作關系，開展環(huán)保技術研究和實踐項目，促進產學研結合。積極參與國際生態(tài)文明建設的交流與合作，學習借鑒國際先進經驗。在此基礎上，鼓勵師生共同參與生態(tài)觀教育和環(huán)保實踐，形成全員參與、人人行動的良好氛圍。與此同時，加強與家長的溝通和合作，延伸生態(tài)觀教育的影響，推動家庭環(huán)保行為，實現(xiàn)家校聯(lián)動。

3.完善管理體制機制，有效落實建設措施

完善的管理體制機制，是綠色校園建設的重要保障，能夠確保各項制度的順利落地。首先，要建立健全組織機構，成立綠色校園建設委員會。既要設置綜合協(xié)調結構，由校領導牽頭，相關職能部門（如后勤、基建、科研、學生工作等）參與，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調綠色校園建設工作，形成統(tǒng)籌協(xié)調機制；又要成立技術支持小組，包括環(huán)境科學、能源管理、建筑設計等領域的專家和技術人員，為綠色校園建設提供專業(yè)技術支持；還要設立綠色辦公室，建設常設機構，專業(yè)負責綠色校園建設的日常管理、政策執(zhí)行和監(jiān)督評估，明確任務分工，明確各部門和人員的職責，確保各項任務落實到位。以減少碳排放為例，需要各部門建立統(tǒng)籌協(xié)調機制。“校園碳排放活動數(shù)據設計學校多個管理部門，包括基建、后勤、信息中心、財務、資產設備管理，甚至包括科研教學部門，需要高度的統(tǒng)籌協(xié)調機制，或導入ISO 4000環(huán)境管理認證體系建立規(guī)范的工作機制?！逼浯?，要制定完善的規(guī)章制度。依據學?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，制定綠色校園建設規(guī)劃，制定綠色校園的中長期發(fā)展規(guī)劃，明確總體目標和階段性目標；制定節(jié)能減排、資源管理、環(huán)境保護等專項規(guī)劃，具體落實各項綠色措施；建立能源管理、水資源管理、廢棄物管理等環(huán)保管理制度，推動節(jié)能、節(jié)水措施的落實，規(guī)范廢棄物處理；實施環(huán)?？己酥贫?，將綠色校園建設納入各部門和個人的績效考核體系，增強環(huán)保責任感，又定期對各項環(huán)保措施的實施效果進行評估，及時反饋和改進。再次，完善監(jiān)督與評估機制，建立內部監(jiān)督機制，定期對綠色校園建設的資金使用、項目實施等進行審計，確保透明和高效，設立環(huán)保監(jiān)督崗位，定期對各部門的環(huán)保措施落實情況進行檢查；建立外部評估機制，引入第三方環(huán)保機構，對綠色校園建設進行獨立評估，確保評估的客觀性和公正性，通過信息公開和公眾參與，加強社會監(jiān)督，促進校園環(huán)保工作的透明度。

4.打造美麗校園，培養(yǎng)綠色生態(tài)人

高校構建綠色、環(huán)保、可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅改善校園的生態(tài)環(huán)境，亦可為社會提供可推廣的綠色建筑示范案例。一是制定科學的綠色建筑規(guī)劃，實現(xiàn)整體規(guī)劃發(fā)展。針對建筑節(jié)能、資源利用、環(huán)境保護等方面制定專項規(guī)劃，確保綠色建筑的系統(tǒng)性和科學性。樹立生態(tài)設計理念，注重自然通風、自然采光和建筑節(jié)能，減少人工能源消耗。二是優(yōu)化綠色校園景觀設計，營造合宜生態(tài)景觀。增加校園綠化覆蓋率，種植本地適應性強的植物，設計生態(tài)廊道，連接校園內外的自然環(huán)境，由此，在減少環(huán)境影響的前提下促進生物多樣性。在校園景觀照明中使用高效節(jié)能燈具和智能控制系統(tǒng)，減少能耗。設計節(jié)水型景觀水體，利用自然循環(huán)系統(tǒng)減少人工補水需求。實現(xiàn)節(jié)能照明與景觀水體，減少消耗。三是節(jié)約用水，實現(xiàn)水資源的高效管理。建設中水處理系統(tǒng)，將生活污水處理后用于綠化、沖廁等非飲用水用途。推廣使用節(jié)水型水龍頭、淋浴器和馬桶等節(jié)水器具，減少水資源浪費。采用透水性鋪裝材料，增加雨水下滲，減少城市洪澇風險。在此基礎上，實現(xiàn)雨污分流。四是實現(xiàn)垃圾分類，加強廢棄物管理與資源循環(huán)利用。既開展垃圾分類宣傳教育，提高師生的分類意識和參與度，又在校園內設置完善的垃圾分類設施，方便師生進行垃圾分類。五是構建智慧能源管理系統(tǒng)，制定科學能源管理策略。以物聯(lián)網和大數(shù)據技術為基礎，構建能源管理系統(tǒng)。在能源管理中，通過物聯(lián)網技術部署各種智能傳感器和監(jiān)測設備，實時收集關于能源消耗的數(shù)據，如電力使用、照明系統(tǒng)、空調和取暖系統(tǒng)的運行狀態(tài)等 。六是營造積極文化氛圍，利用校園媒體和文化活動發(fā)揮潤物細無聲的效果。利用校報、校園廣播、校園網站、微信公眾號等平臺，宣傳中國式現(xiàn)代化生態(tài)觀及相關活動，發(fā)布生態(tài)文明建設的成果和先進經驗，吸引學生關注和參與。組織環(huán)保主題的文化藝術節(jié)、攝影展、征文比賽等，激發(fā)學生對生態(tài)文明的興趣和關注。在世界環(huán)境日、地球日等重要節(jié)日開展專題活動，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)綠色生態(tài)人。

四、結語

本文基于綠色校園建設理念，結合中國式現(xiàn)代化的生態(tài)觀的建設背景，從主體合力、教育理念、管理機制、環(huán)境建設等方面剖析了綠色節(jié)能校園建設狀況和不足，并對學院綠色校園建設路徑進行了研究探賾，最終提出實踐舉措。高校要積極加大宣傳，發(fā)揮育人功能，提升全體師生節(jié)能和低碳意識。優(yōu)先采用節(jié)能、環(huán)保綠色產品，有序推進既有建筑綠色化改造和運行。綠色校園建設是當今素質教育的重要載體，也是“雙碳”目標下落實中國式現(xiàn)代化生態(tài)觀的有效實踐。扎實推進綠色校園建設，將充分發(fā)揮高等學校的社會責任擔當和引領示范作用，在邁向“碳達峰”和“碳中和”道路上貢獻智慧和力量。

文章來源：  《文化產業(yè)》   http://00559.cn/w/wy/32640.html