中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中高校綠色校園建設(shè)路徑探賾

黨的二十大報(bào)告將“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、以‘中國(guó)式現(xiàn)代化’全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”作為戰(zhàn)略目標(biāo)要求，明確了中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含著獨(dú)特的“六觀”及偉大實(shí)踐，即世界觀、價(jià)值觀、歷史觀、文明觀、民主觀和生態(tài)觀。具體到生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域，其意義在于擎畫了“中國(guó)式現(xiàn)代化的生態(tài)觀”統(tǒng)領(lǐng)下的人與自然和諧共生的宏偉建設(shè)藍(lán)圖。換言之，人與自然和諧共生的中國(guó)式現(xiàn)代化是綠色現(xiàn)代化觀最突出、最鮮明的觀點(diǎn)。

高等院校，是建設(shè)“人與自然和諧共生的中國(guó)式現(xiàn)代化”的橋頭堡、主力軍，高校綠色校園建設(shè)，順應(yīng)了中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)新征程中生態(tài)文明建設(shè)需要和社會(huì)發(fā)展需要。在新時(shí)代新征程，高校綠色校園建設(shè)具有了新內(nèi)涵，同時(shí)又面臨新問題、新挑戰(zhàn)，需要緊密結(jié)合新時(shí)代發(fā)展要求，探索中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的綠色校園建設(shè)路徑。

一、高校綠色校園建設(shè)的內(nèi)涵界定

國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)高校綠色校園建設(shè)開展了大量研究，涌現(xiàn)出諸多成果。學(xué)者們對(duì)“綠色校園”、“綠色校園建設(shè)”的概念進(jìn)行了各有側(cè)重的界定。如，立足新時(shí)代背景，許文博（2018）將國(guó)家綠色發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)對(duì)人才的需要、將培養(yǎng)綠色人才視為大學(xué)綠色校園建設(shè)的根本動(dòng)力和終極目標(biāo)，以此為指導(dǎo)，構(gòu)建出綠色校園系統(tǒng)。李明惠等（2019）指出，新時(shí)代綠色校園建設(shè)應(yīng)以教學(xué)、師生發(fā)展、人文產(chǎn)學(xué)研和環(huán)保為中心，最大限度保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，為學(xué)校師生提供健康、適用工作學(xué)習(xí)空間為目的，著力設(shè)計(jì)和改造教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地和后勤設(shè)施運(yùn)維。張文平（2020）以北京科技大學(xué)為例，詳細(xì)研究了綠色校園的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，例如，綠色校園的規(guī)劃與布局、環(huán)境與健康標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行機(jī)構(gòu)及管理崗位設(shè)置、宣傳教育與育人功能、智慧校園與信息化程度、可再生資源利用效率等。

縱觀學(xué)界研究?jī)?nèi)容可知，學(xué)者們的研究致力于積極踐行綠色發(fā)展理念、落實(shí)生態(tài)文明教育和踐行《綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)方案》。在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的新征程中，綠色校園建設(shè)不僅是落實(shí)此前的指導(dǎo)理念和行動(dòng)方案，而且是面向世界、面向未來地構(gòu)建“人與自然和諧共生”的綠色校園。就如同學(xué)者郇慶治（2024）所指出的，“人與自然和諧共生意義上的‘中國(guó)式現(xiàn)代化生態(tài)觀’”更多的是面向世界和面向未來的”。鑒于此，中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的綠色校園建設(shè)，是指以人與自然和諧共生為指導(dǎo)理念，以培育師生生態(tài)文明素養(yǎng)為核心，以綠色教育為前提，以綠色建筑、綠色校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以綠色管理、綠色機(jī)制為保障，以綠色校園文化為支撐，以綠色技術(shù)為支持的系統(tǒng)工程。

二、高校綠色校園建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題

毋庸置疑，國(guó)內(nèi)高校在綠色校園建設(shè)實(shí)踐中，做出諸多探索。自1996年清華大學(xué)積極響應(yīng)《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》，建設(shè)“綠色大學(xué)”，正式拉開國(guó)內(nèi)“綠色大學(xué)”建設(shè)的嶄新篇章。伴隨著一系列綠色校園建設(shè)文件的出臺(tái)，尤其是綠色《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)方案》的發(fā)布，國(guó)內(nèi)各高校涌現(xiàn)出一大批綠色校園建設(shè)的典型案例，取得一系列可喜成績(jī)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。如，自2009年啟動(dòng)節(jié)約型校園示范建設(shè)項(xiàng)目以來，“經(jīng)過十多年的發(fā)展，節(jié)約型校園的示范范圍基本上已覆蓋了全部部屬院校以及一些地方院?！?。同濟(jì)大學(xué)節(jié)約型校園示范項(xiàng)目獲得教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，全球大學(xué)校園可持續(xù)聯(lián)盟頒發(fā)的綠色校園杰出獎(jiǎng)；北京科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等本科院校，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校在節(jié)能制度的完善、節(jié)能項(xiàng)目的推進(jìn)、節(jié)能校園的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了有益探索。但是，在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，高校綠色校園建設(shè)面臨著新的時(shí)代要求、存在著新的發(fā)展問題，如綠色校園建設(shè)主體意識(shí)有待增強(qiáng)、中國(guó)式現(xiàn)代化生態(tài)觀教育有待深化、綠色管理機(jī)制有待完善、綠色環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)等等。

1.高校綠色校園建設(shè)主體合力有待提升

高校綠色校園建設(shè)，不僅要依靠管理者，還要依靠技術(shù)人員和高校師生，需要充分發(fā)揮各個(gè)主體的合力作用。其一，在管理者方面，囿于思維的陳舊、觀念的落后以及發(fā)展規(guī)劃的限制，仍有不少高校管理者對(duì)綠色校園建設(shè)的理解停留在節(jié)約水電、植被綠化等基礎(chǔ)性、單一性方面，對(duì)綠色專業(yè)建設(shè)、綠色人才培養(yǎng)、綠色技術(shù)應(yīng)用、綠色環(huán)境構(gòu)建、現(xiàn)代化綠色觀教育等全方位、系統(tǒng)化的實(shí)施缺乏系統(tǒng)研究與整體規(guī)劃，更難以通過政策、資金、人才和技術(shù)等方面提供必不可少的有力支持。其二，在技術(shù)人員支持方面，無論是綠色校園的規(guī)劃還是綠色校園建設(shè)的新技術(shù)研究與應(yīng)用，都存在技術(shù)人員缺位的問題。例如，涉及到環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、可再生能源利用等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才在綠色校園建設(shè)中較為匱乏，多學(xué)科領(lǐng)域跨學(xué)科建設(shè)綠色校園需要技術(shù)人員具備跨學(xué)科的知識(shí)和能力，綜合運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)等學(xué)科的人才需求較大，但跨學(xué)科人才的培養(yǎng)相對(duì)滯后，導(dǎo)致技術(shù)人員在跨學(xué)科交叉方面的能力不足。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+的興起、人工智能的飛速發(fā)展，智慧校園建設(shè)中的新技術(shù)和綠色技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的研究與應(yīng)用需要技術(shù)人員具備相應(yīng)的理解和應(yīng)用能力，但部分技術(shù)人員的知識(shí)更新速度跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致在新技術(shù)應(yīng)用方面存在一定的缺失等諸如此類的問題，制約著技術(shù)人員對(duì)綠色校園建設(shè)的推進(jìn)。其三，在高校師生方面，尚未充分發(fā)揮師生主體性作用。高校師生是人與自然和諧共生中國(guó)式現(xiàn)代化的主要踐行者和有力推動(dòng)者，是綠色校園建設(shè)的重要參與者和受益者，然而，在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的實(shí)踐中，存在意識(shí)不強(qiáng)、知識(shí)技能不足、參與意愿不高、資源浪費(fèi)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡化、行動(dòng)力缺乏和信息不暢等各方面的問題，部分師生對(duì)綠色校園建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在校園生活中存在環(huán)保意識(shí)不夠和浪費(fèi)資源的行為，如浪費(fèi)水、電、紙張、飯菜和過度購(gòu)買各類物品、衣物等，存在環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡化的問題，如對(duì)校園環(huán)境保護(hù)不到位，存在隨意亂扔垃圾、破壞植被、傷害小動(dòng)物等現(xiàn)象。即使有部分高校師生已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境問題，但缺乏具體的行動(dòng)，如參與志愿者活動(dòng)、提出環(huán)保建議等，缺乏關(guān)于綠色校園建設(shè)的相關(guān)信息，對(duì)于具體的環(huán)保措施和活動(dòng)了解不足，使得綠色校園建設(shè)行動(dòng)難以有效落地。上述問題的存在，嚴(yán)重制約著高校管理者、技術(shù)人員和師生在綠色校園建設(shè)中合力作用的發(fā)揮，影響著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中綠色校園建設(shè)效果。

2.中國(guó)式現(xiàn)代化生態(tài)觀教育尚需加強(qiáng)

     人與自然和諧共生的現(xiàn)代化蘊(yùn)含著“生態(tài)環(huán)境是最好的民生福祉”價(jià)值觀，致力于滿足廣大人民群眾優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要，始終堅(jiān)持人民群眾在生態(tài)文明建設(shè)中的主體地位。高校師生在人與自然和諧共生現(xiàn)代化建設(shè)中不僅是受益者，更是生態(tài)文明的建設(shè)者、示范者以及未來的領(lǐng)袖人才。目前，高校綠色校園建設(shè)中，事關(guān)人與自然和諧共生生態(tài)觀教育、生態(tài)文明教育還存在以下問題。如，教育理念不深入，理論教育略顯不足，并且理論教育與生態(tài)文明建設(shè)存在脫節(jié)問題，有些高校將其僅視為一門課程或一項(xiàng)任務(wù)，缺乏對(duì)生態(tài)文明建設(shè)重要性和現(xiàn)狀的深刻認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確把握。因此，過于注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏多元化的教學(xué)手段和形式，如實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐、專題講座、生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理等，教學(xué)方式不夠多樣化，教學(xué)內(nèi)容更多地停留在理論層面。在課程設(shè)置方面，生態(tài)文明教育課程設(shè)置單一，更多地體現(xiàn)在思政課等“兩課”上，缺乏更有針對(duì)性、靈活性和系統(tǒng)性的課程設(shè)置，既無法滿足學(xué)生不同層次和興趣的需求，也難以提升教育效果。致使“當(dāng)環(huán)保要求與原有的生活習(xí)慣之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，往往會(huì)選擇原有的舒適區(qū)。師生對(duì)美好校園生活的認(rèn)識(shí)沒有達(dá)到真正融合?！?/span>

3.綠色管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善

綠色管理的體制機(jī)制是高校綠色校園建設(shè)的有力保障，各高校在綠色校園建設(shè)中已經(jīng)形成了綠色管理機(jī)制的雛形，但是伴隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是人與自然和諧共生中國(guó)式現(xiàn)代化的推進(jìn)，對(duì)綠色管理機(jī)制提出更高的要求，這就使得高校綠色校園建設(shè)面臨著新的現(xiàn)實(shí)問題。在政策規(guī)劃方面，部分高校在綠色校園建設(shè)中缺乏更為系統(tǒng)、更為全面的政策規(guī)劃，缺乏更為明確和清晰的發(fā)展目標(biāo)、路線圖，導(dǎo)致管理工作缺乏有效的指導(dǎo)和支持。在管理體制方面，一些高校綠色校園建設(shè)的管理體制較為僵化，難以適應(yīng)快速變化的現(xiàn)代化建設(shè)環(huán)境和人與自然和諧共生之需求，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。與此同時(shí)，各管理部門之間溝通機(jī)制不夠暢通、協(xié)作不夠緊密，影響了管理工作的協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力。在評(píng)估考核方面，部分高校在綠色校園建設(shè)中，缺乏科學(xué)的評(píng)估方法和指標(biāo)體系，甚至指標(biāo)體制和評(píng)估方法較為單一，無法客觀評(píng)估項(xiàng)目的進(jìn)展和效果，難以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)管理措施。進(jìn)行評(píng)估與考核的管理人員則由于績(jī)效考核機(jī)制的不健全、不完善而缺乏激勵(lì)和約束，從而在整體上影響了管理工作的質(zhì)量和效率。

4.綠色環(huán)境建設(shè)有待進(jìn)一步優(yōu)化

優(yōu)美的綠色環(huán)境能夠使得高校師生在潛移默化中得到綠色滋養(yǎng)，形成綠色審美。然而在高校綠色校園建設(shè)的實(shí)踐中，無論是綠色建筑環(huán)境還是綠色校園文化，還存在著無法匹配人與自然和諧共生現(xiàn)代化的各類問題。在綠色建筑方面，對(duì)節(jié)能、環(huán)保、資源利用等方面的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用不足，智慧校園建設(shè)較為滯后，導(dǎo)致建筑能耗較高，環(huán)境負(fù)荷大；對(duì)綠色建筑的設(shè)計(jì)缺乏面向未來、面向世界的生態(tài)文明考慮，缺乏先進(jìn)綠色理念，導(dǎo)致建筑無法最大程度地節(jié)約能源和減少環(huán)境污染；對(duì)綠色建筑的建設(shè)缺乏有效的資金支持，尤其是面對(duì)成本較高的建筑物綠色改造時(shí)，不少高校望而卻步。在一些高校的綠色建筑項(xiàng)目中，缺乏對(duì)建筑、室內(nèi)環(huán)境、節(jié)能技術(shù)等多個(gè)方面的綜合考慮，導(dǎo)致建筑綠色化的整體效果不佳。在綠色校園文化建設(shè)方面，各高校在發(fā)揮第二課堂作用的同時(shí)還存在著以下問題。宣傳文化較為淺顯，缺乏深度和富有見解的“干貨”；宣傳手段較為單一，難以走進(jìn)師生內(nèi)心；宣傳活動(dòng)開展不足，缺乏環(huán)保講座、綠色志愿活動(dòng)等豐富多彩的綠色活動(dòng)，難以激發(fā)師生的環(huán)保熱情和參與度。這使得學(xué)生和教職員工的環(huán)保意識(shí)相對(duì)較低，對(duì)綠色環(huán)保理念的認(rèn)識(shí)不深，缺乏對(duì)環(huán)保行為的積極參與和支持。 

三、高校綠色校園建設(shè)的實(shí)踐路徑

為了建設(shè)面向世界、面向未來的人與自然和諧共生的中國(guó)式現(xiàn)代化，高校綠色校園建設(shè)應(yīng)以生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，以回應(yīng)新時(shí)代要求為前提，以培養(yǎng)綠色生態(tài)人和涵養(yǎng)生態(tài)文明觀為根本，以智慧校園為支撐，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮育人功能，完善體制機(jī)制和營(yíng)造綠色環(huán)境，加快綠色校園建設(shè)進(jìn)程。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮主體作用

歷史的發(fā)展與演進(jìn)是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、自然等多種力量共同作用的結(jié)果，之于綠色校園建設(shè)，同樣如此，需要充分發(fā)揮管理主體、科技工作者、高校師生的綜合作用，整體上推動(dòng)綠色校園建設(shè)在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中邁出堅(jiān)實(shí)一步。

第一，管理者在綠色校園建設(shè)中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。他們不僅是生態(tài)文明思想、綠色理念的傳播者，更是具體行動(dòng)的組織者和推動(dòng)者，通過明確的理念引導(dǎo)、詳細(xì)的規(guī)劃部署和科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，為綠色校園的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其一，堅(jiān)持人與自然和諧共生，確定綠色校園建設(shè)理念。其二，各部門協(xié)調(diào)合作，共同推進(jìn)綠色校園建設(shè)。其三，堅(jiān)持科學(xué)化發(fā)展，制定總體規(guī)劃。

第二，技術(shù)人員是高校綠色校園建設(shè)中的重要支撐力量，其專業(yè)知識(shí)和技能可以幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)高效節(jié)能、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。其一，技術(shù)人員可以在綠色校園建設(shè)的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，提供專業(yè)的技術(shù)建議，確保設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和可行性。與此同時(shí)，還可以在建筑、能源、環(huán)境等方面提供技術(shù)咨詢，幫助決策者制定合理的建設(shè)方案。其二，建立智慧校園系統(tǒng)，推動(dòng)節(jié)能減排。技術(shù)人員能夠整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃能源管理系統(tǒng)，尤其是設(shè)計(jì)安裝智能建筑管理系統(tǒng)，數(shù)通過據(jù)監(jiān)測(cè)和分析，優(yōu)化校園能源使用效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)供暖、空調(diào)、照明等設(shè)備的智能控制。與此同時(shí)，還應(yīng)該大力推廣新能源應(yīng)用，如太陽(yáng)能光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等，與此同時(shí)，與科研機(jī)構(gòu)合作，開展綠色科技研究項(xiàng)目，共同推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。

第三，有效增強(qiáng)高校師生綠色理念，形成人人參與的良好氛圍。要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)示范作用，校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)管理者要以身作則，通過公開承諾、發(fā)布環(huán)保宣言等方式，貫徹落實(shí)綠色校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，積極參與和支持建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮示范作用。通過教育、宣傳、培訓(xùn)等，打破信息隔斷，提升高校師生環(huán)保能力。充分發(fā)揮制度保障作用，既制定校園環(huán)保管理制度，明確師生的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，又制定考核制度，將環(huán)保行為納入師生考核體系，增強(qiáng)環(huán)保行為的規(guī)范性。

2.發(fā)揮育人功能，涵養(yǎng)人與自然和諧共生理念

中國(guó)式現(xiàn)代化生態(tài)觀教育是培養(yǎng)學(xué)生人與自然和諧共生價(jià)值理念的重要舉措，是建設(shè)綠色校園的重要一環(huán)。一是科學(xué)規(guī)劃，將生態(tài)文明教育納入課程體系。設(shè)立專門課程，將中國(guó)式現(xiàn)代化生態(tài)觀作為通識(shí)教育中的必修課程，系統(tǒng)傳授生態(tài)文明建設(shè)的理論和實(shí)踐。同時(shí)，大力促進(jìn)跨學(xué)科融合，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科課程中融入生態(tài)觀教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明與各領(lǐng)域的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)理論教育與生態(tài)文明實(shí)踐良性互動(dòng)。二是拓展載體，開展多樣化的教育活動(dòng)通過專題講座與研討會(huì)，邀請(qǐng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦專題講座，分享最新的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織校內(nèi)外學(xué)者、政府官員、企業(yè)代表開展生態(tài)文明建設(shè)研討會(huì)，促進(jìn)多方交流與合作。與此同時(shí)，還可以增加案例教學(xué)，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)境調(diào)研，了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況及生態(tài)文明建設(shè)成就。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，通過開展植樹造林、生態(tài)修復(fù)、環(huán)保宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮教育聯(lián)動(dòng)作用。通過部門合作、資源共享，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同；通過政府合作、企業(yè)合作、國(guó)際合作等實(shí)現(xiàn)校外聯(lián)動(dòng)，與地方政府合作，爭(zhēng)取政策和資金支持，共同推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)項(xiàng)目，與環(huán)保企業(yè)建立合作關(guān)系，開展環(huán)保技術(shù)研究和實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。積極參與國(guó)際生態(tài)文明建設(shè)的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)師生共同參與生態(tài)觀教育和環(huán)保實(shí)踐，形成全員參與、人人行動(dòng)的良好氛圍。與此同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，延伸生態(tài)觀教育的影響，推動(dòng)家庭環(huán)保行為，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)。

3.完善管理體制機(jī)制，有效落實(shí)建設(shè)措施

完善的管理體制機(jī)制，是綠色校園建設(shè)的重要保障，能夠確保各項(xiàng)制度的順利落地。首先，要建立健全組織機(jī)構(gòu)，成立綠色校園建設(shè)委員會(huì)。既要設(shè)置綜合協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)職能部門（如后勤、基建、科研、學(xué)生工作等）參與，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)綠色校園建設(shè)工作，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制；又要成立技術(shù)支持小組，包括環(huán)境科學(xué)、能源管理、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的專家和技術(shù)人員，為綠色校園建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)支持；還要設(shè)立綠色辦公室，建設(shè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，專業(yè)負(fù)責(zé)綠色校園建設(shè)的日常管理、政策執(zhí)行和監(jiān)督評(píng)估，明確任務(wù)分工，明確各部門和人員的職責(zé)，確保各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位。以減少碳排放為例，需要各部門建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。“校園碳排放活動(dòng)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)校多個(gè)管理部門，包括基建、后勤、信息中心、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)設(shè)備管理，甚至包括科研教學(xué)部門，需要高度的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，或?qū)隝SO 4000環(huán)境管理認(rèn)證體系建立規(guī)范的工作機(jī)制。”其次，要制定完善的規(guī)章制度。依據(jù)學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，制定綠色校園建設(shè)規(guī)劃，制定綠色校園的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，明確總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)；制定節(jié)能減排、資源管理、環(huán)境保護(hù)等專項(xiàng)規(guī)劃，具體落實(shí)各項(xiàng)綠色措施；建立能源管理、水資源管理、廢棄物管理等環(huán)保管理制度，推動(dòng)節(jié)能、節(jié)水措施的落實(shí)，規(guī)范廢棄物處理；實(shí)施環(huán)?？己酥贫?，將綠色校園建設(shè)納入各部門和個(gè)人的績(jī)效考核體系，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，又定期對(duì)各項(xiàng)環(huán)保措施的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋和改進(jìn)。再次，完善監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，建立內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)綠色校園建設(shè)的資金使用、項(xiàng)目實(shí)施等進(jìn)行審計(jì)，確保透明和高效，設(shè)立環(huán)保監(jiān)督崗位，定期對(duì)各部門的環(huán)保措施落實(shí)情況進(jìn)行檢查；建立外部評(píng)估機(jī)制，引入第三方環(huán)保機(jī)構(gòu)，對(duì)綠色校園建設(shè)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估，確保評(píng)估的客觀性和公正性，通過信息公開和公眾參與，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，促進(jìn)校園環(huán)保工作的透明度。

4.打造美麗校園，培養(yǎng)綠色生態(tài)人

高校構(gòu)建綠色、環(huán)保、可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅改善校園的生態(tài)環(huán)境，亦可為社會(huì)提供可推廣的綠色建筑示范案例。一是制定科學(xué)的綠色建筑規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃發(fā)展。針對(duì)建筑節(jié)能、資源利用、環(huán)境保護(hù)等方面制定專項(xiàng)規(guī)劃，確保綠色建筑的系統(tǒng)性和科學(xué)性。樹立生態(tài)設(shè)計(jì)理念，注重自然通風(fēng)、自然采光和建筑節(jié)能，減少人工能源消耗。二是優(yōu)化綠色校園景觀設(shè)計(jì)，營(yíng)造合宜生態(tài)景觀。增加校園綠化覆蓋率，種植本地適應(yīng)性強(qiáng)的植物，設(shè)計(jì)生態(tài)廊道，連接校園內(nèi)外的自然環(huán)境，由此，在減少環(huán)境影響的前提下促進(jìn)生物多樣性。在校園景觀照明中使用高效節(jié)能燈具和智能控制系統(tǒng)，減少能耗。設(shè)計(jì)節(jié)水型景觀水體，利用自然循環(huán)系統(tǒng)減少人工補(bǔ)水需求。實(shí)現(xiàn)節(jié)能照明與景觀水體，減少消耗。三是節(jié)約用水，實(shí)現(xiàn)水資源的高效管理。建設(shè)中水處理系統(tǒng)，將生活污水處理后用于綠化、沖廁等非飲用水用途。推廣使用節(jié)水型水龍頭、淋浴器和馬桶等節(jié)水器具，減少水資源浪費(fèi)。采用透水性鋪裝材料，增加雨水下滲，減少城市洪澇風(fēng)險(xiǎn)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)雨污分流。四是實(shí)現(xiàn)垃圾分類，加強(qiáng)廢棄物管理與資源循環(huán)利用。既開展垃圾分類宣傳教育，提高師生的分類意識(shí)和參與度，又在校園內(nèi)設(shè)置完善的垃圾分類設(shè)施，方便師生進(jìn)行垃圾分類。五是構(gòu)建智慧能源管理系統(tǒng)，制定科學(xué)能源管理策略。以物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建能源管理系統(tǒng)。在能源管理中，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)部署各種智能傳感器和監(jiān)測(cè)設(shè)備，實(shí)時(shí)收集關(guān)于能源消耗的數(shù)據(jù)，如電力使用、照明系統(tǒng)、空調(diào)和取暖系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)等 。六是營(yíng)造積極文化氛圍，利用校園媒體和文化活動(dòng)發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。利用校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，宣傳中國(guó)式現(xiàn)代化生態(tài)觀及相關(guān)活動(dòng)，發(fā)布生態(tài)文明建設(shè)的成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生關(guān)注和參與。組織環(huán)保主題的文化藝術(shù)節(jié)、攝影展、征文比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的興趣和關(guān)注。在世界環(huán)境日、地球日等重要節(jié)日開展專題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)綠色生態(tài)人。

四、結(jié)語(yǔ)

本文基于綠色校園建設(shè)理念，結(jié)合中國(guó)式現(xiàn)代化的生態(tài)觀的建設(shè)背景，從主體合力、教育理念、管理機(jī)制、環(huán)境建設(shè)等方面剖析了綠色節(jié)能校園建設(shè)狀況和不足，并對(duì)學(xué)院綠色校園建設(shè)路徑進(jìn)行了研究探賾，最終提出實(shí)踐舉措。高校要積極加大宣傳，發(fā)揮育人功能，提升全體師生節(jié)能和低碳意識(shí)。優(yōu)先采用節(jié)能、環(huán)保綠色產(chǎn)品，有序推進(jìn)既有建筑綠色化改造和運(yùn)行。綠色校園建設(shè)是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要載體，也是“雙碳”目標(biāo)下落實(shí)中國(guó)式現(xiàn)代化生態(tài)觀的有效實(shí)踐。扎實(shí)推進(jìn)綠色校園建設(shè)，將充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和引領(lǐng)示范作用，在邁向“碳達(dá)峰”和“碳中和”道路上貢獻(xiàn)智慧和力量。

文章來源：  《文化產(chǎn)業(yè)》   http://00559.cn/w/wy/32640.html