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媒體融合新模式研究——以融媒體工作室為背景

作者:孫亞萍,李東霖,陶思銘,劉曉鶴來源:《文化產(chǎn)業(yè)》日期:2024-05-15人氣:1195

融媒體工作室是媒體行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物,具有跨部門、跨媒體、跨專業(yè)和跨地域建設(shè)媒體工作室的特征。首先,融媒體工作室秉持自愿參與的原則,力爭在新媒體環(huán)境下整合各類媒體人才,基于受眾對現(xiàn)代媒體產(chǎn)品的需求,由各領(lǐng)域媒體人才共同參與資源開發(fā)活動,實(shí)現(xiàn)媒體內(nèi)容深度整合,搭建媒體人才培養(yǎng)平臺的同時,做強(qiáng)做大高校融媒體品牌,為我國媒體事業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗。其次,媒體融合著力將報、刊、網(wǎng)、展融為一體,挖掘各種媒體的優(yōu)勢,并構(gòu)建具有智能化的媒體信息采編機(jī)制,真正以新興傳播方式擴(kuò)大媒體的受眾面,并且做到以創(chuàng)新化、專業(yè)化、精準(zhǔn)化理念滿足受對媒體的高要求。

1融媒體時代人才的培養(yǎng)基本規(guī)律

融媒體時代信息快速融通,信息獲取渠道日漸多元,傳統(tǒng)媒體形式受到巨大沖擊。因此,媒體生存發(fā)展必須具有融合思維,注重在媒體形式與內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新。融媒體時代對媒體行業(yè)從業(yè)人員提出新要求,強(qiáng)調(diào)高校轉(zhuǎn)變傳媒人才培養(yǎng)思維,構(gòu)建新型傳媒人才培養(yǎng)體系,提高傳媒專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會能力。

1.1發(fā)揮新技術(shù)力量指導(dǎo)作用

媒體融合的本質(zhì)是將電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等聯(lián)合起來,基于技術(shù)變革帶動媒體傳播方式的變革,促進(jìn)媒體從業(yè)人員掌握內(nèi)容生產(chǎn)與傳播發(fā)展的深切變化。為此,融媒體背景下的人才培養(yǎng)必須擴(kuò)展人才的橫向融通技術(shù),強(qiáng)調(diào)某專業(yè)領(lǐng)域媒體人了解相關(guān)媒體行業(yè)規(guī)律與技術(shù)方法,進(jìn)而適應(yīng)大數(shù)據(jù)與云環(huán)境下的媒體工作特征,最終具備在互聯(lián)網(wǎng)+和智能化環(huán)境下進(jìn)行媒體信息采編的能力。

1.2提升媒體人團(tuán)隊適應(yīng)力

以往,媒體人可以由自己完成新聞的采編工作,但是耗時長、成本高且影響力小,已經(jīng)不適應(yīng)新時代的信息傳播需求。為此,媒體專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的合作意識,掌握融媒體時代的工作模式,能夠積極參與到媒體團(tuán)隊工作當(dāng)中,并且具備多種媒體技術(shù)的操作能力,這樣才能符合“全媒體”技術(shù)需要。

1.3發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)作用

隨著媒體行業(yè)的快速發(fā)展,行業(yè)迫切需要具有媒體融合意識的新聞采編人才。為此,高校需要轉(zhuǎn)變媒體人才培養(yǎng)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與體系,嘗試構(gòu)建具有實(shí)踐化、情境化和互動化特征的教學(xué)環(huán)境,這樣才能充分適應(yīng)融媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,有效培養(yǎng)出全能型媒體人才,滿足新時代特色媒體的人才需求。

2高校融媒體工作室出現(xiàn)主要緣由

融媒體工作室在高校得到蓬勃發(fā)展,由融媒體工作室負(fù)責(zé)進(jìn)行一些媒體產(chǎn)品的策劃、制作與推廣工作,并組成多個具有科研、教研性質(zhì)的融媒體工作室,本質(zhì)上是因為高校承擔(dān)的媒體發(fā)展規(guī)律研究與媒才培養(yǎng)使命要求,更多的是因為高校擁有一批媒體整合創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才,擁有大量理論研究成果,急需以工作室形式進(jìn)行教研論證,從而推動了“小而全”且“少而精”媒體工作室的建設(shè)。高校融媒體工作室的出現(xiàn),主要滿足了全社會以下幾方面的需求:

2.1 時代需要

時代呼吁優(yōu)質(zhì)的媒體,時代需要媒體的融合發(fā)展,時代需要以優(yōu)質(zhì)媒體人才發(fā)出“中國聲音”,展示中國改革開放和社會主義發(fā)展建設(shè)取得的偉大成就。習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào),推動媒體融合發(fā)展,建設(shè)符合時代需要的全媒體平臺,才能更好構(gòu)建主流思想輿論陣地,推動優(yōu)秀文化傳播。轉(zhuǎn)型是時代賦予媒體的任務(wù),尤其在信息過剩的時代,只有具備較強(qiáng)的信息資源整合能力,在眾多信息中提煉出高質(zhì)量信息,才能獲得競爭優(yōu)勢,才能在競爭激烈的媒體行業(yè)生存下去。所以,專業(yè)化、多元化、互動化的媒體工作室模式適應(yīng)了時代的發(fā)展需要,反映了高校傳媒專業(yè)的價值,并成為傳媒專業(yè)的必然選擇。

2.2 受眾需要

媒體融合時代,內(nèi)容被放在突出位置,只有擁有高質(zhì)量的內(nèi)容,才能獲得受眾的認(rèn)可。當(dāng)前,媒體是否獲得受眾認(rèn)可,更多的是受到的信息接收習(xí)慣和興趣愛好決定,只有新聞信息符合受眾的個性化需求,才能進(jìn)一步擴(kuò)大媒體的影響力。融媒體工作室的建設(shè)具有極強(qiáng)的個性化特征,往往從執(zhí)業(yè)者某個特長出發(fā),整合了具有共同新聞理想價值追求,一類采編技術(shù)特長的專業(yè)人才,且融媒體工作室的建設(shè)目標(biāo)明確,服務(wù)對象定位精準(zhǔn),具有極強(qiáng)的市場適應(yīng)性,可以在激烈的市場競爭中勝出,并在一類受眾中很快形成自己的話語權(quán)。受眾喜歡什么,媒體就應(yīng)當(dāng)推出什么,就應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上對受眾進(jìn)行引導(dǎo)。為此,高校傳媒專業(yè)以融媒體工作室的形式進(jìn)行教學(xué)與行業(yè)理論研究,更好適應(yīng)了當(dāng)下受眾的需要,有力于從更高層次推動中國傳媒行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2.3 媒體發(fā)展需要

身處新時代的傳統(tǒng)媒體受到巨大挑戰(zhàn),新興媒體也面臨著較為激烈的競爭,他們都需要優(yōu)質(zhì)的傳媒人才。融媒體工作室進(jìn)一步把傳媒理論與實(shí)踐教學(xué)整合起來,構(gòu)建了具有項目化、情境化、實(shí)踐化特征的教學(xué)環(huán)境,真正尊重了媒體人培養(yǎng)的基本規(guī)律,不僅有助于發(fā)展傳媒專業(yè)學(xué)生特長,而且促進(jìn)學(xué)生清晰認(rèn)識傳媒的本質(zhì),加深對傳媒專業(yè)理論的理解。當(dāng)前,高校融媒體工作室多以行業(yè)領(lǐng)軍人才的名字命名,多具有特色和發(fā)展方向,體現(xiàn)了對專業(yè)技術(shù)人才的極大尊重與認(rèn)可,并對傳媒專業(yè)學(xué)生價值進(jìn)行深度挖掘,不僅滿足了社會對傳媒人才的需求,而且給予傳媒人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間,更有利于傳媒人才在校期間就創(chuàng)辦品牌節(jié)目,提升了學(xué)生社會影響力,從而為傳媒行業(yè)錦上添花,不僅有利于填補(bǔ)一類傳媒節(jié)目的空白,更提高了傳播行業(yè)整體質(zhì)量。

3高校融媒體工作室建設(shè)基本原則

3.1技術(shù)供給原則

高校的最大優(yōu)勢就是站在行業(yè)的最前端,能夠把最新的理論成果與技術(shù)方法融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。為此,高校融媒體工作室應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用最新的媒體技術(shù)成果,重視以典型情境來培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng),切實(shí)發(fā)揮高校融媒體工作室的教學(xué)與育人作用。一是在高校融媒體工作室建設(shè)中提供網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體融合的新案例,基于國內(nèi)外的最新經(jīng)驗與技術(shù)成果指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。二是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鍛煉采編工作的機(jī)會,積極圍繞項目進(jìn)行采編技巧的示范,推動學(xué)生將多媒體技術(shù)融合到采編工作當(dāng)中。三是促進(jìn)學(xué)生主動了解媒體情況,收集媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行媒體技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐。

3.2媒體對接原則

高校融媒體工作室大多以高校教師為主導(dǎo),依托高校教師及高校的各種資源推動融媒體工作室的發(fā)展。為此,高校融媒體指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)主動做好與各媒體的對接工作。一方面,由融媒體工作室承接一些地方媒體項目,開展相關(guān)工作實(shí)踐。例如,與某電視臺簽訂合作協(xié)議,由高校融媒體工作室完成一些選題任務(wù),拍攝一些記錄片或?qū)n}片等。另一方面,成立媒體團(tuán)隊,由學(xué)生自由確定選題,發(fā)揮教師資源媒介作用,幫助學(xué)生克服選題制作難點(diǎn),助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力技巧的不斷提升。例如,定期或不定期由教師牽線,為學(xué)生在一些平臺提供展示機(jī)會,讓學(xué)生的作品走上主流媒體,或者組織開展一些評論活動,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情,而且可以提高高校融媒體工作室影響力。

3.3活動主導(dǎo)原則

為了促進(jìn)學(xué)生積極投身融媒體工作室學(xué)習(xí)活動,必須為學(xué)生安排大量活動項目,激發(fā)學(xué)生的參與積極性,推動學(xué)生開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。例如,可以在高校舉辦一些新聞采編大賽,或者組建高校新聞傳播網(wǎng)站,以級開發(fā)一些公眾號等,這其中主要上傳學(xué)生的作品,由此提高學(xué)生知名度,積累學(xué)生自信心。充分發(fā)揮一些行業(yè)協(xié)會、主流媒體的作用,或者組織學(xué)生參與到國際大學(xué)生組織的一些比賽當(dāng)中,這樣不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)嗅覺,而且可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生不斷提高采編能力。第三,近年來,高校教師常帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,基于實(shí)際編導(dǎo)工作提高學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)??梢越宕藱C(jī)會成立一些“聯(lián)賽”或競賽活動,設(shè)置高校傳媒體獎杯,形成高校獨(dú)特的新聞采編文化,以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣,促進(jìn)學(xué)生積極在實(shí)踐中全面提高自身能力素養(yǎng)。

3.4校企合作原則

目前,除了主流媒體以外,各種新興媒體影響力越來越大,社會媒體對高校傳媒人才的需求與日俱增。為此,高校應(yīng)當(dāng)采用校企合作方式,基于高校融媒體工作室承接企業(yè)項目,并為企業(yè)提供“訂單”人才,或者采用現(xiàn)代化的師徒制教學(xué)方式,從而幫助融媒體工作室學(xué)生快速成長。首先,由融媒體工作室承接企業(yè)項目,由學(xué)生完成競標(biāo)、溝通、設(shè)計、實(shí)踐等一系列傳媒項目方案。其次,由企業(yè)專家負(fù)責(zé)對融媒體工作室工作情況進(jìn)行指導(dǎo),或者對階段性工作成果進(jìn)行評價,還可以由企業(yè)專家對融媒體工作室學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行指導(dǎo),以此幫助學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)代媒體工作環(huán)境。第三,建立雙方互動的合作基地,由高校為企業(yè)提供傳媒人才,由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐空間,并基于資源共享共同開展人才培育工作,實(shí)現(xiàn)融媒體人才培養(yǎng)的進(jìn)一步深度整合發(fā)展??傊捎眯F蠛献鞯哪J?,可以進(jìn)一步擴(kuò)展融媒體人才培養(yǎng)的新型空間,提高融媒體工作室人才培養(yǎng)指向性,更好發(fā)揮融媒體工作室的集中性優(yōu)勢。

4高校融媒體工作室建設(shè)主要路徑

4.1 建成工作室發(fā)展配合矩陣

高校融媒體工作室的發(fā)展壯大不僅需要指導(dǎo)教師的傾心投入,更需要高校的大力支持,積極將各種資源整合起來,為融媒體工作室的創(chuàng)新化發(fā)展和品牌建設(shè)提供支持。首先,高校應(yīng)當(dāng)給予融媒體工作室足夠重視,將其與傳媒專業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來,把相關(guān)專業(yè)教師、高校信息中心、高校掌握各種信息平臺,大數(shù)據(jù)中心等聯(lián)系起來,基于各方面的資源整合支持高校融媒體工作室的充分發(fā)展。其次,高校輿論響應(yīng)機(jī)制需要與高校各融媒體工作室保持緊密聯(lián)系,將高校輿論傳播需要的文案、視頻、傳播等分散給各融媒體工作室,從而加強(qiáng)對高校融媒體工作室的指導(dǎo),使其立意更加高遠(yuǎn),更具有正能量,體現(xiàn)高校對融媒體工作室的領(lǐng)導(dǎo)作用,促進(jìn)高校融媒體工作室沿著正確方向發(fā)展。第三,細(xì)化高校融媒體工作室產(chǎn)品,基于高校圖書館、大數(shù)據(jù)中心、常群部門為其積累素材,著力在各方面技術(shù)配合下提高融媒體工作室的效率,并開展好其產(chǎn)品的審核工作,以促進(jìn)高校融媒體工作室得到健康發(fā)展。

4.2采用“1+3+N”組合模式

目前,制約高校融媒體工作室做大做強(qiáng)的主要原因是學(xué)生能力和素養(yǎng)問題,一些學(xué)生團(tuán)隊的承接能力不強(qiáng),不足以應(yīng)對復(fù)雜信息采編要求。為此可采用“1+3+N”模式。既專業(yè)教師、老隊員和新隊員合作。要求在一名有媒體從業(yè)經(jīng)驗的教師帶來若干老隊員和新隊員,及時分享工作經(jīng)驗,經(jīng)常性開展專業(yè)培訓(xùn),并引入合作機(jī)制和考評辦法,從而推動團(tuán)隊不斷發(fā)展,并保持較強(qiáng)的工作能力。此外,還要挖掘隊員特長,了解隊員興趣需要,基于內(nèi)部優(yōu)化整合進(jìn)行隊員靈活配合,并嘗試進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn),以此促進(jìn)所有隊員得到全方位鍛煉。“1+3+N”模式是當(dāng)前條件高校融媒體工作室得以長期生存發(fā)展的前提,是教育教學(xué)資源靈活配置的經(jīng)驗總結(jié),對于快速培養(yǎng)學(xué)生能力有重要意義。

4.3 完善工作室評估體系

為了保證融媒體工作室的健康發(fā)展,提高融媒體工作室在傳媒人才培養(yǎng)方面的效率,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)融媒體工作室的績效評估,推動融媒體工作室健康成長。一是設(shè)立高校融媒體工作室的專職主管部門,由工作室負(fù)責(zé)人定期向主管部門述職并接受評估。二是評估部門應(yīng)當(dāng)設(shè)定評估標(biāo)準(zhǔn),明確評估的主要內(nèi)容與評估方式,保證評估的公平公正性。三是采用自我評估與外部評估相結(jié)合的方式,著力客觀、全面、綜合反映工作室的工作效果,在這一過程中應(yīng)當(dāng)采用數(shù)據(jù)化與信息化的方式,力爭在全面收集信息的基礎(chǔ)上提高評估工作精準(zhǔn)性。四是在評估的過程中充分征求各方面意見建議,尤其重視收集行業(yè)專家、合作企業(yè)、廣大受眾的意見建議。五是評估工作以促進(jìn)融媒體工作室成長為目標(biāo),在肯定成績的同時,應(yīng)當(dāng)為其指明短板與發(fā)展方向,并幫助其擬定發(fā)展規(guī)劃,竭力滿足其各種資源需求,以此推動融媒體工作室得到不斷成長。

結(jié)語

融媒體既是時代的產(chǎn)物,更是時代的機(jī)遇,是傳媒專業(yè)學(xué)生未來生存發(fā)展的大環(huán)境。為此背景下,高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新融媒體人才培養(yǎng)方式,積極構(gòu)建新興人才培養(yǎng)機(jī)制。融媒體工作室憑借其靈活性、創(chuàng)新性、專業(yè)性和互動性特征成為重要人才培養(yǎng)載體,可以將新理論、新技術(shù)與新需求整合到融媒體人才培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中,在降低人才培養(yǎng)成本同時,給予學(xué)生極大的個性化和創(chuàng)新化發(fā)展空間。本文認(rèn)為高校還要尊重因地制宜理念,積極優(yōu)化融媒體工作室的建設(shè)模式,靈活進(jìn)行各種資源的配置,從而發(fā)揮融媒體工作室人才培養(yǎng)的積極作用。


文章來源:  《文化產(chǎn)業(yè)》  http://00559.cn/w/wy/32640.html

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