新媒體視域下中國民族民間舞課程的教學研究

隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的文化內(nèi)容變得逐漸開放，外國的文化也在不斷的與國內(nèi)文化相結(jié)合，同時西方的文化也融入到了我國的文化體系中，這就一定程度上的影響了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展趨勢，導致了現(xiàn)階段越來越多的年輕人更趨向于外國的新潮文化。以中外不同節(jié)日來看，學生更熱衷于過萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等。在舞蹈領域的體現(xiàn)就表現(xiàn)為學生更傾向于西方的現(xiàn)代舞以及街舞，對中國的民族民間舞蹈，并沒有太大的學習興趣。如果教師充分的采用新媒體的手段，讓學生能夠在原有的基礎上對中華民族的傳統(tǒng)舞蹈背后的民族文化做更進一步的了解，能讓學生更認可中國民族民間舞，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的文化自信。

1.微課視頻教學手段

隨著時代的進步與發(fā)展，新媒體的手段體現(xiàn)為多種多樣的教學形式，在教學過程中，教師可以針對學生的發(fā)展特點，選取并運用促進學生發(fā)展的教學方法，讓學生清晰地了解到中國民族民間舞的內(nèi)涵所在。隨著網(wǎng)絡技術的成熟與發(fā)展，在現(xiàn)代的實踐教學中，教師已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學形式，讓學生具體的進行學習，教師也可以采取線上教學的形式，讓學生通過觀看視頻就能夠?qū)W習到相應的知識內(nèi)容，從而節(jié)省學生的學習時間。在現(xiàn)階段許多學生并不愿意進行線下學習的主要原因就是因為線下學習的過程比較浪費學生的學習時間，學生需要到場并讓教師進行一一指導才能夠?qū)W習到相應的內(nèi)容。教師就應當在這方面對學生的學習方式進行革新，讓學生在學習時能夠充分的體驗到學習樂趣，讓學生能夠更進一步的實現(xiàn)隨時隨地的學習舞蹈。雖說現(xiàn)階段舞蹈場地是專用的，對于學習舞蹈的學生而言，需要到專用的場地來練習舞蹈，但是如果學生只能夠到專一的場地中進行練習，也可能會導致學生產(chǎn)生厭倦的心理，如果教師能夠讓學生產(chǎn)生厭倦心理時，在家里對著鏡子能進行舞蹈的自主學習，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學過程，并提高教師的教學效率。

例如，教師在教學某一段中國民族民間舞的舞蹈時，教師可以先將教學的內(nèi)容錄制成視頻的形式，讓學生在課前進行觀看，這樣學生就能夠?qū)ξ璧傅膬?nèi)容有簡要的了解，此時教師在對學生進行教學只需要為學生進一步的更正姿勢即可。傳統(tǒng)的教學方法中，一般會讓學生到舞蹈的場地中，教師逐一的對舞蹈姿勢進行教學，但隨著新媒體方法的利用，教師就可以讓學生在家庭中直接學習相關的舞蹈姿勢，到訓練場地后教師只需要對學生的姿勢進行更正即可，讓學生的姿勢更接近于標準。這樣的學習方式就能夠有效的節(jié)省學生的課堂學習時間，讓學生擁有更多的時間來學習自己喜歡的舞蹈類型。對于國外的某些舞蹈，教師并不是讓學生不進行學習，而是讓學生在學習中國民間舞的課余時間內(nèi)，也可以根據(jù)自己的喜好來學習相應的舞蹈。而應用傳統(tǒng)的教學方式，學生可能就沒有自主學習的時間，這就導致學生對某一種舞蹈類型產(chǎn)生厭倦心理，從而降低學生的學習效率。對此，教師采取新媒體的教學手段，讓學生以微課視頻的方式來進行中國民族傳統(tǒng)舞蹈的學習，就能夠讓學生實現(xiàn)多位一體化的學習過程。

2.新媒體的賬號宣傳運行

隨著國外舞蹈對中國傳統(tǒng)舞蹈的不斷影響，越來越多的年輕人更趨向于學習外國舞蹈，許多年輕人可能都能夠說出國外舞蹈的分類，但是仍然不了解中華民族的傳統(tǒng)舞蹈的相關知識。這就是由于在當今時代下，對中國民族民間舞蹈的宣傳不到位而導致的，教師就應當思考如何在教學的同時能夠?qū)χ袊褡宓拿耖g舞蹈進行廣泛的宣傳，從而讓更多的家長、更多的學生能夠了解到中國民族民間舞的魅力。隨著網(wǎng)絡平臺的豐富，越來越多的手段都能夠?qū)χ袊褡迕耖g舞蹈進行宣傳，在抖音等眾多平臺上教師都可以應用短視頻的形式來拍攝相應的舞蹈視頻，從而讓更多的人能夠了解到中國民族民間舞。許多教師可能并不注重舞蹈的宣傳，但是由于國外文化的不斷輸入，導致越來越多的學生通過網(wǎng)絡手段了解到的都是國外的舞蹈，對中華民族的傳統(tǒng)舞蹈了解的不夠清晰，定位也不夠清晰。這就導致學生在選擇性學習舞蹈時，就會選擇宣傳更加到位的國外舞蹈，比如爵士舞、街舞等。對此教師應當思考如何在國內(nèi)的教學平臺中盡可能多的宣傳中華民族民間舞蹈的優(yōu)勢，讓學生能夠產(chǎn)生對民間舞的仰慕之情，這樣才能夠充分的激發(fā)學生的自主學習意愿，能夠在課堂課后對中國民間舞有簡要的了解。當學生了解了中國民族民間舞的舞蹈形式后，才能夠在選擇舞蹈時對舞蹈進行合理的選擇，并不是盲目的選擇西方的舞蹈。

例如，教師可以開設微信公眾號以及抖音賬號等方式，并在這些賬號中運用視頻，文字等形式，盡可能多的宣傳中國民族民間舞蹈的具體內(nèi)容。教師可以從民間舞的發(fā)源歷史來進行講解，讓學生更加清楚民間舞是如何進一步發(fā)展的，也可以從民間舞的舞蹈形式對學生進行講解，讓學生能夠更加清晰的了解到民族民間舞的唯美之處。教師在抖音賬號中可以錄制多種多樣的視頻，讓這些視頻內(nèi)容能夠?qū)χ袊耖g舞有簡要的介紹，同時在對中國民間舞的舞蹈過程進行拍攝，讓越來越多的人能夠了解民族民間舞。教師在資深的賬號中也可以選取一部分著名舞蹈的片段，讓更多的人能夠感受到民間舞的魅力，這樣才能夠有效的做到宣傳的本質(zhì)。此時，學生在選擇舞蹈時就能夠更加科學合理的按照自身的喜好來選擇舞蹈，從而有效的實現(xiàn)教師對中華民族民間舞蹈的宣傳作用。并且如果能夠科學的設置這些的賬號，對學生的學習過程，教師的教學過程也有著良好的促進作用，學生也可以通過教師所發(fā)布的視頻來簡要的學習舞蹈，讓學生能夠通過該方式來大致的了解舞蹈中的內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡新媒體資源的利用

網(wǎng)絡中的新媒體資源也可以成為教師的教學手段之一，教師在教學時充分的發(fā)揮網(wǎng)絡教學自然的優(yōu)勢也能夠有助于自身教學過程的開展。隨著時代的不斷革新與推進，教師在教學時仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，會導致自身的教學過程失去趣味性，而教師如果能夠采取多元化的網(wǎng)絡資源，就能夠豐富自身的教學內(nèi)容，從而讓教師的中華民族民間舞實現(xiàn)多元一體的教學。中國民族民間舞蹈具有多元一體的發(fā)展趨勢，該舞蹈凝聚了各民族的文化結(jié)晶，是許多民族文化發(fā)展的代表。由于中華民族有五十六個民族，其民族所代表的民族舞也是不盡相同的，這就導致中華民族的民間舞有著繁多的種類與多變的風格。在表面上看來，民族民間舞各具有各的特色，但當其統(tǒng)一的進行表演時，觀看者又能夠從所有的民族舞中感受到中華民族的那一股精神。因此，雖然中華民族的舞蹈具有多種多樣的元素，也有著多種元素的區(qū)分，但是其本質(zhì)的特點是大致相同的。中華民族的民族舞蹈都具有很強的包容性，當其他民族的舞蹈進行表演時，也能夠融入到表演體系中，讓整個表演不會顯得過于突出與尷尬。然而其他的西方舞蹈中，某一種舞蹈如果參雜其他舞蹈，可能會導致整個舞蹈的形式變得越來越復雜，也會變得不具備欣賞力。這就是中華民族民間舞蹈所具有的優(yōu)勢，教師在新媒體資源的應用是需要將這一優(yōu)勢充分的發(fā)揮，讓學生能夠?qū)⑦@一優(yōu)點表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學習民族舞蹈的興趣。

例如，教師可以在網(wǎng)絡中為學生搜索各民族的舞蹈，讓學生了解各個民族舞蹈之間的差異，并讓學生感受各個民族舞蹈的不同特色，此時教師在對中華民族的民間舞蹈進行系統(tǒng)教學，就能夠讓學生更加具體的感受到民族舞蹈之間的聯(lián)系。對不同的民族的舞蹈教師就可以采取不同的視頻對學生進行教學講解，同時教師如果將所有民族的民族舞蹈都進行了分類，就可以利用網(wǎng)上資源，幫助學生運用網(wǎng)絡資源來觀看民族舞蹈，也能夠減輕教師的教學壓力與教學負擔。教師可以在網(wǎng)絡上為學生搜索某個民族的舞蹈后，再讓學生通過新媒體的方式進行觀看，從而讓學生更加細致的了解民族舞蹈的內(nèi)涵與內(nèi)容，激發(fā)學生學習舞蹈的動力。除此之外，教師還需要發(fā)揮新媒體所具有的視覺影響力，讓學生在觀看視頻時能夠形成更強大的視覺沖擊，從而激發(fā)學生的自主學習能力，讓學生能夠自覺自愿地融入到民族舞蹈的學習體系中。

4.多元化的新媒體資源利用

在中華民族舞蹈的教學體系中，教師可以發(fā)現(xiàn)對各民族舞蹈的教學中，教師也需要實現(xiàn)術業(yè)有專攻。教學某些民族的民族舞蹈，也需要專業(yè)的教師來對學生進行指導，因此對于某些民族的舞蹈教師可能無法對學生直接進行教學，這是由于教師學習舞蹈時民族舞蹈具有一定局限性所導致的。而教師充分的采取新媒體的手段，就能夠擺脫這種局限性，讓學生充分的采用新媒體手段來學習其他民族的舞蹈。當教師對某個民族的舞蹈具有深刻理解時，教師無法對其他民族的舞蹈再進行深刻研究，對其他學生進行教學的情況下，教師就可以讓學生運用新媒體的手段來進行學習，同時教師通過運用新媒體方法，將學生的姿勢與影視中的姿勢進行對比，來尋找學生舞蹈姿勢中的不足之處，從而不斷的糾正學生的舞蹈內(nèi)容。通過這樣的教學形式，就能夠防止教師不了解某個民族的舞蹈而無法對學生進行教學的情況。中華民族各民族的舞蹈都別具一格，各自具有各自的風格，如果教師對學生進行統(tǒng)一的教學，就會導致學生在對不同民族的舞蹈進行表演時，運用相同的動作來進行表演，這樣就會嚴重的影響民族舞蹈的別具一格的特點。并且對于舞蹈學校而言一般也很難招聘到能夠?qū)W會所有民族舞蹈的教師新媒體手段就可以有效的解決這一困難，幫助學生能夠?qū)W習各個民族的舞蹈，從而實現(xiàn)教師對民族舞的精細化教學。

例如，教師能夠精準的教授維吾爾族的舞蹈，但是并不能夠有效的為學生展現(xiàn)出朝鮮族的舞蹈，這時就可以有效的采取新媒體的手段，在網(wǎng)絡中搜索朝鮮族舞蹈來對學生進行藝術講解。教師的舞蹈積累以及學識積累一般遠遠豐富于學生。因此，教師在觀看了這些舞蹈后，就能夠?qū)W生進行適當?shù)狞c評，讓學生了解自己的舞蹈中存在哪些不足之處，從而有效的實現(xiàn)新媒體教學的高效運用，幫助學生充分的實現(xiàn)多民族化舞蹈的學習過程。

5.新媒體與其他教學方法綜合

雖然在現(xiàn)階段絕大多數(shù)的中國民間舞蹈教學都能夠依靠新媒體教學，來完成對學生的教學實踐過程，但是該教學方法對于學生而言可能比較單一，學生在學習中很有可能會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這就嚴重地打擊了教師的教學質(zhì)量，教師應當思考如何為學生結(jié)合其他的教學方法，將新媒體的教學策略進行融合式應用，從而幫助學生在學習中國民間故事，能夠充分的感受到中國民間舞蹈的魅力，激發(fā)學生自主學習中國民間舞蹈的動力。在許多的民間舞蹈中，都有相應的情景，教師就可以將這一情景引入到學生的具體教學過程中，讓學生能夠通過更加具體的時間感受來體驗中國傳統(tǒng)民間舞蹈。教師利用微課視頻對學生進行教學時，往往會讓學生在觀看了視頻后就模仿著視頻中的舞蹈來進行學習。但這樣的形式可能會導致學生的學習效率不高，如果教師能夠在此基礎上為學生引入情景教學，就能夠有效的實現(xiàn)高質(zhì)量的教學體系，從而充分的幫助學生完成多樣化融合式教學。同時教師采用了新媒體的教學策略后，還可以幫助學生開展合作學習的方法，讓學生之間互相幫助互相指導，教師需要對多種舞蹈進行教學，可能會導致教師在某一段時間無法對學生的舞蹈姿勢作出批評指正，這就需要學生之間相互合作、相互督促，才能夠有效地幫助學生實現(xiàn)學術的進步。教師若是能夠?qū)⒁陨隙喾N教學方法進行綜合，就能夠讓學生感受到創(chuàng)新型中國民間舞蹈學習的魅力，從而實現(xiàn)在新媒體視域下的創(chuàng)新式的教學策略，提高學生的學習效率。

例如，在某一段中國民間舞的舞蹈視頻中，可能會包含與民族相關的服飾等，教師讓學生觀看了視頻后就可以為學生準備相應的服飾，此時學生再進行舞蹈時就能夠有效的帶入到環(huán)境中，從而實現(xiàn)教師具體化的情景體現(xiàn)，讓學生能夠以更加專注的狀態(tài)進行學習。在此過程中，教師如果能夠加入合作學習的策略，讓學生之間互相幫助互相介紹，就能夠減輕教師的教學負擔，同時還能夠讓學生以學習探索為主，讓學生在學習中國民間舞蹈時能夠先進行自主學習、自主研究，從而激發(fā)學生的學習動力，幫助學生在更多的領域能夠?qū)崿F(xiàn)自主化學習過程。最為重要的是新媒體視域下的中國民間舞蹈教學，要求教師對舞蹈教學過程需要進行創(chuàng)新，讓學生的舞蹈學習過程能夠符合新時代的要求，而教師實行多種教學方式綜合的教學策略，就能夠有效的實現(xiàn)這一目標。并且在此期間教師充分的發(fā)揮新媒體教學的主觀引導作用，也能夠有效的激發(fā)學生的學習動力幫助學生完成學習過程。

6.結(jié)語

隨著新媒體手段的利用，教師在教學時需要合理的采取新媒體方法，幫助學生實現(xiàn)民族舞蹈的教學過程才能夠激發(fā)學生的學習動力，讓學生在學習室能夠達到事半功倍的效果。而由于民族舞蹈中別具一格的特色教師，教學時，如果采用統(tǒng)一式的教學手段，可能會導致學生學習的舞蹈內(nèi)容無法得到豐富，此時教師引入新媒體的教學手段，就能夠有效的幫助學生學習多民族的舞蹈，讓學生學習的中華民族民間舞學習過程更加豐富多彩。

本文來源：《尚舞》http://00559.cn/w/wy/26862.html