關(guān)于高職英語實(shí)用性教學(xué)的探討

高職院校的學(xué)生英語水平存在一定的差異，高職院校在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)時不可能完全兼顧所有學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過程中的各種教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度往往存在一種大眾化的趨勢，因此，對于學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)就會有知識內(nèi)容不夠豐富的感覺，自身的學(xué)習(xí)能力也就無法得到最大化的調(diào)動。而那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)會有一種非常吃力的感覺，久而久之會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩和懼怕的心理，不利于學(xué)生長久的英語學(xué)習(xí)。另外，高職院校的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不是很高，很多學(xué)生根本沒有自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生仍然停留在高中時期的學(xué)習(xí)方式中，對高職英語教學(xué)有很大的不適應(yīng)性。高職院校的英語教學(xué)對各種多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等使用效率較低，與當(dāng)前現(xiàn)代化教育方式產(chǎn)生了一定的脫節(jié)現(xiàn)象。從上述這些現(xiàn)象和問題我們可以看出，當(dāng)前高職英語教學(xué)大多數(shù)仍然處于一種非常落后的情況下。交流溝通和應(yīng)用是英語這一學(xué)科最基本的目的，高職教育的教學(xué)目的就是為題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，上述這些問題必然導(dǎo)致，高職英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的英語應(yīng)用變得越來越遠(yuǎn)，教學(xué)的內(nèi)容與生活和工作中的應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，高職英語教學(xué)正在朝著一種學(xué)科研究的錯誤方向發(fā)展，這直接影響著英語教學(xué)質(zhì)量，高職院校中開展實(shí)用性英語教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。
二、高職院校開展實(shí)用性英語教學(xué)的有效策略
1.英語教學(xué)中重視學(xué)生的中心位置
高職英語老師應(yīng)該避免原來那種滿堂灌的教學(xué)方式，將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置上，使學(xué)生更好地參與到英語課堂教學(xué)中來，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到提升，從而為開展英語實(shí)用性教學(xué)打好基礎(chǔ)。教學(xué)中老師可以針對不同水平的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和提問方式，進(jìn)而使學(xué)生可以在自身真實(shí)水平的前提下，得到學(xué)習(xí)英語的樂趣以及成功的喜悅，間接地培養(yǎng)其參與教學(xué)活動的意識和主動性。
2.不斷提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣
在高職英語教學(xué)過程中，老師可以從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，利用各種相對應(yīng)的教學(xué)方式來使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到有效提高。比方說老師可以從學(xué)生個人的興趣愛好出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而在學(xué)生心中樹立起課堂是自我展示舞臺的思想，從而從內(nèi)心深處產(chǎn)生對英語的喜愛；老師還可以將一些學(xué)生喜愛的電影電視進(jìn)行改編，并讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行表演；此外，鼓勵學(xué)生多聽一些英文的歌曲也是一種較好的提高學(xué)生英語水平的方法。通過這些方法不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使英語課堂的教學(xué)氣氛更加活躍，還可以使學(xué)生的聽力和口語能力得到較好的鍛煉和提升。此外，老師還應(yīng)該懂得利用鼓勵和贊揚(yáng)，對于一些剛剛學(xué)習(xí)的單詞和句式等，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大聲的朗讀出來，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些句式進(jìn)行造句，老師應(yīng)該在這一過程中時刻觀察和留意，及時地對學(xué)生的造句進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，對于那些出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，老師不能直接對其進(jìn)行批評，而是應(yīng)該對其進(jìn)行充分的鼓勵，引導(dǎo)他們建立起錯誤是進(jìn)步的必然途徑，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以更加輕松越快的心情參與其中，課堂教學(xué)效果也會收到良好的效果。
3.注重英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練
要想提升英語實(shí)用性教學(xué)效果，就必須增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，通過各種各樣的聽說練習(xí)使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)實(shí)用性的口語交際能力。在高職英語教學(xué)中，聽說練習(xí)占有著重要的地位和作用，直接關(guān)系著實(shí)用性教學(xué)的效果。首先，高職英語老師應(yīng)該充分利用各種語言實(shí)驗(yàn)室等硬件條件，使學(xué)生更多的接觸一些英語視聽資料，例如一些英語電影、歌曲等，通過這些視聽資料使學(xué)生將自己的耳、口、眼有機(jī)的結(jié)合在一起，從而將英語這種單純的語言通過視覺、情節(jié)的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻的體會英語的實(shí)際應(yīng)用。其次，教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)音錯誤進(jìn)行及時的糾正，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并采取相應(yīng)的方式進(jìn)行解決誒。
4.不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用文閱讀及寫作能力
高職英語實(shí)用性教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生各種應(yīng)用文的閱讀和寫作能力，從而使學(xué)生在以后的工作中可以勝任基本的閱讀和寫作需要。在教學(xué)過程中，老師可以加入一些傳真、信函、書信、合同、計(jì)劃書、報(bào)表等基本工作應(yīng)用文的閱讀練習(xí)，通過各種真實(shí)的案例來使學(xué)生重視這一部分的學(xué)習(xí)。另外，英語教學(xué)中寫作部分一直是一個難點(diǎn)，老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，對一些日后工作中可能用到的應(yīng)用文進(jìn)行寫作方法和技巧的練習(xí)。比方說可以讓學(xué)生多練習(xí)一些感謝信、邀請函、投訴信等應(yīng)用文的書寫，了解其寫作的基本格式和要求以及注意事項(xiàng)，寫作的最開始階段，老師可以讓學(xué)生從模仿開始，進(jìn)而掌握寫作的基本規(guī)律和要點(diǎn)。此外，對于一些學(xué)生經(jīng)常用到的如求職申請、論文摘要、招聘簡章等應(yīng)用文的寫作和閱讀練習(xí)，應(yīng)該引起特別的重視和關(guān)注。
5.對高職英語的考試形式進(jìn)行改變
從目前的實(shí)際情況來看，高職英語的考試方式較為簡單，只是單純的書面考試形式，老師可以將口語、表演等英語的實(shí)際應(yīng)用能力納入到考試的內(nèi)容中來，還可以對學(xué)生的英語書寫規(guī)范性進(jìn)行考核，這樣可以使英語考試的形式更加豐富，并對學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行更加全面的考察，學(xué)生也會產(chǎn)生一種新鮮的感覺，從而更加積極的參與到學(xué)習(xí)中來。此外，針對當(dāng)前高職英語的發(fā)展現(xiàn)狀，我們高職英，語的教師們應(yīng)該多走出去，多和其他高職院校的老師交流、溝通。提高自己的英語水平和能力，多研究教材和學(xué)生。只有學(xué)生的英語水平上去了，英語的地位和作用才能體現(xiàn)出來，高職英語的現(xiàn)狀才能逐步改善和提高。
總之，高職的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)其實(shí)用性，能夠建立在社會需求的基礎(chǔ)上。既要培養(yǎng)學(xué)生必要的英語語言知識，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。