黑河市教研院教研員“跟蹤式聽評(píng)課”活動(dòng)實(shí)施方案

為更好地實(shí)現(xiàn)教研工作重心下移，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入開展各學(xué)科教學(xué)常態(tài)研究，充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作的“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”作用，促進(jìn)教師及教研員的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，黑河市教研院決定在全院各學(xué)科教研員中開展“跟蹤式聽評(píng)課”活動(dòng)，為確?；顒?dòng)嚴(yán)密規(guī)范，特制定此方案。
一、活動(dòng)目的
1.摸清底數(shù)。教研員在長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤聽評(píng)課及參加相關(guān)教研活動(dòng)的過程中，從調(diào)研學(xué)情和了解教師入手，了解到被聽評(píng)課者的課堂教學(xué)情況及相關(guān)環(huán)節(jié)的基本情況。由此了解到整個(gè)學(xué)科、年組乃至學(xué)校教學(xué)流程的相關(guān)情況，為開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立典型。教研員在跟蹤聽評(píng)課的過程中，要幫助和指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提升教師的執(zhí)教能力；要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批典型，為今后的研培工作提供材料；要總結(jié)、推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高課堂教學(xué)效益提供借鑒。
3.提升自身的專業(yè)水平和幸福指數(shù)。教研員在幫助、指導(dǎo)教師教學(xué)能力提升的同時(shí)，要提高自身的聽評(píng)課水平和研培能力，學(xué)識(shí)魅力和人格魅力也要得到體現(xiàn)和提升，真正體現(xiàn)教研員的價(jià)值，提升幸福指數(shù)。
4.樹立教研院的良好形象。教研員深入基層聽評(píng)課，指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)，并取得一定成效，展示良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作作風(fēng)，對(duì)教研院良好形象的樹立起到一定的促進(jìn)作用。
二、活動(dòng)時(shí)間、范圍及形式
時(shí)間：2013年3月至2013年12月。
范圍：教研院所有中小幼專兼職教研員深入到市直學(xué)校聽評(píng)課。
形式：每位教研員要根據(jù)自身的情況與特點(diǎn)，恰當(dāng)選取市直一所學(xué)校（含幼兒園）的一名教師、幾名教師或一個(gè)教研組作為跟蹤對(duì)象，從課堂教學(xué)、學(xué)科教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著手，以“參與者、合作者、研究者”的角色真正走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂，走近教師，進(jìn)一步關(guān)注教師的教學(xué)形態(tài)，對(duì)教師實(shí)行連續(xù)性的跟蹤指導(dǎo)，在聽、評(píng)、議課的過程中開展課堂教學(xué)實(shí)踐的研究，提升教研工作的質(zhì)量與效益。
三、活動(dòng)原則
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在跟蹤聽評(píng)課的過程中，既要把教育教學(xué)理論和新課改理念融入教師教育教學(xué)活動(dòng)中，又要符合本地區(qū)本校及授課教師和學(xué)生的實(shí)際情況。
2.科學(xué)性和可操作性相結(jié)合的原則。在跟蹤聽評(píng)課的過程中，既要講究工作的層次性和科學(xué)性，又要考慮到工作的可行性，不能流于形式。
3.創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則。在跟蹤聽評(píng)課的過程中既要勤于鉆研思考，創(chuàng)新工作方法，又要注重實(shí)效。
四、活動(dòng)具體安排
第一階段（準(zhǔn)備階段）：認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分調(diào)研，確定對(duì)象，制定方案
認(rèn)真學(xué)習(xí)是指教研員要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，特別是了解掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，要進(jìn)一步研究本學(xué)科本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做到讀通讀透。充分調(diào)研是指教研員要在以往調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選擇跟蹤對(duì)象，要充分了解跟蹤對(duì)象的基本情況和教學(xué)情況，了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，在調(diào)研了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)，結(jié)合所選擇跟蹤教師的實(shí)際情況，制定出具有可操作性的跟蹤聽評(píng)課具體方案。在準(zhǔn)備階段，教研院要制定出教研員跟蹤聽評(píng)課活動(dòng)實(shí)施方案，召開市直中小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)參加的會(huì)議，目的是使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解此項(xiàng)活動(dòng)的整體情況，做好相關(guān)的配合工作，尤其是要做好過程跟蹤和結(jié)果的反饋。
第二階段（實(shí)施階段）：深入課堂，跟蹤聽課，開展教研
第一，在市直中小學(xué)、幼兒園正常授課的情況下，除每周一、周二院里例行集會(huì)和院里大型活動(dòng)需要全員參與外，每位教研員跟蹤聽評(píng)課時(shí)間各部室可自行掌握，但平均每周下校不少于兩次，聽課不少于兩節(jié)。
第二，在跟蹤聽評(píng)課期間，教研員要善于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，把過去教研員單一的“聽課—評(píng)課”模式拓展為“預(yù)設(shè)—聽課—議課—改進(jìn)”不斷循環(huán)的螺旋式上升的過程，促進(jìn)一線教師課堂教學(xué)的改進(jìn)，以提高教師課堂教學(xué)的能力。
第三，在跟蹤聽評(píng)課期間，不僅要聽評(píng)課，還要詳細(xì)全面了解跟蹤教師的備課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)等教學(xué)常規(guī)；全面了解掌握教師的教學(xué)研究情況和學(xué)習(xí)情況，使教師不僅在課堂教學(xué)能力上有所提升，在教學(xué)管理等方面也有較大進(jìn)步。
第四，教研員要利用跟蹤聽評(píng)課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與學(xué)科教學(xué)新動(dòng)向，提升自身的素質(zhì)，及時(shí)向教師推廣先進(jìn)有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的觀念和教改信息，努力做到從理論的高度、用成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。
第五，教研員要善于積累第一手資料，除記好聽課筆記外，還要有專門反映跟蹤聽評(píng)課、參加教研活動(dòng)全過程的記錄，要注意積累教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勤寫跟蹤聽評(píng)課活動(dòng)反思，注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成果。
第三階段（總結(jié)表彰階段）：反饋總結(jié)，匯報(bào)成果，全面考核
一個(gè)周期的跟蹤聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，教研員要整理相關(guān)材料，根據(jù)教研院的要求和自己方案的落實(shí)情況，撰寫跟蹤聽評(píng)課綜合報(bào)告，把相關(guān)的材料和綜合報(bào)告一同上交教研院。教研院將組成專家組，對(duì)每位教研員跟蹤聽評(píng)課情況進(jìn)行全面考核。院里將組織召開跟蹤聽評(píng)課成果匯報(bào)會(huì)，屆時(shí)將邀請(qǐng)教育局相關(guān)科室的領(lǐng)導(dǎo)、市直學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、被聽評(píng)課教師等一同參加。對(duì)工作實(shí)效突出、聽評(píng)課教研有創(chuàng)新、被跟蹤聽評(píng)課教師業(yè)務(wù)提高較快的教研員給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為參與此項(xiàng)工作且考核合格的教研員頒發(fā)市級(jí)小課題驗(yàn)收合格證書。
五、活動(dòng)的相關(guān)保障制度
1.部室主任負(fù)責(zé)制度。各部室主任是各部室此項(xiàng)活動(dòng)的第一責(zé)任人，要對(duì)本部室每位教研員參與此項(xiàng)活動(dòng)有統(tǒng)一的安排、檢查和督促，要幫助指導(dǎo)本部室成員參與此項(xiàng)活動(dòng)的全過程，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2.部室交流制度。每周一早會(huì)后，各相關(guān)部室要召開全體教研員會(huì)議，總結(jié)交流跟蹤聽評(píng)課情況，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，并及時(shí)解決。
3.及時(shí)反饋制度。教研員要及時(shí)了解跟蹤對(duì)象所在單位教育教學(xué)相關(guān)情況，為教研院了解學(xué)校教學(xué)、教研情況提供第一手資料，為教研院教研科研培訓(xùn)工作決策當(dāng)好參謀。
4.考核保障制度。教研院要建立相應(yīng)的考核保障制度，把跟蹤聽評(píng)課作為一項(xiàng)重要工作來抓，每年度要對(duì)跟蹤聽評(píng)課活動(dòng)情況進(jìn)行考核，以確保此項(xiàng)活動(dòng)的全面有效實(shí)施。