學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的現(xiàn)狀分析與改革初探

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會是學(xué)校體育的重要表現(xiàn)形式，是展示學(xué)校體育成果和學(xué)校精神風(fēng)貌的窗口。作為學(xué)校體育工作的重要組成部分之一，中職學(xué)校運(yùn)動(dòng)會具有多元性、多層次性、多方面效益，它對推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，豐富學(xué)校師生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生體育意識，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生體育素養(yǎng)等全面素質(zhì)教育具有不可或缺的作用。如何堅(jiān)持因地制宜、因人而異的原則采取有效措施，組織多種多樣的融趣味性、參與性、競賽性為一體的群體性體育活動(dòng)和體育競賽，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到全民健身、正確健身的目標(biāo)顯得至關(guān)重要。
1．學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的現(xiàn)狀與弊端
現(xiàn)行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會大多是以一年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會為主，運(yùn)動(dòng)會內(nèi)容單一，以純競技性田徑項(xiàng)目為主，田徑項(xiàng)目是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，相對其它項(xiàng)目而言，顯得較為枯燥，對身體素質(zhì)、個(gè)人能力的要求較高，要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的難度更大。如長跑、跳高、鉛球等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目競技性強(qiáng)，參與面少，對參與者的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的要求較高，只有少數(shù)人具有參加比賽的能力，多數(shù)人在參加比賽的過程中多處于應(yīng)付狀態(tài)。以致運(yùn)動(dòng)會上往往是“少數(shù)人干，多數(shù)人看”的場面，已成為體育尖子生的專利，光榮和榮譽(yù)值屬于少數(shù)人，大多數(shù)學(xué)生成了旁觀者。調(diào)查統(tǒng)計(jì)近幾屆學(xué)校運(yùn)動(dòng)會學(xué)生報(bào)名的情況（見表１）。學(xué)生的報(bào)名數(shù)量較少，占年級總?cè)藬?shù)的比例都較小，學(xué)生參與比賽的熱情不高。
在進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查和查閱相關(guān)資料過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會在對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度形成、體育興趣偏好影響、體育學(xué)習(xí)觀念形成、體育學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)生的組織能力和欣賞能力、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自我評價(jià)能力都存在著一定的欠缺，在實(shí)際中具體表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、現(xiàn)行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的項(xiàng)目設(shè)置內(nèi)容只限于純競技性田徑項(xiàng)目為主，且采用正規(guī)的競賽規(guī)則，不切合學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。從學(xué)生對運(yùn)動(dòng)會的看法觀點(diǎn)(見圖1)分析，學(xué)生對目前的運(yùn)動(dòng)會項(xiàng)目設(shè)置評價(jià)上有近50%的學(xué)生表示不合理。
2、競賽項(xiàng)目少，參加人數(shù)少（表1）。由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)會的項(xiàng)目只限于田徑項(xiàng)目，對每班的報(bào)名人數(shù)及參加的項(xiàng)目人數(shù)有明確的限制，造成參加運(yùn)動(dòng)會的學(xué)生只占班級總數(shù)的很少一部分，不能夠充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，以至于大多數(shù)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)會熱情不高，甚至一部分同學(xué)把它當(dāng)作放假回家的時(shí)間，出現(xiàn)“從小無參與機(jī)會，長大無參與意識，成長無參與能力”的狀況。
3、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會比賽內(nèi)容以競技體育項(xiàng)目為主，個(gè)人項(xiàng)目多，缺少集體性、趣味性，表演觀賞性項(xiàng)目，學(xué)生參與積極性不高，也不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長展現(xiàn)。在關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會項(xiàng)目設(shè)置特點(diǎn)問題上，對09級學(xué)生隨機(jī)調(diào)查的508位學(xué)生中，大部分學(xué)生均回答學(xué)校運(yùn)動(dòng)會存在個(gè)人項(xiàng)目多，集體項(xiàng)目少，占調(diào)查人數(shù)的65.5%；認(rèn)為競技性強(qiáng)，趣味性少，占調(diào)查人數(shù)的75.6%；認(rèn)為機(jī)械單調(diào)、比賽形式、方法一成不變，缺乏學(xué)校特色，占調(diào)查人數(shù)的64.3%；認(rèn)為不能和所學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，占調(diào)查人數(shù)的57.5%；認(rèn)為無法展示個(gè)性和特長，占調(diào)查人數(shù)的51.8%。
5、學(xué)校體育工作的主要對象是全體學(xué)生，學(xué)生參與競賽重要的是培養(yǎng)對體育的興趣，強(qiáng)化終身體育的觀念掌握并學(xué)會鍛煉身體的技能方法，豐富課余文化的生活，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展。而目前以競技項(xiàng)目作為主要內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)會，比賽內(nèi)容與體育健身性要求相脫節(jié)，與陽光體育相脫節(jié)，與社會體育相脫節(jié)，與大綱目標(biāo)相脫節(jié)。
6、校運(yùn)會缺乏學(xué)校特色，各級各類學(xué)校都基本類同，一成不變。運(yùn)動(dòng)會的競賽項(xiàng)目設(shè)置與學(xué)校體育教學(xué)改革體育專項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容目標(biāo)不一致。比賽內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生對其中的項(xiàng)目平時(shí)不會主動(dòng)參與，與國家教育部新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程的教學(xué)大綱》的內(nèi)涵相悖。
2．學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的改革實(shí)踐意義
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，學(xué)校體育與健康課程的開發(fā)和實(shí)施，全民健身，素質(zhì)教育等思想不斷深入，體育教學(xué)內(nèi)容將更符合學(xué)校的實(shí)際和貼近學(xué)生的生活，所以給學(xué)校體育提出了更高的要求，同時(shí)也給學(xué)校運(yùn)動(dòng)會注入了新的活力。在隨機(jī)調(diào)查的508位同學(xué)中，71.1%的學(xué)生希望學(xué)校運(yùn)動(dòng)會進(jìn)行改革，16.5%的學(xué)生對校運(yùn)動(dòng)會改革不置可否，而僅7.1%的同學(xué)不希望校運(yùn)動(dòng)會進(jìn)行改革?？梢姶蟛糠謱W(xué)生還是希望對目前的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會進(jìn)行改革。
如果競賽賽制和項(xiàng)目的設(shè)立向著"趣味性強(qiáng)、普及面廣、參與性高"等綜合性運(yùn)動(dòng)競賽方向發(fā)展，使學(xué)生既是參加者又是組織者，這將在充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生積極參與熱情,使他們在體育比賽中享受快樂,在快樂中鍛煉身體的同時(shí),又達(dá)到增進(jìn)健康的目的，真正體現(xiàn)"以人為本、淡化競技、展現(xiàn)個(gè)性"的學(xué)校體育宗旨與理念。通過問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對參與改革后的校運(yùn)動(dòng)會充滿期待與激情，56.1%的同學(xué)表示會積極參加；34.6%的同學(xué)持觀望態(tài)度，僅9.3%的同學(xué)表示暫時(shí)不會考慮參加。
3．學(xué)校運(yùn)動(dòng)會改革的設(shè)想
3．1學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的指導(dǎo)思想
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的目的是面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為宗旨，以貫徹“健康第一，與人為本”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德與作風(fēng)，提高對體育鍛煉的興趣和積極性，進(jìn)而形成終身體育觀念。而在當(dāng)前形勢下，要充分發(fā)揮學(xué)校運(yùn)動(dòng)會在整個(gè)育人中的杠桿作用，應(yīng)把學(xué)校單一的田徑運(yùn)動(dòng)會改為多種項(xiàng)目內(nèi)容相組合的綜合性運(yùn)動(dòng)會，改變原有運(yùn)動(dòng)會“少數(shù)人干，多數(shù)人看”，比賽內(nèi)容、形式單調(diào)、沒有創(chuàng)新，與教育部頒發(fā)的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵相悖的現(xiàn)狀。
3．2設(shè)計(jì)方案
3.2.1競賽項(xiàng)目設(shè)置
競技部分的內(nèi)容以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會項(xiàng)目為主，保留主要的田徑項(xiàng)目，如100米、200米、400米、跳高、跳遠(yuǎn)等，著重發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)文化和精神，提高身體素質(zhì)較好的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)成績，為學(xué)校競技體育選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀選手。
增設(shè)集體性、趣味性、健身性、表演性項(xiàng)目，集體項(xiàng)目更能體現(xiàn)出協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識，對學(xué)生的合作意識有較好的促進(jìn)作用。如10人籃球運(yùn)球接力、10人托運(yùn)乒乓球接力、12人兩分鐘“8”字繞跳大繩、1分鐘定點(diǎn)投籃、排球墊球等一些趣味性強(qiáng)，對身體素質(zhì)要求低的項(xiàng)目。著重發(fā)展普通學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和健身素質(zhì)，提高基本的活動(dòng)能力和機(jī)體工作能力，同時(shí)讓學(xué)生在場賽上獲得體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)和樹立健康第一，終身鍛煉的體育意識、自我鍛煉能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，充分結(jié)合體育與健康課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高和反映。
3.2.2運(yùn)動(dòng)會賽程和時(shí)間方面
以往的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會都在比賽前三周左右時(shí)間發(fā)報(bào)名表，常常搞得學(xué)生措手不及，為了給學(xué)生以充足的時(shí)間備戰(zhàn)校運(yùn)會，同時(shí)使運(yùn)動(dòng)會呈現(xiàn)出一定的水平，可以在新學(xué)期開始就把運(yùn)動(dòng)會競賽規(guī)程下發(fā)到各班級，讓學(xué)生知道比賽項(xiàng)目及比賽規(guī)則，在練習(xí)過程中更有針對性，大大激發(fā)鍛煉的積極性；通過日常練習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己比較適合參加哪些競賽項(xiàng)目，減少運(yùn)動(dòng)會報(bào)名時(shí)對項(xiàng)目選擇的盲目性。
改革后的校運(yùn)動(dòng)會隨著內(nèi)容和組別的增加，學(xué)生參與人數(shù)和參賽人次也不斷增多，在原定三天的時(shí)間已不能完成運(yùn)動(dòng)會的組織競賽工作，所以應(yīng)在運(yùn)動(dòng)會的時(shí)間加以調(diào)整?？梢詫⒃瓉戆才湃鞎r(shí)間的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會改為一周或更長時(shí)間為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會“競賽周”、“競賽月”。在競賽周每天的課外活動(dòng)時(shí)間里，學(xué)生進(jìn)行集體項(xiàng)目的預(yù)賽，再安排三天時(shí)間進(jìn)行競技項(xiàng)目的預(yù)決賽和集體項(xiàng)目的決賽，并總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)。
3.2.3競賽組織和辦法方面
從以往學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的組織過程來看，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會的組織工作幾乎全部由教師一手完成，而運(yùn)動(dòng)會改革以學(xué)生為主體組織搭建校運(yùn)會舞臺，改變以往由教師承擔(dān)全部工作的局面，將宣傳、編排、主持、裁判員工作、器材借還、獎(jiǎng)品發(fā)放等工作放手讓學(xué)生去做，教師負(fù)責(zé)咨詢，把握大局，當(dāng)好參謀和訓(xùn)練裁判工作。這在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，，也培養(yǎng)了學(xué)生對大型活動(dòng)的組織能力。除了球類對抗賽和接力賽這些難于組織的項(xiàng)目是由教師擔(dān)任裁判外，大多數(shù)比賽項(xiàng)目由學(xué)生擔(dān)任裁判，體育教師起輔助作用。選出的裁判由教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了“全體參與”的理念，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又使教師有更多時(shí)間備課和從事其它教學(xué)工作。
以前我們對參加運(yùn)動(dòng)會的運(yùn)動(dòng)員主要看競賽結(jié)果，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。新大綱提倡不僅重結(jié)果還要注重過程，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和心理行為因此，通過對學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會競賽辦法的改革，吸引每個(gè)學(xué)生都參加競賽使校運(yùn)動(dòng)會更具有生命力，合理編排后每組取名次，使每組比賽的競爭和得分率更高，讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如集體項(xiàng)目的比賽主要以班級為單位，全民健身、全體參與，改變過去校運(yùn)動(dòng)會以名次與獎(jiǎng)品直接掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，增高參與獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)，增強(qiáng)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)與精神文明獎(jiǎng)的力度，同時(shí)把各獲獎(jiǎng)的情況折算成分?jǐn)?shù)，最后得出團(tuán)體總分，充分體現(xiàn)既鼓勵(lì)競爭，又強(qiáng)調(diào)參與的宗旨。同時(shí)可把運(yùn)動(dòng)會團(tuán)體總分與文明班級、優(yōu)秀班主任的考核評優(yōu)相結(jié)合，把學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)會以及獲得的情況與《體育與健康》課成績掛鉤。這樣既鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，又能讓班主任加以重視，做好比賽前的動(dòng)員、比賽過程的監(jiān)管和育人工作。
3.2.4舉辦特色方面
每個(gè)學(xué)校都有不同的特點(diǎn)，各個(gè)學(xué)?？蓮谋拘５膶?shí)際情況出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生的體育基礎(chǔ)情況、身體條件、知識層次和學(xué)?？陀^條件，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以育體、育人為目的，開展特色項(xiàng)目比賽，探索出具有自己特色的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的開展一定不能脫離學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，而要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，富有創(chuàng)意地開拓一些便于學(xué)校組織、學(xué)生可以接受的簡便、有效、安全、有趣和學(xué)生利于參與的競賽和活動(dòng)內(nèi)容。在舉辦運(yùn)動(dòng)會的同時(shí)開展形式多樣的體育文化活動(dòng)。如:組織體育知識競賽，體育圖片展覽，體育保健知識介紹等活動(dòng)，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的歷史和現(xiàn)狀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，強(qiáng)化體育意識，確立終身體育的觀念，掌握體育鍛煉的科學(xué)原理，方法，從而更自覺積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。但同時(shí)也要避免從淡化“競技比賽”走向另一個(gè)極端，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會不宜完全拋棄“競技”，丟掉一些鍛煉價(jià)值高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)會首先要像運(yùn)動(dòng)會，不能一味為了迎合學(xué)生“興趣”，追求娛樂，把體育運(yùn)動(dòng)會變成像電視娛樂節(jié)目一樣，把運(yùn)動(dòng)會變成了“游戲會”。只有正確把握了這一點(diǎn)，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，具體制定科學(xué)合理的改革競賽內(nèi)容與形式的目標(biāo)，不斷加大改革的力度，充分發(fā)揮學(xué)校體育師資，場地器材等方面的優(yōu)勢和群眾競賽的功能，使學(xué)校體育真正面向全體學(xué)生，面向社會，面向未來，面向終身。
隨著學(xué)校體育教育改革的進(jìn)一步深化和發(fā)展，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)會的模式已不能適應(yīng)學(xué)校體育教育發(fā)展的要求。只有不斷改革，滿足學(xué)生知識、興趣、健康、能力提高和社會的需要，學(xué)校才能真正符合人才培養(yǎng)的要求，才能真正培養(yǎng)出身體健康、心理健康和良好社會適應(yīng)能力的合格人才。