我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢綜述

一直以來中國都存在著巨大的教育缺口。高考就是一座獨木橋，能順順利利走過去的畢竟是少數(shù)，這時候人們紛紛尋求高考以外的教育方法，多年實行的成人教育滿足了一部分需求，但離彌補缺口畢竟還很遙遠。網(wǎng)絡(luò)遠程教育正是在這種教育極端渴求的情況下應(yīng)運而生的一種教育方式。實施網(wǎng)絡(luò)遠程教育，是我國在教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略舉措，是構(gòu)筑21世紀終身學(xué)習(xí)體系的重要手段，是實現(xiàn)教育機會均等的有效途徑，是教育適應(yīng)未來信息社會，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。
一、我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育背景
遠程教育在我國的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個時期：第一個時期從20世紀初到40年代末是萌芽和起步期，主要教育方式為函授教育，這一方式為我國培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；第二個時期從20世紀80年代興起是成長期，主要教育方式是廣播電視教育，期間我國擁有全世界最大的廣播電視大學(xué)；第三個時期從20世紀90年代起，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以計算機互聯(lián)網(wǎng)為核心以信息技術(shù)為標志的現(xiàn)代遠程教育和教育信息化兩大工程的全面啟動和快速發(fā)展，即簡稱為網(wǎng)絡(luò)遠程教育時期。網(wǎng)絡(luò)遠程教育又稱為現(xiàn)代遠程教育，它是綜合運用現(xiàn)代通信技術(shù)，多媒體計算機技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是因特網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)的新型教育模式。它有兩個基本特征：基于網(wǎng)絡(luò)(這與多媒體計算機輔助教學(xué)的含義有所不同)和交互式(這與傳統(tǒng)電化教育有所不同)。
如今，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠程教育在教育中的應(yīng)用變得比較普遍，尤其在中等以上的城市，發(fā)達地區(qū)的一些縣，利用多媒體教學(xué)是很普遍的現(xiàn)象。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，60%以上的學(xué)校基本建立了校園網(wǎng)，但其應(yīng)用的程度參差不齊。基于網(wǎng)絡(luò)遠程教育突破與創(chuàng)新的前提條件，我國對網(wǎng)絡(luò)遠程教育進行了不斷的定位、整合、競爭、協(xié)作，從而使其在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用，進入了快速發(fā)展的繁榮期。