大學英語語法教學的策略

說起語法，很多人都把它和一大堆語法規(guī)則聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生一些抵觸情緒，沒有什么興趣可言。大學英語語法教學模式要創(chuàng)新，要理論聯(lián)系實際，采取一定的策略，才能被學生所接受，才能激發(fā)起他們學習語法的興趣。
1.結合精讀課文講授語法。學生在平時的學習中應帶著語法意識去學習精讀課文，不但注重單詞的學習，也應注意句子結構的分析以及涉及的語法現(xiàn)象。教師在課堂上應采用靈活多樣的教學方式，結合精讀課文和所學知識根據(jù)具體情況對所涉及的語法現(xiàn)象做出合理的、深入的分析，高度歸納語法知識點。將語法與語篇理解結合起來，在閱讀語境中感受語法，注意語法的實際應用。課文提供了豐富的閱讀素材，教師在課堂上對課文的難句、長句的分析以及對文章整體結構的分析都可以幫助學生在閱讀中掌握語法。語法在課文的語境中不斷被復習和鞏固，學生不斷地在理論與實際的結合中理解和掌握語法知識。結合精讀課文講語法再次把學生已經(jīng)學過的語法知識呈現(xiàn)給他們，激活這些語法知識在他們頭腦中的記憶，從而進入深層次的語法分析和精讀課文的解讀。
2.把語法教學融入交際能力及應試能力之中。語法教學的最終目的是通過語法知識的講授能夠提高學生的語言綜合運用能力，包括口語交際能力和應試能力。語法教學是大學英語教學的重要環(huán)節(jié)，語法教學不是讓學生機械地記憶一些語法規(guī)則，而是要讓學生更有效地掌握語言。語法是構成交際的重要組成部分，交際教學法不排斥語法教學。教師可在鞏固學生語法、詞匯的同時進行聽說訓練，在不斷的聽說訓練中積累語法知識。將語法與交際能力結合起來，將語法與聽、說、讀、寫結合起來。英語口語對話及問答有利于培養(yǎng)學生對詞匯、語法知識的運用及語言綜合能力。選詞填空、完形填空、翻譯句子及改錯等四、六級考試題型都需要學生在掌握語言形式、語法結構、理解意思后才能做出正確的選擇和反應。這些旨在提高口語和應試能力的訓練無形地使語法知識得到運用和鞏固。
3.改進課程設置，在有限的課時內(nèi)增加語法的講授。在講精讀、聽力的同時，教師可以有計劃地講授語法內(nèi)容。大學也可以開設專門的語法選修課，選用合適的語法教材和語法材料，供感興趣或想系統(tǒng)學習語法的學生選用。教師也可推薦一些語法參考書供學生課下閱讀。
4.語法教學要有選擇性。大學教師把學生高中階段所學的語法再講一遍意義不大，學生聽得也會不耐煩。大學階段教師應重點講解難度較大的或?qū)W生掌握不好的語法，使學生溫故而知新。在大學英語語法學習中，要做到英語詞匯的積累與擴充。教師少用中學時學過的簡單句子作為例句，盡量使句子包含大學英語詞匯，特別是四、六級詞匯。使學生既鞏固了高中學過的語法，又學到了新的知識點。詞匯也是語法學習的一部分，只有掌握每個單詞精準的意思，才能深入進行語法分析，語法能力才能真正得到提高。
5.使語法教學富有啟發(fā)性、生動有趣。在講授語法時，教師可選用一些與實際生活相關的生動有趣的句子作為例句。有一些格言警句，其中的語法知識值得學習和推敲。《讀名言?學語法》為英語語法教學提供了一個新的視角。這本書以名言妙語作為語法的例句，學生可朗讀、背誦和欣賞這些包含語法規(guī)則的名言。學生徜徉在智慧的話語中，汲取豐富的精神養(yǎng)料。這種新方法不僅注重語法的功能，而且發(fā)揮了語法教學在素質(zhì)教育中的作用。
語法在大學英語教學中起著重要作用，語法教學是大學英語教學的一個重要內(nèi)容，大學階段的語法教學不可忽略。只有增強師生的語法學習意識，認識到語法學習的必要性，并精心設計教學過程，構建新的教學方法，運用靈活多樣的語法教學策略，教學中有主次之分，突出重難點，才能最終提高學生的語言綜合運用能力，大學英語語法學習現(xiàn)狀才會得到改觀，才能取得最佳的學習效果。