反思傳統(tǒng)教學(xué)觀念大膽進(jìn)行教學(xué)改革-教育論文

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念
1、教學(xué)觀念存在的誤區(qū)
從大的方面來講，隨著素質(zhì)教育改革的深化和課程改革的深入，“體育教育”也改為了“體育與健康教育”，把學(xué)校體育的功能明確定位于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
目前的中學(xué)體育教育中學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育理論與實(shí)踐形成的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的“學(xué)科中心論”影響?yīng)q在，而體育教師，又何嘗不是在穿新鞋走老路，環(huán)境與奉獻(xiàn)精神的影響，任何一名教師無論教學(xué)生涯長短，也會(huì)有一種自己積累形成的個(gè)性教學(xué)模式，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但教師的思維方式受阻，總是處于停滯不前的條框之中，體育教學(xué)注入不了改革和創(chuàng)新。以體育課的導(dǎo)入為例，體育教師幾乎都是是傳承老套教學(xué)，采用整隊(duì)點(diǎn)名報(bào)數(shù)，慢跑一圏，跑完之后做做徒手操，連點(diǎn)評(píng)都沒有。這種固定的模式給學(xué)生帶釆很大負(fù)面影響，學(xué)生不重視體育課，甚至討厭上體育課，我們就自然而知了，因?yàn)閷W(xué)生的思維和想象力被限制，興趣盡夫，也就嚴(yán)重影響了體育課多種教育的作用。2、忽視體育教學(xué)甲名種價(jià)值的存在與挖掘傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣使一批批體肓教師上：果采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分一準(zhǔn)備部分一基本部分一結(jié)束部分。這種模式對(duì)課的幾個(gè)部分限制過死，形式-與內(nèi)容上過分突出基本部分的作用，而忘記了體育課對(duì)學(xué)生的健康教育和培養(yǎng)作用的其它部分。教師在實(shí)際運(yùn)作中被限制了，不敢或不愿嘗試各個(gè)部分在時(shí)間上的的合理分配，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。我們現(xiàn)在走到一些中小學(xué)去看一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在體育與健康教學(xué)中按成人的目光把一項(xiàng)完整的運(yùn)動(dòng)分成若干個(gè)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐緊緊地盯在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)的傳授上，“用技術(shù)教技術(shù)“和“為技術(shù)教技術(shù)”，一葉障目，舍本求末。教學(xué)很少從多種價(jià)值上整體關(guān)注教材，從多種角度去整體研宄運(yùn)動(dòng)教材。
二、在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的同時(shí)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革的
嘗試
1、體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而這種創(chuàng)新不是也不可能是教師“教”出來的，那樣會(huì)限制他們的想象力和思維能力。所以教師要轉(zhuǎn)變掰開了、嚼碎了喂給學(xué)生的做
法，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生正是在這種發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程中培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維，也體會(huì)了快樂。而在放手的過程中，教師也要做好“引路人”。在體育教學(xué)中，體育教師若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須具備以下素質(zhì)能力的提無：課堂學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生多思考、善于積累、加強(qiáng)練習(xí).學(xué)生的好習(xí)慣就會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生的知識(shí)面因此擴(kuò)大，認(rèn)知能力才能不斷提高。
2、構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，許多體育教師把體育課的“放”比作“放羊”：一個(gè)口哨，兩個(gè)球，交給學(xué)生自己玩，
讓學(xué)生無目的、無組織地自由活動(dòng)。所以都不敢“放”，因?yàn)檫@種課說明教師課前、沒有奸好準(zhǔn)備，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這種教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生不：負(fù)責(zé)任的。而我認(rèn)為可以“放”，我說的這種“放”的前提是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)手段和思路，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)活動(dòng)；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出其主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生自駕能力的一種實(shí)效的教學(xué)方式?！皩W(xué)生動(dòng)起來”是我們教育者上好一堂課的衡量標(biāo)尺。因此體育教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，適應(yīng)時(shí)代，了解學(xué)生的心理變化特征，解放思想，放手是愛，讓學(xué)生主宰課堂唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自駕能力。
3、營造寬松民主的教學(xué)氛圍體育課就是為學(xué)生解壓、調(diào)節(jié)大腦活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生健康的”蛋白質(zhì)“和”營養(yǎng)品“的催化劑。這個(gè)活動(dòng)循環(huán)需要的是愉快和輕松，增強(qiáng)信念和營造祥和需要的是團(tuán)隊(duì)力量的形成，沒有互相的合作便失去了作用。這個(gè)領(lǐng)地屬于學(xué)生們奇思妙想的時(shí)刻，教師應(yīng)該賦予他們最純真最可愛一面的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，鍛煉他們的好學(xué)，鍛煉他們的自信。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，教師所營造的民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍就是最高水平的教學(xué)能力的體現(xiàn)。體育課的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的做法或意見即使是錯(cuò)誤、離奇的、無理，甚至“鉆牛角尖”的，都是學(xué)生渴求知識(shí)的表現(xiàn)。教師要放下尊嚴(yán)的架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生去發(fā)揮、去探宄，我們也會(huì)從中挖掘新的思路。這樣，學(xué)生的興趣意識(shí)才能增強(qiáng)，學(xué)生的潛能才會(huì)充分發(fā)揮，創(chuàng)造型的人才就會(huì)被我們發(fā)現(xiàn)。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，必須從改革體育教育觀念、教育方法入手。必須從生理、心理、社會(huì)多角度正視人的素質(zhì)的全面提高入手，在體育教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生是主體，堅(jiān)持全員動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生成為主角，唱出自己的旋律，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)造性人才，將我們的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)，最終目的激發(fā)學(xué)生興趣和提高自我鍛煉能力，才能實(shí)現(xiàn)由“育體”向“育人”的全面轉(zhuǎn)變。
任務(wù)的過程中注意每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
每個(gè)人都有自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略，如何上好每一節(jié)課，觀點(diǎn)各異，只有自己不斷的嘗試和反思改進(jìn)，才能逐漸形成與課程、與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。