新媒體給大學生社會主義核心價值體系教育帶來諸多挑戰(zhàn)——學術論壇

 (一)對教育主體提出更高的要求
新媒體技術的主客體平等性，信息傳播的豐富性、快捷性等特征對大學生社會主義核心價值體系教育主體提出極大挑戰(zhàn)。一是新媒體技術的主客體平等性，使傳統(tǒng)思想政治教育中的教育者中心轉變?yōu)榻逃吆褪芙逃咛幱谄降鹊匚唬逃吆褪芙逃叩慕巧ㄎ蛔兊迷絹碓侥：?，對思政工作者在社會主義核心價值體系教育中的主體地位提出了嚴峻挑戰(zhàn)。二是新媒體信息傳播具有大眾性、豐富性、快捷性等特征，大學生從中可以便捷迅速地獲得各類信息，新媒體對知識邊界的消解，使傳統(tǒng)教育中教育者的知識信息等優(yōu)勢受到嚴重威脅。面對各種復雜的甚至矛盾的信息，學生難于作出正確判斷和選擇，有的學生因普遍懷疑而產(chǎn)生新的信仰危機，價值取向可能變得混沌不清甚至被誤導，使思政工作者在社會主義核心價值體系教育中的主導性作用面臨很大沖擊。三是新媒體傳播的技術復合性與信息傳播的快捷性，以及大學生的獨立意識及信息選擇能力的提高，對思政工作者掌控局面的整體能力提出了更高的要求。在新媒體技術條件下，不僅要求教育主體要具備過硬的思想政治素質(zhì)和綜合文化知識素質(zhì)，還要具備較高的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)與扎實的網(wǎng)絡技術功底，對教育主體的綜合素質(zhì)和能力都提出了很高要求。
(二)對教育內(nèi)容造成極大的沖擊
新媒體的開放性對大學生社會主義核心價值體系教育內(nèi)容造成極大沖擊。當今，新媒體正逐漸成為各種社會力量、各種利益群體表達思想和意志的新場所。成為各種意識形態(tài)、價值觀傳播和斗爭的新陣地。新媒體成為一個沒有邊際的世界。信息內(nèi)容豐富繁多卻良莠不齊，不同的意識形態(tài)、價值觀念在這里匯聚碰撞，形形色色的主義、思想和信仰在這里交織激蕩，對正處于世界觀、人生觀形成階段的大學生的價值取向造成很大沖擊。給大學生社會主義核心價值體系教育帶來嚴重干擾。社會主義核心價值體系教育雖然自身有較大的優(yōu)勢，但理論性強，實際操作難度較大，如何適應新媒體時代大學生思想狀況多樣性的需要設計出更有針對性的教育內(nèi)容。成為擺在廣大高校思政工作者面前的重要課題。
(三)對教育方式帶來全新的挑戰(zhàn)
新媒體的多元性給大學生社會主義核心價值體系教育方式帶來全新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學生思想政治理論教育，經(jīng)過長期的發(fā)展和創(chuàng)新，已形成了以課堂教學為主，輔助座談、討論、談心、社會實踐等多種行之有效的途徑和方式。這種主要靠“面對面、言語對言語”的教育方式，由于受時間、人員、地點等限制，所能創(chuàng)新和發(fā)展的空間十分有限，難于適應新形勢的發(fā)展，特別是在新媒體技術條件下。受到很大挑戰(zhàn)。新媒體的多元性使得大眾傳播具有了鮮明的個體化特征。在新媒體技術條件下，人與人之間的溝通在一定程度上表現(xiàn)出較強的隱蔽性與私密性。尤其是在QQ、MSN、博客等溝通環(huán)境中，非正式的文字表達方式不僅能夠反映出真實的情感，還可以避免傳統(tǒng)交流方式中的戒備心理。因此，大學生格外青睞新媒體的信息傳播與交流方式。傳統(tǒng)大學生思想政治理論教育中的單向灌輸與傳授方式已逐漸失去了往日的光環(huán)和效力，大學生社會主義核心價值體系教育的方式亟須轉變。
(四)對教育效果帶來許多不確定性
新媒體對大學生社會主義核心價值體系教育效果帶來極大挑戰(zhàn)。一方面，新媒體技術的應用和普及，各種意識形態(tài)的信息跨越了時空的間隔障礙，對大學生的思想觀念、生活方式、行為方式的影響越來越大。各種價值觀念的碰撞、沖突更加激烈，個體價值目標選擇的自由度更大，大學生的社會價值取向日趨多元化，對社會主義核心價值體系的理解度、信任度和認同感不同程度地有所降低和削減。另一方面，新媒體技術的開放性和交互性使社會對個人思想行為的制約機制發(fā)生了顯著變化，增加了教育控制的難度，加上我們的管理經(jīng)驗不足，各種合法或不合法、健康或不健康的信息快捷方便地進入大學生的視野，不少信息直接對大學生精神世界帶來消極負面的影響。這種快速侵入、立竿見影的效果對傳統(tǒng)的主要靠長期堅持、反復灌輸、潛移默化發(fā)揮作用的教育，無疑是一個嚴峻挑戰(zhàn)，給大學生社會主義核心價值體系教育效果帶來許多的不確定性。