略論教師的思想政治素質(zhì)-思政論文

教師的勞動是用心靈塑造心靈，用人格造就人格。教師要教好學生，首先要有對教育事業(yè)的獻身精神。教師只有對教育事業(yè)有了深沉的愛，才執(zhí)著地去追求；教師只有出于對教育事業(yè)的眷眷之心，安心于教育工作，以苦為樂，長年累月、默默奉獻，以自己的知識和品德去點燃學生智慧之光，啟迪學生的心，把自己的青春毫無保留地奉獻給祖國的教育事業(yè)，才能無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號，凡要求學做到的，教師首先做到；所以，教師應具有勤勞勇敢、誠實正值、遵紀守法、關心集體、助人為樂、實事求是的優(yōu)良道德品質(zhì)。只有職業(yè)道德高尚的教師，才能塑造出道德高尚的學生來。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的：“教育者的祟高的道德品質(zhì)，實質(zhì)上是我們正稱之為教育的這個微妙的人類創(chuàng)造領域中獲得成功的最重要的前提。”因此，教師一定要注意提高自己的道德品質(zhì)。
一、科學的世界觀和人生觀
樹立科學的世界觀和人生觀，是奠定教師思想政治素質(zhì)的基石。尤其是在當前社會風氣不太正，經(jīng)商下海之風盛行，教師地位不高、待遇偏低的情況下，更需要教師樹立無產(chǎn)階級的人生觀，從而正確認識和處理個人、集體、國家的關系，樹立全心全意為社會主義現(xiàn)代化建設服務的思想，具有無私奉獻精神。同時，教師的科學的世界觀和人生觀也給學生樹立了一個榜樣，成為他們模仿的對象，對學生思想政治豪質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。
二、崇高的敬業(yè)精神
忠誠于人民的教育事業(yè)，具有獻身教育事業(yè)的崇高敬業(yè)精神，是教師思想政治素質(zhì)的又一重要方面。這種崇高的敬業(yè)精神是教師革命人生觀的重要組成部分，是教師愛祖國、愛人民、愛社會主義崇高境界的具體體現(xiàn)，也是以共產(chǎn)主義理想、積極樂觀人生態(tài)度和高尚的社會主義責任感為基礎的美好品質(zhì)。我們之所以強調(diào)教師要具有祟高的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神是因為在我國目前條件下，社會生產(chǎn)力發(fā)展水平還很低下，社會生活中輕視教育的觀念還仍然存在，教師的社會、經(jīng)濟地位還不高，在這種社會現(xiàn)狀況下，尤其要求教師具有敬業(yè)奉獻精神，否則，搞好教育工作只是一句空話。因此，教師獻身教育，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，強烈的事業(yè)心和責任感，是目前條件下做好教育工作必須具有的素質(zhì)。
三、開拓創(chuàng)新精神
教育是創(chuàng)造性的事業(yè)。教師要使千差萬別的學生都能夠健康成長，并把他們培養(yǎng)成社會需要之人，因此必須從學生的身心發(fā)展水平、知識水平和個性特征出發(fā)，選擇最恰當?shù)慕逃齼?nèi)容、教育方式和教育方法，進行有針對性的教育，這是極富有創(chuàng)造性的工作，最忌千篇一律和因循守舊。教育又是面向未來的事業(yè)，它要求教師不僅要研究今天的現(xiàn)實，更應關注未來社會對人才培養(yǎng)的要求。若沒有開拓創(chuàng)新精神，則無法勝任這一神圣的事業(yè)。尤其是在當前，我國的基礎教育正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，如何從根本上革除“應試教育”的種種弊端，如何建構(gòu)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標體系和運行機制，都需要從理論上、實踐上進行探討，這就更需要教師具有開拓創(chuàng)新精神，研究新情況、學習新理論、轉(zhuǎn)變舊觀念，積極投身于這革故鼎新的教育洪流之中。開拓精神又是當今和未來社會對人才思想素質(zhì)的一項基本要求，教師只有具備了這種精神，才能更好地培養(yǎng)學生的這種思想素質(zhì)。