對(duì)做好一位優(yōu)秀班主任的幾點(diǎn)建議

在實(shí)際教育教學(xué)工作或班主任工作中，老師們有的總是嚴(yán)厲苛刻地對(duì)待學(xué)生，有的撒手不管，讓學(xué)生放任自流，有的一張一弛，全憑心情，有的對(duì)優(yōu)等生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不是不聞不問(wèn)，就是敷衍了事，而對(duì)差等生則是嚴(yán)厲批評(píng)，甚至惡語(yǔ)謾罵，體罰相加。其實(shí)，這些做法都是不利于管理的，要想受到學(xué)生的尊重，要想取得學(xué)生的信任和支持，班主任要做到既給學(xué)生們一定的自由的空間，讓學(xué)生們能夠輕松、活潑、健康地學(xué)習(xí)和玩耍，又要給學(xué)生們劃定一些框框套套，讓其自覺(jué)遵守。只要學(xué)生有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生，都要適時(shí)地批評(píng)指正，讓其改正或?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任，一視同仁，使學(xué)生感受到你的公平、公正。
傾心交流，抹掉鴻溝
在大多數(shù)學(xué)生的眼里,老師留給學(xué)生的都是敬而遠(yuǎn)之的感覺(jué),特別是那些膽小的或者做了錯(cuò)事的,或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更是唯恐避之不及。作為一個(gè)班集體,什么情形的學(xué)生都有,班主任要深入學(xué)生當(dāng)中,充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況,適時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài),關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)你與學(xué)生打成一片之時(shí)，當(dāng)你最大限度地關(guān)心幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之時(shí)，學(xué)生就會(huì)與你親近，就會(huì)將自己的喜怒哀樂(lè)與你傾心交談。消除學(xué)生們心里的畏懼感，你不僅能走近學(xué)生，還能更好地了解、掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好各項(xiàng)工作。
適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心
“期望效應(yīng)”表明，期望越高，成功率也就起高。對(duì)于孩子們來(lái)講，希望獲得成功的心思更是急迫。所以，班主任在工作中要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)，讓其體會(huì)到成功并不是遙不可及的事情。只要努力去做，無(wú)論是什么事情，都有可能獲得成功的。
充分信任，放手管理
教師是人，不是機(jī)器，就是機(jī)器也有其局限呀。因此，為了減輕教師（班主任）工作的疲憊，為了更加和諧地做好班集體的工作，班主任還要充分信任學(xué)生，建立學(xué)生班委會(huì)，培養(yǎng)班干部，放手讓學(xué)生自己管理自己的班級(jí)。班干部的選拔，可選各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，亦可選某一方面突出的學(xué)生，還可讓全體學(xué)生輪流擔(dān)任，相互監(jiān)督。如此種種，班主任可根據(jù)實(shí)際情況，不斷探索，找出適合自己班級(jí)的方法。
班委工作做好了，不僅班主任工作輕松了，而且還從小培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。
多與家長(zhǎng)、科任教師溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理
教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同的責(zé)任，三者相互聯(lián)系，相互影響。與孩子相處時(shí)間最多的就是父母，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響是最大的。作為班主任，不僅要隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校里的各種情況，還要了解學(xué)生在家里的情況，以及每個(gè)家庭成員的生活方式，行為舉止等，做到全面掌握，便于針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，共同管理的目的。其次，班主任還應(yīng)該經(jīng)常與科任教師交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果，與學(xué)生交流、談心時(shí)才能有的放矢，才能從總體上把握學(xué)生學(xué)習(xí)方面的情況，與科任教師協(xié)調(diào)配合使學(xué)生學(xué)得更好。