英語(yǔ)原聲電影于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作用研究-電影論文

　　電影是將語(yǔ)言、聲音和圖像融合在一起的信息傳載工具，其優(yōu)美的語(yǔ)言、恢弘的畫面更容易吸引人們，使人們接受更多的信息，并且在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，還能夠體會(huì)西方的文化價(jià)值觀念，因此，巧妙地運(yùn)用英文原聲電影可以使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。

　　一、利用英語(yǔ)原聲電影進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

　　近年來(lái)，隨著多媒體設(shè)備在學(xué)校中的普及，利用電影進(jìn)行教學(xué)才得以推廣，并且在實(shí)踐中發(fā)揮著其不可替代的作用。

　?。ㄒ唬┨峁┯⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

　　按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方法，都是老師講，學(xué)生聽，這是一種“填鴨式”的教育模式，而為了在考試中取得優(yōu)良的成績(jī)，同學(xué)們都埋在“書?！敝凶龃罅康木毩?xí)題進(jìn)行機(jī)械式的記憶，這種方式使得學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異，但卻很難運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)。目前，很多學(xué)生的四級(jí)、六級(jí)甚至專業(yè)八級(jí)都已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，但卻不能流暢地和外國(guó)人進(jìn)行交流或者擔(dān)任翻譯工作，這就是所謂的“高分低能”，是和目前所提倡的素質(zhì)教育理念相違背的。并且，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生機(jī)械地背單詞、記語(yǔ)法、做練習(xí)，是學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行的，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中去，因此，造成了事倍功半的效果。

　　而電影有著優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，完整的故事情節(jié)，其跌宕起伏的劇情更容易引人入勝，吸引學(xué)生們積極主動(dòng)地去了解電影中的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并且英、美原聲電影可以使學(xué)生們體驗(yàn)到原汁原味的英語(yǔ)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境以及一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，“寓教于樂”，使學(xué)生們將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種享受。只有學(xué)生們自己有了興趣，學(xué)習(xí)的熱情及動(dòng)力才會(huì)高漲，才能使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在不知不覺中得到提升。

　?。ǘ┛梢蕴嵘龑W(xué)生們的聽說(shuō)能力

　　在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，聽是基礎(chǔ)，只有聽懂了，才能談運(yùn)用，而說(shuō)是聽進(jìn)一步的提升，只有說(shuō)出來(lái)，才能達(dá)到人與人之間進(jìn)行交流的目的，之后才能運(yùn)用更高級(jí)的寫。但是，在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，學(xué)生們的聽和說(shuō)的能力普遍較差，為了培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才，首先要大力提升學(xué)生們的聽說(shuō)能力，為此，國(guó)家也投入了很大的力量。教育部于2007年正式下發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確規(guī)定：“大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分?！?/p>

　　英、美原聲電影中是地道的英語(yǔ)發(fā)音，并且內(nèi)容完全依賴于西方國(guó)家的日常生活，這樣可以使學(xué)生們了解到第一手資料如何被運(yùn)用。在觀看大量的英、美原聲電影后，學(xué)生們可以掌握英語(yǔ)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、輕讀、重讀、連讀等不同的發(fā)音方式，在潛移默化中鍛煉語(yǔ)感，提高自己的聽力水平。

　?。ㄈ┛梢蕴嵘龑W(xué)生們的跨文化溝通能力

　　語(yǔ)言是進(jìn)行交流的一種工具，但是在很多情況下，掌握了這門工具的學(xué)生在進(jìn)行跨文化交流時(shí)依然會(huì)遇到障礙，原因之一就是他們?cè)诳缥幕涣鞯膬?nèi)容上出現(xiàn)了問題。我們和西方國(guó)家的文化價(jià)值、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、生活習(xí)慣等很多方面都存在著較大的差異，因此不了解西方人的文化，就不能和他們很好地進(jìn)行交流。

　　電影在這方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，電影是西方社會(huì)的一個(gè)縮影，是了解西方社會(huì)的一個(gè)窗口，透過電影，我們可以間接體會(huì)到西方的文化價(jià)值觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史知識(shí)等各種文化，對(duì)西方社會(huì)有一個(gè)更深入的了解。并且電影還是有效地進(jìn)行“非語(yǔ)言交際”能力培養(yǎng)的重要手段，學(xué)生們可以從電影中學(xué)到一些非語(yǔ)言類的交際手段,如面部表情、手勢(shì)、肢體動(dòng)作、聲音暗示和穿著服飾文化等。

　　（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是在對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程中來(lái)獲得知識(shí)的，所以教師要在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力過程中來(lái)提高學(xué)生的視聽說(shuō)綜合運(yùn)用能力。電影具有巨大的感染力，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，電影的這種優(yōu)勢(shì)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在看電影之前，同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)電影發(fā)生的歷史背景、人物關(guān)系。在影片賞析完，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)、組織學(xué)生們深入討論影片的主題、內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣在課下，學(xué)生們可以通過自主的學(xué)習(xí)進(jìn)一步挖掘影片中所蘊(yùn)含的文化因素，并且閱讀以致背誦其中優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言元素。這樣，通過英語(yǔ)原聲電影，學(xué)生們不僅可以提高自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，了解西方的文化價(jià)值觀念，還可以提升自己未來(lái)自主學(xué)習(xí)的能力，久而久之，形成一個(gè)良性循環(huán)，會(huì)取得巨大的收益。

　　二、利用英語(yǔ)原聲電影進(jìn)行教學(xué)的策略

　?。ㄒ唬┻x擇合適的影片

　　近年來(lái)，我國(guó)的傳媒事業(yè)取得了很大的發(fā)展，我們引進(jìn)的英語(yǔ)原聲電影也越來(lái)越多，但是并不是所有的電影都適用于教學(xué)。因此，在選擇影片方面，教師們一定要擦亮眼睛。電影中所蘊(yùn)含的文化元素能夠潛移默化影響學(xué)生，因此，一定要選擇內(nèi)容健康向上、可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的電影進(jìn)行賞析。在語(yǔ)言上，要選擇清晰、地道的英語(yǔ)影片，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，要選擇通俗易懂的影片，例如卡通片《獅子王》、美國(guó)經(jīng)典電影《阿甘正傳》等，語(yǔ)言通俗地道，是練習(xí)聽力和口語(yǔ)的好材料。其次，要選擇語(yǔ)速適宜的影片，在最開始利用電影進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要盡量選擇語(yǔ)速較慢的影片，并且要盡量配備中英文字幕，便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，例如美國(guó)的老片《羅馬假日》《魂斷藍(lán)橋》等就是不錯(cuò)的選擇。

　?。ǘW(xué)生們要主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)

　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生們注重的只是讀和寫的練習(xí)，只是大量背單詞、記語(yǔ)法、做練習(xí)，導(dǎo)致聽說(shuō)能力較弱，并且很多教師的口語(yǔ)都不過關(guān)，發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我國(guó)大部分學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，因此長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生都不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也沒有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，所以盡管很多人的英語(yǔ)考試都取得了良好的成績(jī)，但是說(shuō)話卻還停留在磕磕絆絆的程度。很多學(xué)生都覺得說(shuō)這種“結(jié)結(jié)巴巴”的英語(yǔ)比較丟人。因此，都不敢大膽開口說(shuō)話，這樣就陷入了“越不練習(xí)越說(shuō)不好，越說(shuō)不好越不敢開口”的惡性循環(huán)中。

　　針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就要有意訓(xùn)練學(xué)生開口說(shuō)話的能力。在一開始，教師要鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制學(xué)生去發(fā)言、閱讀或背誦一些優(yōu)美的句子、經(jīng)典的對(duì)白，一段時(shí)間之后，學(xué)生的說(shuō)話能力會(huì)有很大的提升，最重要的是這個(gè)過程增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于開口表達(dá)，此時(shí)，教師就不要讓學(xué)生的發(fā)言只限于電影中的內(nèi)容了，而是可以上升到日常生活中，讓學(xué)生們即興表達(dá)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

　?。ㄈ┩ㄟ^情景互動(dòng)進(jìn)行練習(xí)

　　電影是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一種很好的途徑，但是要采取一些靈活的形式來(lái)使電影這種載體發(fā)揮出更大的作用，在觀看完影片后，一定要勤加練習(xí)，將影片所傳達(dá)的知識(shí)消化吸收掉才能稱作是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中可以采取多種形式進(jìn)行練習(xí)，例如，教師可以就影片中的某種現(xiàn)象或某個(gè)典型的人物讓學(xué)生們展開討論，這既能讓學(xué)生們開口發(fā)言，提高口語(yǔ)水平，又能進(jìn)一步了解影片中所包含的文化內(nèi)容。其次，教師可以讓學(xué)生通過跟讀進(jìn)行練習(xí)，例如，經(jīng)典影片《羅馬假日》中安妮公主和喬的對(duì)白語(yǔ)速適宜，也通俗易懂，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿配音。再次，也可以通過“角色扮演”的方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們可以選擇自己感興趣的角色和片段，通過自己的表演來(lái)還原影片內(nèi)容，這樣既學(xué)到了知識(shí)，又創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。或者可以通過看默片的方式進(jìn)行練習(xí)，教師事先將聲音取消，讓同學(xué)們看畫面，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞進(jìn)行表演，在學(xué)生們?nèi)〉幂^大的進(jìn)步后，也可以讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)劇情，自編自演，逐步提升表演的難度。總之，可以通過情景的再現(xiàn)及師生間的互動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

　　三、結(jié) 語(yǔ)

　　目前，隨著我國(guó)進(jìn)一步的發(fā)展，我國(guó)與世界的接軌越來(lái)越密切，現(xiàn)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的、高素質(zhì)的英語(yǔ)人才已經(jīng)供不應(yīng)求，因此，加大英語(yǔ)人才的培養(yǎng)成為大學(xué)英語(yǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急。為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，廣大的英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行了大量的探索，這其中一種行之有效的方法就是利用英語(yǔ)原聲電影進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)原聲電影提供地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，其將聲音、畫面和劇情融于一體的立體展現(xiàn)方式又能促使人們積極主動(dòng)地投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。同時(shí)，電影為學(xué)生們提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生們有身臨其境的感覺，更便于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但是教師們也應(yīng)該注意到，用電影進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要謹(jǐn)慎選片，選擇適合于學(xué)習(xí)的影片，并且要掌握策略，及時(shí)地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

文章來(lái)源于《電影文學(xué)》雜志2012年第18期