英文電影與英語專業(yè)教學-電影論文

　　一、挖掘主題，激發(fā)心智，培養(yǎng)思想道德素質

　　《現(xiàn)代大學英語精讀》第三冊的第五、第六課《十二怒漢》是取自1957 年的同名電影劇本，該影片于1957 年獲得柏林金熊獎、1958 年獲奧斯卡最佳影片提名，被稱為電影史上的不敗經典?！妒瓭h》講述了一個在貧民窟長大的男孩被指控謀殺生父，將被判處死刑。一個由12人組成的陪審團在聽完庭審后，開始討論案情，他們需要達成一致意見，決定這個男孩有罪或無罪。討論開始的投票顯示11個人認為有罪，只有8號認為無罪。之后，12位陪審員進行了激烈的思想上和言語上的交鋒。陪審員們的不同背景、經歷、性格、社會關系、情緒狀態(tài)以及周圍的環(huán)境狀況無時無刻不在影響著他們的觀點和判斷。悶熱的會議室讓許多陪審員想趕快離開，7號急于看球賽，膽小懦弱的2號隨波逐流，偏執(zhí)并且種族歧視的10號，傲慢、性格暴躁的3號由于和自己的孩子關系不好，而仇視所有的年輕人。陪審團的大部分成員出于不同的原因，認為這個男孩的罪行“確鑿無疑”，急于向法庭遞交“有罪”的最后結論。關鍵時刻，8號挺身而出，不顧其他人的反對和強烈不滿，竭盡全力審查每一條證據，發(fā)現(xiàn)了一條又一條的有利疑點，說服了其他陪審員。最后，陪審團做出了“無罪”的審判。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，學生們被其中跌宕起伏的情節(jié)所吸引，對8號的睿智和勇敢贊嘆不已。那么，這部電影的主題是什么？劇作家想傳遞給觀眾和讀者什么樣的思想？劇作家雷金納德?羅斯曾談論其創(chuàng)作過程，“這是我所創(chuàng)作的惟一的一部與我的個人經歷相關的劇本，一個月前，我在紐約刑事法院擔任一宗殺人案件的陪審員，這是我的第一次陪審員經歷，給我留下了深刻的印象，當接到通知的時候，我很不悅，當我見到其他的陪審員時，發(fā)現(xiàn)他們也是滿腹牢騷，但是，奇怪的是，當我走進法庭，發(fā)現(xiàn)面對著一個陌生人，他的生命幾乎就掌握在我的手中時，我的態(tài)度全然發(fā)生了改變，我突然變得非常認真和負責，事后想起來，我肯定讓其他的陪審員感覺難以忍受?！?《十二怒漢》講述了美國的陪審團制度，除此之外，它深刻地揭示了人性。一位哲學家曾說過：“制度的存在是由于人性而成為必要，也是由于人性而成為可能?！比诵灾械淖运?、冷漠、無情、偏見、歧視使得人們蔑視生命，做出錯誤的決定；如10號說：“在貧民窟長大的孩子天生就是騙子，對真理一無所知，隨隨便便殺人，他們本性如此，兇殘無比?！?0號對貧民窟人民的極度偏見和歧視使他喪失理智，拒絕和其他人商討，他的這種行為受到了其他人的譴責。人性中的善良、正義、責任、良知、對生命的尊重、勇氣和堅持不懈使制度可以實施，公正可以最終實現(xiàn)。例如：年邁的9號陪審員堅定不移地支持8號。他說：“改投無罪的人是我。這位先生選擇一個人站在我們的對立面，這需要極大的勇氣，他孤注一擲想獲得支持，我尊重他的動機，這個男孩也許有罪，但是我想聽到更多的討論。”通過挖掘主題，引導學生認識到人性中的高貴品質——真、善、美。同時，讓學生思考這樣的問題：“如果你是其中的一名陪審員，被賦予同樣的神圣權利和責任，你將如何行使職責，你將如何克服可能的挑戰(zhàn)與困難？”

　　二、理解美國陪審員制度，注意中西方文化差異，培養(yǎng)分析批判能力 語言教學的目的之一是“獲得對其他國家的生活方式、思維形式、文化遺產有更為廣泛和深刻的理解”。《十二怒漢》將是英語專業(yè)學生們認識和理解美國司法體制的一個窗口。通過閱讀和觀看電影，學生們將會對美國的陪審團制度有一些了解，例如：指導刑事法庭的重要原則，即法庭必須排除任何有理疑點而確定被告的罪行，陪審員的商討程序、有理疑點、懸而未決的案件，等等。我國沒有類似美國的陪審員制度，對于學生來說，這方面的知識儲備很少，因此，要指導學生查找更多相關的資料，如陪審團制度的歷史、陪審員的遴選、著名的陪審員審判案例，以拓寬學生的知識面。另外，英語專業(yè)教學需要注重學生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨立提出見解能力的培養(yǎng)。對于西方文化，我們不能盲目地接受，亦不能全盤否定。我們建議學生探討美國陪審團制度的利弊；對我國的司法制度進行學習和總結，并與西方的進行比較；讓學生們思考并討論相關的問題，如：“我國是否應該或可以采納美國的陪審員制度，為什么？”通過這樣逐步深入的學習和思考，將能幫助學生們深刻了解西方文明、思維方式，熟悉中外文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力，以批判性眼光看待西方文化及核心價值，培養(yǎng)他們的分析批判能力。

　　三、透過語言，分析人物性格，提高閱讀理解能力

　　語言是思想的外衣。不同的人物性格有不同的語言表現(xiàn)形式。對于英語專業(yè)的學生，學習英文電影不僅要讀懂或看懂每句話，還要進入深層次的閱讀，其中之一就是能夠通過人物語言分析人物性格。《十二怒漢》主要是人物的對白和辯論，十二個人中有巧舌如簧的廣告商、仗義執(zhí)言的工程師、精明冷靜的銀行家、毫無主見的銀行職員、脾氣暴躁的電信老板、敏感并容易有挫折感的高中教練助理、移民到美國的修表工。所有的角色都用自身充滿特色的語言將其演繹得栩栩如生，躍然紙上。首先，大量使用設問句。設問句是“問而不答”，即采取問句的形式，但不需要回答，說話人的真正意圖已經隱含上下文中。例如，9號說：“人們去相信一件事情是多么可怕啊，從什么時候起，不誠實成為一個群體特征？”這句話是9號對于前面10號的偏見和歧視的一個有力回擊，表現(xiàn)出9號雖然是白發(fā)蒼蒼的瘦弱老人，但他卻有一顆正義的心，敢于與不公正作斗爭。第二，大量的反諷。反諷句的字面意思與說話者的真正意思恰恰相反。例如，7號說：“15歲他被送到勞改學校，后來，由于偷盜、持刀打架被拘留，這可是個好孩子啊?！?號用反諷表現(xiàn)出對男孩的厭惡和歧視。第三，不同的人物，不同的措詞。10號性格暴躁，每當他要表達自己的觀點時，他都會用“你們聽著（listen）”。8號雖然堅持自己的觀點，但能從他的語言中看出他是個很有修養(yǎng)的人，禮貌、謙遜、不武斷。例如，8號說：“我沒什么高見，我知道的和你們一樣多，根據證詞，這個男孩看上去有罪，他可能是，但在過去的6天庭審中，我有一種奇怪的感覺，辯護律師并沒有進行徹底的交叉詢問?！?2號膽小、懦弱、沒有主見。他很少講話，當被迫發(fā)表觀點時，經常有停頓、重復。 他說：“嗯……很難用言語表達，我只是認為他是有罪的，我的意思是沒人能證明他無罪。”當受到8號的質疑時，他說：“你說得對，我知道，我的意思是，嗯……我只是認為他有罪，我的意思是有人看到他犯罪了?！蔽覀冊诮虒W中需要指導學生注意這些語言特色，理解語言的深層次含義，還原人物性格，提高閱讀理解能力。

　　四、拓展活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)英語語用能力

　　英語語用能力是指在實際應用中運用語言的能力。英語專業(yè)教學的目標之一是培養(yǎng)學生具有扎實的基本功，熟練地運用英語進行交際的能力。學習英文電影是培養(yǎng)學生語用能力的重要途徑。英文電影是一種接近真實的英語語言輸入，即人們在真實情境中的語言應用。通過觀看英文電影或閱讀電影劇本，我們首先指導學生關注語言的應用?！妒瓭h》中的人物是如何展開對話，如何辯論，如何發(fā)表自己的觀點，如何反駁他人的觀點，如何說服他人，如何提出要求和建議，禮貌和不禮貌的表達方法。例如：發(fā)話人要發(fā)表自己觀點時可以說 “I would like to say something”（我表達一下我的想法）, here is what I think（我是這樣想的），I’d like to say something if you gentlemen don’t mind”（如果你們不介意，我想談談我的觀點），等等，這些是禮貌地表達個人看法的開始語。相反，在電影中，也會看到許多不禮貌的表達法。例如：打斷別人的談話，用“你們都聽我說”（listen, listen to me），“看著我，聽我講”（look）,強迫別人關注自己。4號是個思維嚴謹?shù)娜?，他在闡述自己觀點或反駁其他觀點時，表達條理清楚，禮貌得體。例如：他說：現(xiàn)在讓我們逐一看一下這些事實吧！第一，……二，……三，……四……五……（now suppose we take these facts one at a time.One,…Two,…Three,…Four…Five…）可以說，語言在真實情境中的所有應用都可以在電影中窺見一斑。然后，指導學生拓展活動。例如：進行角色表演，給電影中的角色配音，或者自編、自導、自演《十二怒漢》。這些活動不僅鍛煉了學生們的英語語用能力，還陶冶了情操，激發(fā)了學習英語的興趣。另外，可以找些相關題材的中、英文電影，讓同學們觀看，如英文的《失控的陪審團》（Runaway Jury），然后就觀看的電影寫觀后感或影評。

　　英文電影是英文專業(yè)學生所喜歡的語言素材，是我們在教學中可以有效利用的、獲得真實語言輸入的途徑。通過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)采用上面所闡述的全方位的、深入的、拓展性的教學方法學習英文電影，將能收到更好的教學效果，實現(xiàn)英語專業(yè)教學目標，使學生受益匪淺。

文章來源于《電影文學》雜志2012年第18期