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英文原版電影在教學(xué)中的作用-教學(xué)論文

作者:樊芳芳來源:原創(chuàng)日期:2012-06-23人氣:1566
可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英文原版影視片中生動的畫面、動人的音樂、跌宕的故事情節(jié),能最大限度地調(diào)動學(xué)生的全部感官,激發(fā)他們的求知欲望,引起他們的興趣,使學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)語法,記單詞。
2、可以培養(yǎng)他們的口語和聽力,提高記憶。教師的英文水平再高,也只是孤立的一個個體,而原版的英文影視片聲文并茂,給學(xué)生營造的是一個全方位立體的環(huán)境,能引起學(xué)生的情緒。調(diào)動多種感官同時參與,提高記憶力。
3、可以讓他們了解更多的文化背景知識,意識到多元文化的存在,學(xué)會汲取不同文化下的精粹。我們都知道學(xué)習(xí)語言不單單只是學(xué)習(xí)怎么說語言,而更重要的是從語言上還要體會不同的文化,從不同的文化中學(xué)生們所能學(xué)到的也許比語言本省更多更有價值。
那么,接下來的核心問題就是,如何具體有效地將英文原版電影融入英語教學(xué)中。下面就這一問題跟大家分享一下心得體會。
1、看前:選擇素材是非常重要的一步,首先一定要考慮學(xué)生的英語水平及接受能力。盡量選擇與學(xué)生能力貼近的,較易接受的,而且內(nèi)容上跟學(xué)生生活相關(guān)的也更具有吸引力。一般可優(yōu)先選擇動畫片或中學(xué)生的生活片。
2、看:對于影片的觀看可以采取看片斷,也可以看完整部片子,可根據(jù)實際需要或教學(xué)計劃自行安排決定。邊看邊暫停,穿插一些必要的講解,旨在使學(xué)生吃透影片。
3、看后:可以進行多種活動。
3.1引領(lǐng)學(xué)生做口語、語音練習(xí)。學(xué)生可以模仿并重復(fù)相關(guān)的發(fā)音、語調(diào)、說話速度與節(jié)奏。對于一些經(jīng)典對白,要求學(xué)生模仿角色的語音語調(diào)進行朗讀和背誦。教師可以利用影視內(nèi)容對片中的人物、事件、沖突等問題進行話題討論并陳述其觀點和看法。也可讓學(xué)生根據(jù)所觀看內(nèi)容作報告或進行演講,對劇情發(fā)展進行推測的口頭練習(xí)。
3.2指導(dǎo)學(xué)生進行聽力練習(xí)??刹扇《啻斡^看,反復(fù)播放練習(xí)聽力。第一次看片時可要求同學(xué)們注意收聽,由于有畫面配合,同學(xué)們可以根據(jù)人物、場景、手勢、動作及表情,注意人物的眼神、情緒的變化,來幫助對語言的理解。然后可以通過聽錄音的形式練習(xí)聽力。教師可以將影視錄音剪輯的書面材料作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生并講授其中的語言難點,然后到語音室單純聽錄音,這種方法很有利于聽懂。然后可以組織再次收聽收看,在對電影有了細致的研究之后,應(yīng)讓學(xué)生們再次觀看一遍電影,將對白和場面聯(lián)系起來。檢驗一下對電影與人物語言的理解比前次是否有長進。很多同學(xué)說:“初次觀看能懂30%,第二次能懂90%左右?!边@種成就感可以激勵部分學(xué)生繼續(xù)努力。
3.3組織課堂討論及文化對比。讓學(xué)生注意影視中有關(guān)文化、習(xí)俗、行為準(zhǔn)則方面的內(nèi)容,進行文化異同方面的比較和對比。教師也可在重要的地方暫停放像,穿插講解英美國家的一些文化背景知識,以增強語言使用的跨文化意識。讓學(xué)生在觀片的過程中了解人類情感、社會狀況、地理地貌、城市風(fēng)光、民族習(xí)慣,民俗風(fēng)情、價值觀念、歌曲音樂等多方面的文化內(nèi)容。
整個過程中能否將教學(xué)進行的有藝術(shù)性,關(guān)鍵是要意識到作為教師在其中所起到的關(guān)鍵性的作用。因此我認為有必要對教師所扮演的角色進行定位。
首先,教師是此教學(xué)任務(wù)中的倡導(dǎo)者。
教師首先是英語影視課的積極倡導(dǎo)者。從一開始教師就應(yīng)該讓每一位學(xué)生了解影視課的教學(xué)目的,它的重要性、獨特性,實際的操作過程以及對學(xué)生的要求,讓他們充分認識到影視資料是很好的語言及文化學(xué)習(xí)資料,利用得好可以有效地促進英語水平的提高。
其次,教師是教學(xué)任務(wù)的必要的設(shè)計師。
包括幾個方面,從一開始的教學(xué)目的設(shè)計,到課堂安排設(shè)計,到中間的要達成的教學(xué)效果的設(shè)計,到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重點設(shè)計,等待,方方面面都需要教師的設(shè)計。
再次,教師顯而易見是教學(xué)任務(wù)的組織者
與其他英語課一樣,教師在影視課中必須承擔(dān)的角色之一就是組織學(xué)生進行各種不同的教學(xué)活動。設(shè)計活動前,教師應(yīng)事先想象到課堂上任務(wù)將如何進行,預(yù)測任務(wù)執(zhí)行過程中可能會出現(xiàn)的問題等。具體操作時,首先應(yīng)該清楚準(zhǔn)確地交代和確定學(xué)生清楚活動的安排步驟,如要做什么,怎樣做,活動持續(xù)的時間等,以免產(chǎn)生混亂。必要時親自演,對學(xué)生明確任務(wù)也很有幫助。學(xué)生開始活動后,教師可以在教室“巡視”活動進行情況或參與劉學(xué)生的活動中。最后當(dāng)活動結(jié)束時,教師必須給予學(xué)生總結(jié)性的評述。
第四,教師當(dāng)然也應(yīng)該是不可或缺的主導(dǎo)者
教師不是課堂上的控制者,但在課堂上,教師主要起著主導(dǎo)者的作用,學(xué)生才是活動的主體。課堂控制者決定了在課堂時間之內(nèi)學(xué)生應(yīng)該做什么,什么時候開口發(fā)言以及使用什么樣的語言形式。如果這樣的話,學(xué)生可能無法經(jīng)歷實踐性的學(xué)習(xí)過程而是將注意力都放在老師身上,也會減少學(xué)生發(fā)言的機會,容易導(dǎo)致課堂氣氛死板沉悶,不利于語言文化的學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)合理發(fā)揮主導(dǎo)、領(lǐng)航的作用,同時又要成功運用交互技巧,創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍,給予學(xué)生自由表達的機會和空間。
第五,教師必須在過程中乃至過程后做好釋疑者角色。
教學(xué)過程中,教師還擔(dān)當(dāng)著釋疑者或知識來源者的角色,而且要根據(jù)具體的內(nèi)容進行適當(dāng)轉(zhuǎn)換。放映影片之前要將預(yù)想到的學(xué)生在語言理解上可能遇到的障礙逐一掃清。有時,在語言實踐中,學(xué)生也可能會求教于老師,如何用外語表達某種意思等。答疑不一定要“有求必應(yīng)”,否則會陷入“包攬一切”的誤區(qū),學(xué)生就會過分依賴教師,無法獨立。因此,教師不一定要回答每一個關(guān)于詞語意思的問題,而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用一本好的詞典或利用網(wǎng)絡(luò)先搜索相關(guān)信息即可。
在電影教學(xué)中,要注意的第三個方面就是——電影的選材。此環(huán)節(jié)的重要性,在前文教師所做的看前準(zhǔn)備中已有所體現(xiàn)。
1、選材宜多樣化并貼近學(xué)生的生活
電影的選擇有著極其重要的意義,并非所有的教材均適應(yīng)于所有學(xué)生、所有語言能力水平和所有教學(xué)目的。語言含量的大小,電影內(nèi)容是否貼近生活。發(fā)音是否清晰地道是我們選擇的三大標(biāo)準(zhǔn)。我認為電影的深度并不必過于強求,畢竟雖然我們的學(xué)生是大學(xué)生,可是從學(xué)習(xí)語言的角度來看,我們的大學(xué)生也只是咿呀學(xué)語的階段,故可盡量選擇內(nèi)容貼近學(xué)生生活的,難度和深度不大的電影做為教授的素材。
2、影視教材的時間長度雖頗受爭議,但是教師不可一種模式走到底,應(yīng)該多種形式并存。不周定于某一個特定的時間長度。
影視教材的時間長度固然重要,由于影視教學(xué)可作為其他語言活動(如口語、寫作)的跳板,該教材的長度應(yīng)足以傳達一個完整的內(nèi)容,并且能夠?qū)㈩A(yù)備階段和觀后活動容納于兩小時的課程安排之中,可一次進行完畢。但對于較長的影視片當(dāng)然要有計劃地劃分為幾個小節(jié),分幾次給學(xué)生安排完畢。
利用英文影視組織英語教學(xué),并且對其進行更大范圍更有效地推廣并非一蹴而,相反是一件任重而道遠的事情。故教師在此過程中應(yīng)該做到認真負責(zé),課前精心選片,課堂中進行引導(dǎo),課后歸納總結(jié)并行。并且教師還要注意精與泛的結(jié)合。精就是要對某些經(jīng)典對白或具有代表性的語句向?qū)W生進行必要的講解,而泛就是要做到讓學(xué)生廣泛的聽和看,有興趣的學(xué)生應(yīng)鼓勵其自己在業(yè)余時間嘗試多聽多看。
總而言之,在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗⑽脑骐娪白鳛榻虒W(xué)內(nèi)容是一個行之有效的教學(xué)方式。它能使聲音與形象相結(jié)合,語言與情景相結(jié)合,視覺刺激與聽覺刺激相結(jié)合,讓學(xué)生置身于英語環(huán)境之中,各種感覺器官同時并用,因而有助于提高教學(xué)效果。實踐證明,和從書本上獲得的知識相比,學(xué)生從電影中獲得知識往往是既快又多,既深刻又牢固。因此,我們應(yīng)把英文電影這一豐富資源合理地運用于英語教學(xué),使我們的英語教學(xué)更加有效,實用,使英語教學(xué)的藝術(shù)得到更充分地體現(xiàn)。

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